建筑工程技术专业群人才培养质量诊断与改革报告Word格式.docx

建筑工程技术专业群人才培养质量诊断与改革报告Word格式.docx

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2016年重庆市城乡建设委员会发布了《关于加快推进建筑信息模型（BIM）技术应用的意见》（渝建发〔2016〕28号）及2018年发布的《关于进一步加快应用建筑信息模型（BIM）技术的通知（渝建发〔2018〕19号）》，明确提出要全面提升我市建筑信息模型（BIM）技术应用水平和能力，加快推进建筑信息模型（BIM）技术在我市部分工程项目强制应用，并在2018年4月开展了建筑信息模型（BIM）技术应用技术专项培训工作。

明确了BIM技术推广应用的指导思想、原则、发展目标、重点任务和保障措施。

2、建筑工业化（产业化）的新背景

建筑产业现代化是指采用现代工业化生产方式替代传统的现场现浇作业方式建造建筑产品，通过标准化设计、工厂化生产、装配化施工、一体化装修、信息化管理、智能化运用，提高工程质量，推进绿色施工，实现节能减排，改善人居环境。

这一行业发展目标，既是落实中央“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，推进产业转型升级的重要内容，同时也是实施创新驱动发展战略的必然要求。

装配式建筑是建筑产业现代化的重要组成部分。

近年来，党中央陆续颁布了一系列发展装配式建筑相关政策，更是明确提出了要用10年的时间，使装配式建筑占新建建筑比例达到30%。

可以说，大力发展装配式建筑是我国建造方式的重大变革，具有全局性的战略意义。

随着装配式建筑行业的喷井式发展，市场对相关人才的需求日益强烈，2017年6月，全国范围内建筑人才需求同比增长10.6%，而装配式建筑相关岗位人才需求同比增长达到12.6%。

教育必须服务于市场环境，这就对高职教育目标和教育内容提出了更深层次的要求。

从事建筑行业的专业技术人才必须符合具有相关装配式建筑设计、生产、施工、运维技术于一体的复合实操性人才的培养模式，配式建筑人才培养及教育体系的建立刻不容缓。

针对装配式建筑全产业链缺失环节，重庆市住房与城乡建设委员会重点引进培育具备全产业链实施能力的企业、科研院所、高校，打通装配式建筑全环节、全生命周期，完善全产业链布局，于2018年12月17日在第三期装配式建筑技术工人培训开班仪式上公布了重庆市首批装配式建筑产业基地名单。

入选单位分为综合类产业基地、设计类产业基地、施工类产业基地、部品部件生产类产业基地、研发类产业基地和人才培养类产业基地六大类，总共17家单位入选。

我院成为目前重庆市唯一入选的装配式建筑产业人才培训类基地单位，标志我院在装配式建筑人才培养培训方面取得了长足进步。

学院郑周练副院长代表学院参加了授牌仪式。

下一步学院将以授牌为契机，继续深入推进装配式建筑在教学、科研，尤其是人才培训方面的工作。

3、专业定位和发展思路

本专业通过参加各种行业会议、培训、交流会、研讨会等，以及参观新技术发布会、软件发布会等，并且深入学习了相关软件并在企业进行了软件的应用。

由此，我们得出了目前行业发展趋势是建筑信息化（BIM技术）和建筑工业化。

通过进入企业和项目基层进行调研。

我们发现目前的人才培养方案在专业定位方面需要调整。

企业现在紧缺的是能够应用信息技术服务于一线的技术人才，尤其面对各种工艺复杂、难度高的项目，没有信息技术辅助几乎无法完成。

为适应建筑企业在新技术方面用人的需求，我们将人才培养目标调整为：

懂建筑信息化（BIM技术）和装配式建筑基础知识及传统建造技术的建筑技能型复合人才。

我们将在传统教学内容中，融入适应产业变化和行业发展的新知识，早行动、早突破，早准备。

专业培养目标为培养“看懂图、会测量、能计算、懂管理、能纳新”的高素质技能型人才。

培养目标确定后，我们要结合“施工员、质检员、材料员、安全员”和“二级建造师”两个层次人员的技术岗位需求，积极探索符合行业新特点的人才培养模式，形成“基于职业岗位能力分解，工作任务驱动型的人才培养模式”。

