高等职业教育及评估指标体系基本知识Word文档下载推荐.docx
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专业技术职务指教师获得的XX门认定的职称,包括教师系列职称、工程系列职称、研究员系列职称等.
9．职业资格等级包括哪些种类?
职业资格等级指教师获得的劳动与保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的各类职业资格证书.
1０．什么是双师素质教师？
双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员:
⑴具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好,在省内同类院校中居先进水平;
⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实训活动；
⑶近五年主持（或主要参与）过应用技术研究,成果已被企业使用，效益良好。
１1.什么是挂职锻炼?
挂职锻炼是指受学校或上级部门委派，以提高某一方面能力为主要目的，脱产一段时间,到其他单位临时担任某一职务的情况.
１2．怎样计算生师比？
学生数按各类全日制学生的自然人数计算。
教师数=专任教师校内“双肩挑”教学行人员兼职教师返聘教师．ﻫ
这里的“兼职教师”包括关键评估要素2.2特指的兼职教师。
“双肩挑"
教学行人员指任课的校、处领导及非教师XX的教学行人员.系、部正副主任属专任教师,按专任教师管理的并签有劳动合同的外聘教师和返聘教师计入专任教师。
计算生师比时，兼任教师（包括:
兼职教师、“双肩挑”、返聘教师）的折算人数:
兼任教师数=兼任教师总学时数÷
１６０
（学时数按学年计算，一学年１６0学时折算１人）
１3.什么是高级职称？
一般指教授、副教授、高级工程师、高级工师.原中专的高级讲师也可计入高级职称人数,改制超过６年的高级讲师不再计入.
14。
数据库填报对教学和科研成果有什么规定?
专任教师或兼职教师的教学成果必须是在本校教学过程中完成的，科研成果必须是与所任课程有关的，专兼职教师有这样的成果都可以计算.
15．教学行用房是指哪些?
包括教学及辅助用房和行办公用房，不包括学生宿舍.教学行用房、校舍的面积按建筑面积而不是实际面积计算。
有时一个大楼内既有图书馆，又有计算机房，甚至行办公室，这种综合性建筑可按各自占有的建筑面积计算。
学校租赁的其他单位的房舍，有长期合同且属自己使用的可以计算。
16.图书馆藏册数的是多少?
图书馆藏册数=纸质图书折算后电子图书ﻫ
总册数:
综合类院校合格为１6万册.ﻫ
生均册数：
综合类院校合格为80册／生．生均册数是指纸质图书，不含电子图书和电子光盘等折算.
图书馆藏首先是生均册数要达到高职（专科）基本办学条件指标的“合格”标准，其次是总册数要符合要求。
１7。
藏书量怎样计算?
藏书量以印本图书的“册"
为当量，这些图书必须是被分类、编目并入藏为读者可以利用的。
其它载体类型文献的折算办法为:
期刊、每一合订本算为1册；
缩微胶卷1卷为１册；
缩微平片10片为１册;
幻灯片每50片为1册；
视听资料（含录音带、、电、影碟等）每盘为1册；
光盘未注明册数的每片按１册计;
软盘每个软件包为１册;
电子图书按所订购的种（册）相应为1册；
电子期刊以每种的一个年度为１册;
未注明册数的数据库按1为200册计。
18。
什么是多技术?
多技术是指利用计算机XX理文字、声音、图象、图形、动画等信息的技术。
办学条件中为“百名学生配多教室和室座位数７个”,是指两者加起来共７个.
１９。
怎样计算录取新生报到率?
看两项指标：
（1）报到人数÷
招生计划数.ﻫ
（2）报到人数÷
发出的录取书数。
还要根据省内对报到率的统一解释，观察学校在省内所处位置.
20．怎样计算毕业生就业率？
包括签约率、上岗待签约率、自主创业率和升学、出国率。
第三章 高等职业教育及评估指标体系基本知识
１。
什么是高等职业教育?
