粤教版 七年级地理上册 优质教案 全册合集.docx

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粤教版七年级地理上册优质教案全册合集

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教学内容

地球的形状和大小

教学目标

知识与　技　能

让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长

过程与　方　法

通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状

情感态度

价值观

激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。

教学重点

地球的大小

教学难点

地球形状的认识

教学具器材

地图

导　学　过　程

批　注

（一）新课引入

课前：

[欢迎画面]自制欢迎画面：

世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：

欢迎你进入地理知识殿堂！

（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。

这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。

）

（二）新课讲授

上课：

欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！

作为一个地球人，你合格吗？

（老师亲切地说，配合黑板文字进行。

）

[合格地球人的考察]：

（根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。

）

1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？

2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？

3、现在你认为地球是什么形状的？

你能举出相关事实进行说明吗？

4、你怎样用数据描述篮球的大小？

地球的大小呢？

这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。

让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

问题1：

太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究；星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……

问题2：

实话实说，鼓励学生多思考，多观察。

问题3：

球体，这点学生已经知道，为什么呢？

不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。

追问：

如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？

平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。

下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。

引申总结：

哪些证据可以说明地球是一个球体？

1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。

2、月食——地球也是圆的。

3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。

学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白下列道理：

●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。

●科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。

●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬！

4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。

地球大小的计算方法同理。

分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”；假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。

地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土（960万平方千米）那么大。

二、小结

这节课你学到了什么知识，有什么收获？

先有学生来说，老师最后总结。

板书设计

地球的形状和大小

（一）地球的形状

地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

（二）地球的大小

地球是一个巨大的球体

赤道周长：

约4万千米赤道半径：

6378千米

极半径：

6357千米

地球的平均半径：

6371千米

作业设计

复习

小结

第二节地球仪

○教学目标

1．使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。

（重点）

2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

3．使学生知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。

（重点）

○教学方法：

观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

○教学时间：

约  分钟。

○教具：

地球仪、经纬仪、多媒体课件。

地球仪若干（学生每人或两人一个）

○教学过程

第一章   地 球（板书）

第一节地球和地球仪（板书）

导入语：

宋代文学家苏轼有诗云：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？

大家都会毫不犹豫地说：

“是地球”。

但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。

为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。

一、地球的形状和大小（板书）

1、地球是什么形状的？

（看地球卫星照片和图1.2地球的大小示意图后回答）

地球形状是：

球体  。

2、地球的球心、极半径、赤道半径和最大周长在哪里？

答：

[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。

其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。

地球的最大周长叫赤道。

赤道正好处在北极和南极的中间。

3、赤道半径和极半径相差多少千米？

[看课本图中注释的具体数字回答]

赤道半径6378  千米，极半径6357 千米，两者相差21 千米。

可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。

（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。

因此，人们仍把地球看作正球体。

）

4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？

平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿平方千米

5、课堂练习：

现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

二、地球的模型——地球仪（板书）

1、什么是地球仪？

人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。

2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。

地球仪由哪几部分组成？

地球仪由底座 、固定架 、球体 、地轴 组成的

3、地球仪上有哪些地理事物？

有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。

还有经线、纬线、南北极。

4、地球仪是围绕什么转动的？

南北极点是如何确定的？

地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点

（让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。

）

（1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。

告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

（2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

（3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。

利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。

经纬网是由纬线与经线构成的。

5、地球里面是否真正有一根轴？

（没有，是假想的）

6、课堂练习：

（1）地球是自西 向东 绕地轴 运动的。

地轴与地球有两个交点即南极 和北极。

三、纬线和纬度（板书）

[引入]地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？

现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

1、什么是纬线？

（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。

）

在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。

（让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。

）

2、纬线是什么形状？

是半圆，还是圆圈？

圆圈。

3、纬线指示什么方向？

是东西方向，还是南北方向？

东西方向。

4、所有纬线的长度是否相等？

不相等。

5、赤道在什么地方？

赤道的作用（意义）是什么？

（结合经纬仪或地球仪回答）

赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球。

6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？

（结合经纬仪或地球仪回答）

赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。

7、纬线有哪些特点？

（展示经纬仪，学生观察回答）

纬线的特点：

圆圈、长度不等、指示东西方向。

8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？

人们是怎样区别每一条纬线的？

[边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。

为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。

（这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。

）

 [多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。

9、哪条纬线是零度纬线？

南北半球是如何划分的？

 人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

10、纬度最大是多少度？

它在什么地方？

  最大是90°。

位于南、北极点。

11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？

他们分别用什么字母表示？

赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

[板书]北纬——N，南纬——S

12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：

20°N  ，20°S  。

13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？

    北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。

（多媒体图示变化规律）

14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。

其中0°～30°为低纬度；30° ～60° 为中纬度；60° ～90° 为高纬度。

 [板书：

低纬、中纬和高纬][多媒体展示]“低、中、高纬度示意图”。

课堂练习：

让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸（多媒体课件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。

 [示例题]请问北京（40°N）处于什么纬度带？

中纬度。

[示例题]中国和南极洲分别在南半球还是北半球？

中国在北半球；南极洲在南半球。

第三节地球运动教学设计

 教学目标：

1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。

3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

教学重点：

地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道

教学难点：

太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

教学方法：

观察法、讨论法。

教学媒体：

地球公转轨道仪、计算机，教学用多媒体。

授课类型：

新课

教学过程

【复习提问】

（1）南北半球的分界线是哪条纬线？

（2）地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？

学生回答。

【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。

地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。

大家此时虽静坐于教室，实际上，你仍然与地球同行。

你知道地球运动有