依托校企合作实现专业目标的准确定位，重建课程体系，在人才培养方案、课程标准、授课计划等方面进行改革；

利用校企合作平台实现教学方法的改变，让任务驱动、项目教学落到实处，以模块化教学、教学做一体的方法来实现教学目标。

将学生的能力分解为若干个模块群，围绕目标，随着任务的逐一完成，学生能力逐步提升、扩大，最终达到专业岗位所需的职业能力和素质要求。

二、专业建设的主要措施和效果

本专业为我院招生历史最长的专业，在校生数为1345人，2017年招生451人，2018年招生426人，2019年招生456人，招生人数稳定。

（1）人才培养方案执行情况

总课时：

2556

理论课与实践课比例：

49.9：

50.1

公共、专业、综合实践、选修、拓展课时比例：

25：

46：

23：

3：

3

（2）教学资料建设

课程标准数量：

26

数字化教学资源数量：

8（建立了数字化教学资源，专业课程均能够使用资源平台上的数字化资源）

数字化教学资源使用率：

100%

（3）教育教学改革

主要围绕教研教改、课程混合式改革、信息化教学手段等内容开展，并依托专业群优质广泛的校企合作资源，开展装配式建筑教学资源共建共享联盟工作。

同时，积极引进先进教育理论和课堂教学方法，推动教学改革工作不断深入，成功获得2项市级高职教育教学改革与实践项目、3项重庆市高等教育学会教育科学研究课题、2项重庆市教育综合改革研究课题、3项院级教研教改项目、1项院级众创空间子项目，并形成了16院级在线课程、完成1份人才培养质量企业年度报告、1份人才培养质量年度报告典型案例、1份人才培养质量质量诊断与改革报告。

（4）教师发展

主要以专业教师职称结构、学历结构、双师结构、青年教师教学竞赛以及搭建教师发展平台等为抓手，内培外引，大力推动教师在职业素质、职业能力、专业水平等方面提高，实现了高职称教师占比60%以上，双师素质教师达100%，打造了1个国家级教学创新团队、培育了2名国家级专业带头人、2名院级教学名师、12名院级骨干教师。

鼓励教师积极参与教学信息化大赛及在线开放课程建设，获得2019年重庆市高校教师教学能力大赛二等奖、院级微课大赛1个一等奖、1个二等奖、2个三等奖；

获得市级高校精品在线开放课程1门。

（5）教学条件

我专业群在2019年主要依托市级装配式建筑产业基地（人才培训类）、市级骨干专业建设和院级建筑产业现代化实训基地建设专项等专项支持，从软件硬件两个方面入手，积极打造装配式建筑实训基地、VR绘图室、安全体验馆信息化建设、测量新技术实训基地等专业实训基地（或实训室），对提高学生专业技能水平起到了积极影响，但相关工作仍需不断完善，并需结合行业发展及时更替相关实训设施，开发新的实训项目。

同时，加强与企业联系交流，开展实训基地、就业等方面校企合作，2019年新增了5家校企合作单位。

（6）人才培养与课程建设

主要围绕人才培养、教材编写、学生技能大赛、校企合作订单班等方面开展相关工作，尤其是成功在教育部获得建筑工程技术中澳合作项目的备案。

积极组织教师开展教材编写工作，出版了2本住建部十三五规划教材、6本院级教材。

不断提高学生职业技能，技能竞赛方面取得了国家级4项（7个奖项）、市级22个奖项的好成绩。

同时，深度开展校企合作工作，成功组建了6个校企合作订单班，其中新建3个校企合作订单班。

（7）科研与社会服务能力

积极申报学院、市教委、市建委等科研项目，取得了丰硕成果：

科研项目方面成功申报1项国家级、5项省部级、6项院级科研项目；

发表SCI、EI、北大核心期刊11篇，专利授权6项，参编市级标准1项，参与工法2项。

同时，积极开展社会服务工作，开展了2项项目咨询、研究工作、承办1次技能大赛、1次专业建设会议、参与特种作业人员等培训9045人，继续教育163人，二级造价师197人，中国建设教育协会BIM证书培训119人；