高等职业教育是国民教育体系中的一种类型和层次,是和高等本科教育不同类型不同层次的。
和本科教育强调学科性不同,它是按照职业分类,根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与服务第一线实用性（技术应用性或职业性）人才．这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养，是以人才市场需求为导向的就业教育。
２.高职教育的定位是什么？
高职教育的定位是：
以服务为宗旨,以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的应用性人才为目标,走产学结合的道路.
3.高等职业教育应如何科学定位?
（1）人才定位：
把需要和职业岗位需要作为人才培养工作的出发点,淡化学科，强化职业技能培训。
（2）方式定位:
人才培养方式科学化，特别鼓励订单培养。
（3）层次定位:
找准自己在整个和本地中的层次和类型．
（4） 特色定位：
结合经济的现状,以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量确保学校的健康、稳定、持续。
4.什么是学院的办学定位？
是指在一定时期学院的目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。
学院要根据需要和自身的条件,找准学院的位置。
５。
高职教育目标是什么？
高职教育目标是：
为国家和地方经济培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的数以万计的应用型高素质人才。
6．高职专业教育的目的是什么？
高职专业教育的目的是：
让学生获得从事某类职业或行业所需的知识和实际能力,具有进入相应岗位所需要的技能和资格.
7。
什么是教育观念?
是人们对教育中的一些事物的观点,如教育价值观、观、人才观、质量观等。
8．什么是教育思想？
是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法,是对教育宏观的、理性的认识．
９。
高职办学的指导思想是什么？
培养人才是根本任务,教学工作是中心工作，教学是各项的核心,提高质量是永恒的主题.
10．今后一段时间高职教育的主要任务是什么？
一是要以制造业为重点加速培养知识型高技能紧缺人才，这是当前高职教育的一项迫在眉睫的任务。
二是要大力培养服务业需要的知识型高技能人才,这是今后我国高等职业教育的一项重点工作。
三是要高度重视为农业培养高素质人才，这是高等职业教育责无旁贷的历史责任。
１１。
为什么说“以就业为导向＂是高等职业教育的方向？
（１）“以就业为导向”是高职教育践行“”重要思想、落实科学观的具体体现.ﻫ
（2）“以就业为导向"
是高职教育人才培养目标的基本要求。
（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择.ﻫ（4）“以就业为导向”是高职教育突破“瓶颈”的关键点。
12.什么是人才培养模式？
是指在一定的教育思想与教育理论指导下,为实现培养目标（含培养规格）而采取培养过程的某种标准构造样式与运行方式,它们在实现中一定的风格或特征，具有明确的系统性与规范性.从人才培养模式的内涵、特征析，它规定了教学内容选择、整合的方向，同时也制约了教学方法和教学手段的选用．从外延上讲，教学内容、教学方法、教学手段是培养模式的组成部分或者说要素.如果说培养目标是导向性要素。
那么教学内容、课程体系就是实质性要素，教学方法和教学手段是凭借性要素.
１３。
高职教育人才培养模式的六大基本特征是什么？
培养目标：
高等技术应用性专门人才（高技能人才）。
ﻫ 培养方案:
以适应需要为目标、以培养应用能力为主线.
课程体系：
以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。
培养方式：
教学占较大的比重（学时占5０%以上）.ﻫ 教师队伍:
“双师型”教师队伍建设是提职高专教育教学质量的关键。
培养途径：
学校与用人部门结合、师生与生产劳动者相结合、理论与相结合、工学结合是人才培养的基本途径.
高等职业院校人才培养的目标是什么?
积极配合国家就业准入制度的实施，从需要和高等职业教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，通过把握“双师型”师资队伍建设的关键培养学生，使之成为有别于研究型，具有良好职业道德和内在素质，服务第一线的高等艺术应用性专门人才。
1５.高等职业院校人才培养工作评估指标及关键评估要素是什么？
高等职业院校人才培养工作评估指标体系共有７个一级指标、22个关键评估要素.
