一年级数学下册第四六单元教案青岛版.docx

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一年级数学下册第四六单元教案青岛版一年级数学下册第四六单元教案青岛版2015年一年级数学下册第四六单元教案（青岛版）第四单元认识图形教材分析一、教学内容直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。

二、教材编写特点和教学建议1用不同的方式呈现图形。

长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。

这样安排好处有三：

能充分利用旧有知识，能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，能得到比较标准的平面图形。

2安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。

三、教学时注意三点：

准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。

要循序组织活动。

虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。

不要拔高教学要求。

不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形。

*单元重难点：

重点：

认识这些基本的平面图形，培养空间观念。

难点：

感受这些平面图形及其变换。

课时1备课教师唐桂芬授课时间月日课题认识图形教学目标1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

教学重点教学难点了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学方法与手段观察、实际操作、合作交流。

教学准备立体图形、平面图形。

教学过程设计一、导入你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？

哪些地方用到了这种图形？

请向大家介绍一下。

长方形正方形圆三角形平行四边形师：

告诉学生这几种图形都是平面图形。

二：

认识平面图形师：

看着这幅美丽的画面，你能提出哪些数学问题？

根据学生口述，点出本节内容：

“牧童”是由哪些图形拼成的。

（板书课题：

牧童）师：

你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？

哪些地方用到了这种图形？

请向大家介绍一下。

生：

长方形正方形圆三角形平行四边形师：

小朋友们把图形分辨得这么清楚，谁来说说，你是怎样分辨这几种图形的？

生1:

我把长长的放在一起。

生2：

我把尖尖的放在一起。

生3：

我把圆圆的放在一起。

三：

感知“面在体上”师：

在每个小组的桌子上有好多的积木，它们是什么形状的？

你能叫出它们的名字吗？

师：

这些都是立体图形。

仔细观察这些积木，看你能发现什么？

生：

长方体长方形正方体正方形圆柱体圆形三棱柱三角形其它体平行四边形师：

刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？

请小组讨论一下有什么办法。

师：

想不想动手做出这几种平面图形？

提出要求：

分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。

师：

仔细观察，我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同？

四：

课堂总结师：

在我们的生活中，你还能从哪些物体上找到今天认识的图形？

这节课，大家学得开心吗？

你觉得哪个地方最有趣？

练习设计自主练习1、2、3、4、5课时2备课教师唐桂芬授课时间月日课题认识图形的练习课教学目标1、通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、让学生在动手操作等学习活动中，进一步体验“面在体上”。

教学重点教学难点通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学方法与手段引导、合作交流、谈话。

教学准备积木、各种平面图形。

教学过程设计一、填空。

（1）长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。

（2）用（）根小棒可以摆一个长方形。

（3）用（）根小棒可以摆一个正方形。

（4）用（）根小棒可以摆一个三角形。

（5）硬币是（）的。

有（）有（）三、给涂上颜色。

四、给涂上颜色。

五、给涂上颜色。

六、给涂上颜色。

七、想一想，数一数。

下图中有（）个三角形。

八、小结这节课有什么收获？

练习设计自主练习6、7、8教学反思第五单元100以内加减法

（一）教材分析一、教学目标1使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

二、教材说明本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：

口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

三、教学建议1让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。

它是计算教学中的重点内容之一，应足够重视。

2引导学生独立思考与合作交流。

3组织好练习，进一步培养计算能力。

4注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题课时1备课教师唐桂芬授课时间月日课题两位数加一位数和整十数（不进位）教学目标使学生初步认识两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学重点教学难点两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。

教学方法与手段合作交流、讨论、练习。

教学准备计数器、小棒。

教学过程设计一、复习30+7=6+56=60=30=10+50=70+9=师：

整十数加一位数是已经学过的知识,可直接口答结果;师：

今天研究的是两位数加一位数和整十数.（不进位）二、新课1、师：

同学们看图，你能提出什么问题？

生：

亮亮和东东一共浇了多少棵花？

（26+3=）师：

你能怎样算？

用小棒摆一摆，说一说，你是怎么想的？

（1）学生动手操作,很容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算6+3=9,再算20+9=29

（2）也可以用计数器，在个位上拨3个珠子。

2、生：

亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

（26+30=）生：

学生把整捆的小棒绑在一起。

20+30=5050+6=56）生：

也可以用计数器，在十位上拨3个珠子。

总结算法：

计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。

整十数要加在十位上。

3.比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？

在计算方法上有什么不同？

让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。

通过讨论、对比，突出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。

三、小结:

我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?