双证岗位培训1657人。

（8）对外交流与合作

积极通过各种途径开展国内外交流与合作，2019年开展中外交流16人次，国内交流培训70余人次，其中到国外交流学习的3人次，澳大利亚高等职业技术学院来我院交流学习3人次，南非中心1所高校专家（10人次）来我院交流学习；

引进澳方高登职业技术学院高亢老师来我院进行中澳合作办学项目的教学，这对中外合作办学起到了积极作用。

（9）2019年工作计划

我专业群在2019年优质校建设中开展良好，2020年我们将严格按照《建设项目任务书》的目标要求，稳扎稳打，以论文、项目、竞赛获奖等相关核心成果为重点，做好工作规划、责任落实、任务跟踪，确保按期完成各项任务。

同时，我们将密切关注、紧密配合学院相关职能部门开展暂未完成的5项工作任务。

三、专业建设特色与创新

校企合作深度融合搭建三个平台一个中心

在分析研究了建筑行业的发展现状、未来趋势，以及企业调研的基础上，比照标杆学校的成功模式，取长补短，建筑工程技术专业群开始积极筹划专业发展目标的转型升级，具体措施第一步便是搭建三个平台（实训平台、检测平台、BIM平台、装配式建筑应用技术推广中心），以利于和行业企业的深度融合，实现专业的可持续健康发展；

第二步依托平台实现专业目标的准确定位，重建课程体系，在人才培养方案、课程标准、授课计划等方面进行改革；

第三步利用平台实现教学方法的改变，让任务驱动、项目教学落到实处，以模块化教学、教学做一体的方法来实现教学目标。

1.1实训平台

经过多年的建设及近千万元的投入，建工技术专业群已建成和在建一期、二期、三期及四期大实训平台。

目前建有建筑工程施工实训基地、建筑工程测量实训基地、建筑工程仿真模型系列展示室；

在建的工法楼、建筑一站式体验区、建筑安全体验中心、四新技术、关键技术体验区等一大批实训实习基地。

在实训平台中充分发挥了教学做一体的作用。

1、师生共同参与，在任务的完成中锻炼队伍、打造师资、培养学生。

2、发挥实践作用，研究人才培养方案，制定课程标准，实施工学交替、能力递进式教学，完善教学与考核模式。

1.2检测平台

利用我院现有的检测平台，为本专业学生提供材料检验试验中心，极大的弥补了我们在建筑材料检验试验方面的短板，使本专业学生可以完成全部工程质量试验检验内容的实训。

另外，利用我专业教师的技术实力与检测中心共同进行材料方面的科研，为新材料的推广使用提供了研发平台。

1.3BIM技术平台

BIM技术中心的积极作用：

1、中心顺应建筑业的发展方向，是调整专业方向定位，实现弯道超越的抓手。

2、未来在此平台上实现课程体系的重建，课程重点将围绕BIM技术开展，在人才培养方案、课程标准、授课计划等方面融汇BIM技术的应用，打造未来的BIM应用型技能人才。

3、中心将服务于本地建筑业企业，利用高新技术的服务来塑造专业的发展地位。

4、作为学生创新创业的基地，学生可以利用平台优势，发挥自己特长，实现创业梦想。

正是因为有了这些不断搭建的平台，才有了我们建筑工程技术专业群实现弯道超越的基础。

借助平台我们将率先实现省内同类学校中培养目标的转型升级。

充分利用平台实现以工学结合为切入点、校企合作双环境、多阶段能力递进的人才培养模式，实现本专业群的大发展。

1.4装配式建筑应用技术推广中心

2019年为装配式建筑重庆市高等职业技术院校应用技术推广中心运行的第二年，为我市推动装配式建筑技术的发展贡献力量，助力重庆市装配式人才队伍培养，结合1+X证书试点单位的工作，积极开展证书培训工作，紧密与企业联合培养学校及企业后备人才，主要与上海宝业集团、广联达科技股份有限公司、重庆卢浮印象数字科技有限公司合作，在未来将结合企业发展需求做好装配式建筑人才培育和技术推广。