（１）７个一级指标分别为:
领导作用；
师资队伍；
课程建设；
教学；
特色专业建设；
教学管理；
评价.
（2）对应的22个关键评估要素分别为:
领导作用:
学校事业规划；
办学目标与定位；
对人才培养重视程度经费收入；
校园稳定。
师资队伍:
专任教师；
兼职教师;
课程建设:
课程内容;
教学方法手段;
主讲教师;
教学资料.
教学：
顶岗实习；
教学课程体系设计；
教学条件;
书获取。
特色专业建设：
特色；
教学管理:
管理规范;
学生管理;
质量监控;
评价:
.１生源;
2就业；
7.3服务
1６。
高等职业教育的本质特征是什么？
培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从需要和高等职业教育地位出发,确定其高职教育定位和培养目标，就是培养技术型、型的高技能人才。
应用性、适应性和性是高职教育办学特色的本质特征.
17。
什么是“书”制？
“书"
制度指学生毕业时不仅获得高职学历毕业证书,还有至少一种职业资格证书．职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指XX门的技术系列职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的资格证书。
学校特色是指什么？
是指在长期办学过程中积淀的,本校特有的,优于其他学校的独特优质风貌.特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大，效果显著.特色有一定的稳定性并应在上有一定影响得到公认。
特色可以体现在不同层面：
（1）体现在总体上的特色—-治学、办学理念、办学思路等。
（2）体现在教育上的特色－—教育模式、特色专业、人才特色等。
（３）体现在教学上的特色—-课程体系、教学方法、环节等。
（4）体现在教学管理上的特色－—科学先进的教学管理制度、运行机制等。
19.高等职业教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面?
（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路.
（２）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业分析,根据职业的变化，以及不同地区经济的不同需要灵活设置专业.
（３）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线,更加讲求实效，减少相关课程内容重叠,注重改造重组,侧重实用，适当减少理论教学.
（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以专业职业素质教育为核心,计算机应用,英语和人文等综合素质教育为支柱.
（５）围绕培养目标的实现，建设学历、职称、结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍;
建立满足能力、专业职业技能培养要求的校内外实训和训练体系.
（6）建立以培养技术应用型人才为目标的教学质量保证与监控体系。
（7）建立以就业率、就业质量、诚信度为主要杠杆的,多元投入、优胜劣汰的产学合作机制.
2０．什么是学校事业规划?
是指通过学校共同体成员的共同努力，系统地分析学校现有的基础和所处的环境,发现学校的优先项目,确定学校的方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价值观,提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量.
２1．学校事业规划中的“三大规划”和“三小规划”各是什么?
“三大规划＂是:
校园规划、专业规划、师资队伍规划.
“三小规划"
是:
课程建设规划、教材建设规划、实训建设规划。
22。
什么是“订单式”培养?
实施订单式培养,要抓住那几个环节？
所谓“订单式"
培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。
企业的“订单"
不仅是一张“用人＂需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法、实习实训安排在内的订单培养计划。
首先是要抓订单；
其次还必须进行专业教学；
第三，还要坚持与时俱进,努力从区域间和全国范围内经济的相互联系中用好机遇,从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇，进一步扩大服务对象,进一步拓展空间。
２3。
高职教育产学结合、工学结合的基本含义是什么？
23。
１ 产学结合的基本含义
（１）产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活动过程和活动规律为主。
（2）产学结合,不仅包括教育与科学技术、经济相互联系、相互作用层面的结合,又包括培养人才教学活动过程与活动过程层面的结合，后者的结合是其核心部分.
（3）产学结合的内容具有多样性、双向性的特点,形式也有多样性的特点。
（４）产学结合是现代科学技术条件下生产的要求,也是现代教育自身的要求。
工学结合的基本含义
工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体是学生。
它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。
在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动,在校外根据市场的需求以“职业人"
的身份参加与所学专业相关联的实际工作。
这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力,同时提高学校教育对需求的适应能力。
对于学习与工作相结合的教育模式，各国都有一些自己习惯的称呼，如:
称之为“合作教育”或“与工作相结合的学习”,称之为“三明治教育"
我国则称之为“工学结合＂或“半工半读”。
2４。
为什么说产学结合是高职教育的必由之路?