（通过讨论、交流，总结出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。

）练习设计二、在里填上，或=。

22+602880-306028+6080三、填空四、文字叙述题

（1）一个加数是7，另一个加数是72，和是多少?

（2）一个加数是40，另一个加数是38，和是多少?

五、应用题小强吃糖，吃了12块，还剩30块，小强原来有多少块糖?

教学反思课时2备课教师唐桂芬授课时间月日课题两位数加一位数和整十数（不进位）的练习教学目标会计算两位数加一位数和整十数（不进位）教学重点教学难点能较熟练地进行两位数加一位数和整十数（不进位）教学方法与手段练习、探究、引导。

教学准备计数器、小棒。

教学过程设计一、知识铺垫88是由（）个十和（）个一组成的。

3个十和4个一组成的数是（）个位上是6，十位上是5组成的数是（）二、探究练习1、35+3=35+30=说说计算方法，5+3=830+8=3830+30=6060=5=652,练一练35+4=42+3=5+2135+40=42+30=50+21=3、计算、说说上下两行题有什么不同。

32+4=6+21=35+2=32+4060+21=35+20=4、计算59+20=6+33=40+47=30+28=43+6=18+70=41+5=6+31=5、拓展练习下面每个（）里可以填什么数？

39-10（）95-（）5564-（）=84-（）小红先踢了23个毽子，又踢了20个毽子，小丽至少要踢多少个才能超过小红？

练习设计1、在（）里填上合适的数（）+10=5739-（）=64+（）=54（）+50=805+（）=48（）+61=654+（）=74（）+30=65（）-20=72、连一连44+228+2031+2045+40485185463、基础训练38页5、6.课时3备课教师唐桂芬授课时间月日课题两位数加一位数（进位）教学目标1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

教学重点教学难点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学方法与手段实践、动手操作。

教学准备小棒、计数器。

教学过程设计一、复习

（1）、6+8=4+9=7+3=9+6=4+8=5+5=8+5=7+7=

（2）、20+14=50+20=80+12=61+7=76+3=5+23=二、导入新课师：

今天我们将继续学习两位数加一位数。

板书课题：

两位数加一位数师：

同学们看图，根据图意提出用加法计算的问题。

（1）一班一共要挂多少个牌子？

（27+6=）

（2）二班一共要挂多少个牌子？

（22+8=）1.探究27+6的算法

（1）7+6=1320+13=33

（2）27+3=3030+3=332、探究22+8的算法2+8=1020+10=30三、小结：

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

练习设计一、直接写出得数。

17+6=38+7=84-50=97-30=9+58=25+20=4+52=28+6=26+7=2+39=6+18=48+5=21+9=29+4=57+5=74+8=33+5=57+6=2+27=82+8=53+7=67+5=78+6=32+9=37+6=7+26=28+3=75+6=二、哪道题错了？

并把它改正过来。

55-2=5364+7=614+23=6392-20=7274+7=82三、解决问题。

1、商店里运来37筐西红柿，又运来9筐冬瓜，?

（先把问题补充完整，再计算。

）（）2、我和妈妈一共包了49个饺子，其中我包了7个，妈妈包了几个？

（）课时4备课教师唐桂芬授课时间月日课题两位数加一位数（进位）练习课教学目标理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

教学重点教学难点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学方法与手段练习、合作交流。

教学准备小黑板。

教学过程设计基础：

1看图写算式。

吃了9颗2计算，并比较两组算式的不同。

24+5=6+41=32+4=93+6=46+9=24+8=6+47=83+9=综合3把蘑菇送给谁？

4在里填上、=。

（12分）36+9508278+472+872+958+8607968+953+558+55在里填上合适的数，使上衣和裤子的结果相同。

练习设计根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？

请提出并算一算。

课时5备课教师唐桂芬授课时间月日课题两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力教学重点教学难点重点：

理解和掌握口算的方法难点：

弄清相同数位的数相减的道理教学方法与手段动手操作、引导、练习。

教学准备小棒、计数器。

教学过程设计

（一）复习准备1、师：

54是由几个十和几个一组成的？

68是由几个十和几个一组成的？

2、回答问题：

结合362和3620说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？

（二）学习新课师：

同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法。

今天我们就来学习两位数减一位数、整十数（不退位）。

师：

同学们看图，你能提出什么问题？

生1：

二班比一班多捡多少个？

（28-6=）生2：

二班比一班少捡