“推广中心”将通过加深与行业企业的深度合作，培育装配式建筑产业化应用技术的人才，充分转化和推广装配式建筑的先进技术，通过装配式建筑应用技术“产学研”的深度合作，从人才培养、技术推广、“产学研”合作三方面为重庆市装配式建筑产业化发展提供全方位的服务。

四、存在的问题和解决问题的思路

1.1对先进学校的调研还不够，人才培养方案的制定还有欠缺。

调研的企业也好、标杆学校也好，数量还不够多，调研的深度和广度都有待加强。

对策：

加大行业、企业和标杆学校的调研力度，本年度至少要完成5次以上的深入调研工作。

针对调研的情况进行整理，然后召开人才培养方案专家座谈会进行讨论，最终制定出科学合理的人才培养方案。

1.2更新教材内容需进一步落实以满足人才培养方案的要求

目前的教材体系还是陈旧的以章节为主，知识为主的内容，已经不能满足工学交替、能力递进，模块化的教学模式需要及对数字化教学的需要。

。

2020年开始有一批教材编写完成并出版，打破原有教材体系，将若干教材重新排列组合，汇编成满足模块教学需要的教学资料，并形成网络教学资源。

1.3教师适应行业发展动力不足

随着教学模式的变革，目前我们的老师原专业已不能适应新形势下的教学要求，能力亟待提高，需要从专业能力和教学能力方面加大培训的力度，确保能够紧跟行业发展趋势，不断提高各方面的能力。

另外以中外合作班的教学为依托，有部分老师的国际化课程已经上线，但自有的师资力量有待提高。

2020年引进一名博士研究生、同时送出一名教师进入企业实践。

本年还将计划安排其余教师至少两周的专业技能培训，同时多参加各种学术交流会、研讨会、行业会议，参加各种新技术、新材料、新工艺、新方法的交流活动。

2020年度继续派有条件的教师出国学习深造，为更好地服务于国际合作办学项目，提升我院知名度。

1.4校企合作的深度还不够

三大平台一个中心已经搭建起来，但平台的利用时间不够灵活，岗位和任务的实施还不很顺畅。

加强校企合作力度，充分利用平台，发挥平台优势，依托平台创造条件逐步实现工学结合的教学模式。

1.5加强参加省赛、国赛的能力

组织学生先后参加2019年全国职业院校技能大赛高职组建筑工程识图赛项1个重庆市高职院校2019年优秀网络课程大赛1个、重庆市职业院校教学设计比赛1个、“农商行·

加上创业贷”第六届大学生创新创业大赛1个、重庆市高等院校BIM应用设计大赛1个、重庆市“BIMVR及装饰VR设计极限任务挑战赛2个、第四届全国高校BIM毕业设计大赛6个、“巴渝工匠”杯重庆市第十一届高职院校学生技能竞赛“建筑工程识图”赛项2个“巴渝工匠”杯重庆市第十一届高职院校学生技能竞赛“工程测量”赛项2个“巴渝工匠”杯重庆市第十一届高等学校学生职业技能竞赛英语口语大赛1个、全国职业院校建材类专业学生职业技能大赛1个、重庆市高等职业院校信息化教学大赛课堂教学赛项2个、学术优秀论文获奖，取得了21个奖项，其中5个一等奖，9个二等奖。

目前的比赛虽然获奖但是获奖等级不高，国家级奖项较少。

2020年我们将积极备战省赛，从2月开始就注重培养选拔选手，着重基础知识的巩固及绘图速度的训练，在4月底选拔选手，积极备战，争取在国赛中取得更好成绩。

在BIM平台的基础上进行项目实战训练后，我们将积极备战2020年的全国BIM建模大赛，结构设计大赛，争取获得好成绩。