（1）高职教育产学结合指导思想的确立体现了教育学说的基本理论和党的教育方针；
（2）高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求；
（３）高职教育产学结合办学模式的确立是高职教育的现实需要；
（4）产学结合是高职教育创新的突破点．
2５。
目前高等职业教育产学合作的方式主要有哪些?
（１）行业和企业可在双方自愿的原则下，向高职院校注入，派出人员参与学校管理和重大事项决策,与学校共同把握办学方向；
（2）可向学校提出人才需求的规模与条件，进行订单式培养，参与制订教学计划和培养方案,人才培养模式与机制；
（３）与学校共建实习,向学校提供先进的教学设备和技术，派出专业技术人员作学校的兼职教师，帮助学校对学生进行技能培训，使学生学到真本事.
（4）企业还可以委托学校帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用。
26。
学校产学结合教育如何考察界定?
（1）干部、教师对产学研结合的认识和参与程度.
（2）产学合作的有关组织和协议对合作内容的描述。
（3）教师参与企业科技攻关、培训等服务状况与成果。
（4）企业干部、技术人员参与学校专业设置、培养方案研究、教学过程、学生就业等状况。
（５）对学生的培养不仅要有合作协议，而且还要有整套实际的教学及实训工作过程记载及对学生的评价。
２7。
《大力职业教育的决定》对职业教育提出的“四项”是什么？
（1）推进高职教育办学思想的转变。
推动职业院校更好地面向、面向市场办学。
（2）强化职业院校学生能力和职业技能的培养，切实学生的生产实习和。
（３）大力推行工学结合、校企结合的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。
（4）充分利用城市和部地区优质职业教育资源和就业市场,进一步推进西部之间、城乡之间职业院校的联合招生、合作办学.
２8。
《大力职业教育的决定》对职业教育提出的“四个计划”是什么？
（1）职业教育实训建设计划，重点建设好２000个职业教育实训。
（2）“县级职教中心建设计划”，重点扶持建设1００0个县级职教中心.
（3）“职业教育示范性院校建设计划”，重点建设好高水平培养高素质技能型人才的１00０所示范性中等职业学校和1０0所高等职业院校.
（4）“职业院校教师素质提高计划”,全面提升教师队伍整体素质。
29．我国为什么要大力高等职业教育？
我国高等职业教育担负着培养适应需求的生产、管理、服务第一线应用性专门人才的使命，高等职业教育的对全国实施科教兴国战略和人才强国战略有着极为重要的意义。
随着经济的不断深入和国民经济的快速，我国在制造业、服务业等行业的技术应用性人才紧缺的状况越来越突出，它直接影响了生产规模和产品质量，制约了的，影响了国际竞争力的增强。
因此，党和国家十分强调要“大力高等职业教育”.
30。
为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设?
高职院校的人才培养是分专业进行的,专业是高等职业教育人才培养的基本形式,是学校教育结构的基本单元；
专业设置是需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带；
专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应需求的关键环节.
31．XX以就业为导向深化高等职业教育提出了哪些意见？
（１） 坚持科学定位,明确高等职业院校办学方向。
（2） 紧密结合地方经济和需求,科学合理地调整和设置专业.
（3） 以培养高技能人才为目标,教学建设和教学。
（4）积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制。
（5）大力推行“书”制度,促进人才培养模式创新．
（６） 大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业。
（7） 积极进行高等职业教育两年制学制，高技能紧缺人才培养.
（8） 以就业为导向,进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度。
（９）加大力度,在全树立高等职业教育主动服务于经济的良好形象。
（1０）充分认识以就业为导向,深化高等职业教育对促进我国经济和的重要意义。
３2。
如何理解坚持以就业为导向的办学思路？
需求是高职教育的直接动力。
要求学校融入,紧贴需求办学、按照需求、随着需求.以评价作为对人才培养工作最重要、最具权威性的评价。
33.高等职业院校如何提高自身的核心竞争力，走以就业为导向的办学之路?
高职教育不是为自身的需求服务,必须树立以需求为中心的观念，坚持以就业为导向的办学思路.走以就业为导向的办学之路,就必须注重从以下几个方面着手,努力提高自身的核心竞争力：
（1）依法自主办学：
实现传统组织系统向“自组织系统"
的自觉转变，不断完善，并学会在法律框架下的自主运行，把包括上级在内的一切外部环境看作为系统生存的条件,不断地根据条件的变化调整自己,在适应需求的过程中提高自己，竞争取胜。
（2） 勇负创新职责：
创新不是少数精英的专长，高职教育同样是培养创新精神、创新能力的教育。
知识创新的起点不是以文字、电子信息等形式存在的显性知识,而是从活动中获得的隐性知识。
高职教育应当重视学生学习力的提高和全面素质的提升，引导学生去挖掘活动中的隐性知识,走出一条符合认识规律的知识创新之路。
（３）努力追求卓越：
努力构建院校的良性、长效机制，积淀、营造优秀的校园文化和良好的育人氛围，与时俱进,以宽阔的视野、的心态、踏实的作风争创一流、追求卓越。
34。
高职等职业教育对教师有何要求？
在高职教育中，“双师型”（即是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍是提职教育质量的关键;
在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,好严谨的治学作风和为人师表,全面推进自己的素质学习。
３5.教师质量包括哪些方面?
（1）教学质量，教学水平,学生满意率等．
（２）师德师风，责任心,为人师表，从严治教状况等。
（3）参与教改与教学研究的积极性及成果.
（4）参与科研的状况。
３6.如何打造“双师型"
的教师队伍?
一方面要求教师定期到企业学习和培训，增强能力,另一方面积极聘请行业、企业和中有丰富经验的专家或专业技术人员作为兼职教师。
运用现代教育理念，改进教学方法,重视现场教学和案例教学.
3７、教师风范及其主要内容是什么?
教师风范是教师的世界观、、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现,是教师的德与才的统一表现。
教师风范是教师整体素质的核心。
教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学,科学研究，人格魅力，敬业精神和教书育人等方面.
３8、高等职业院校构建课程和教学内容体系的思路是什么？
以需求为目标、岗位技术要求为主线设计教学体系,以培养学生的应用能力为核心进行课程建设,其中基础理论教学以必需、够用为度,专业课针对性和实用性，教学应在教学计划中占有较例.
３9.高等职业院校进行专业,需要注意哪些问题?
一是要考虑专业设置要与当前经济需要紧密结合，纠正不考虑需求，而按照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法。
二是专业建设要体现高职特色,可以对口一家单位、一个行业,也可以与单位、行业建立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性。
三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才。
4０。
高职院校学生素质教育主要包括哪些内容?
主要包括：
思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质，着重培养学生的创新精神和能力。
41.目前高职院校学生思想工作的重点是什么？
重点在于对学生的职业道德和诚信意识教育，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和认真踏实的工作作风与精神.
４２。
高职院校如何思想工作,营造有利于高等职业教育健康的环境？
一是要转变人才观念，把实用型人才作为宝贵的人才来对待。
二是要学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到第一线建功立业。
三是大力先进典型，职业教育和高素质劳动者在主义建设中的重要作用，尊重实用人才的良好氛围。
4３.什么是教学管理？
教学管理职能包括哪些方面？
是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程.高等学校的根本任务是培养人才，这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有重要地位。
教学管理职能可以归纳为“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励”。
4４。
教学质量监控体系主要包括哪些环节？
教学质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析
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