小学语文三年级下册《燕子》教学设计共11页word资料Word格式.docx
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（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）
（二）出示学习目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
二、学习生字词，初读课文，整体感知。
（一）自学指导
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
画出自己不理解的语句。
（二）交流，点拨
1、出示生字词，多种方式认读。
（个别读、齐读、开火初读、男女生赛读）
燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、飞倦、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、光彩夺目
2、通过扩词，巩固生字的掌握。
重点指导“聚、稻、漾、倦”的写法。
3、指名分段读课文，正音。
4、指名说说每一个自然段的内容。
抛出问题：
课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
三、学习课文第一自然段
（一）自学指导
（二）
轻声读第一自然段，思考：
这段话写什么？
1、交流点拨：
（燕子的外形特点：
羽毛、翅膀、尾巴）
2、讨论：
作者为什么只写这三部分呢？
难道他观察不仔细吗？
3、小结：
描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话？
为什么？
试着读读。
（引导学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
5、词语训练：
“凑成”换成“组成”好吗？
（反复读体会文章表达的活泼的基调）
6、背诵第一自然段。
（3分钟）如果有时间，当堂检查背诵情况。
四、课堂检测
看拼音写词语
yà
nziwūhēiqīngkuà
ichì
bǎngjiǎndāo
wěibāhuó
pōjīlí
ngwēifēnggǎnjí
jù
lǒng（）（）（）（）（）（）
guāngcǎiduó
mù
zēngtiānshēngjīlü
è
guò
dà
otiá
n（）（）（）（）（）
pí
juà
nǒuěryì
quānyīnfú
yǎnzò
uzà
ngē
bǐjiānzhānshuǐdà
ngyà
ngyì
zhuǎnyǎn
五、作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文，巩固第一自然段的背诵。
板书设计
外形
燕子为春天增添生机
可爱飞行
停歇
教学反思：
1、《燕子》第一课时作业设计
1、读拼音写词语
jù
lǒngzēngjiālǜeguò
dà
nǒuěr
dà
ngpí
nyīnfú
yǎnzò
uzà
ngē
2、在括号里填上合适的量词
一（）羽毛一（）翅膀一（）柳树
一（）细雨几（）细线一（）赞歌
3、按课文内容填空
一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）似的尾巴，凑成了（）的小燕子。
4、根据意思写词语
A、形容色彩耀眼。
（）
B、轻轻地擦过或掠过。
C、间或；
有时候。
5、给多音字注音并组词
似：
____（）圈：
____（）
____（）____（）
第二课时
课前积累
绝句
——（唐）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
一、复习回顾
分自然段指名读全文。
复习：
课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？
二、出示目标
1、抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，感受春天的美好。
2、学习作者细致的观察方法，积累好词佳句。
三、学习课文2——4自然段
（一）、引领自学，质疑合作
1、出示自学指导
（1）默读第二自然段思考：
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？
边读边勾画有关词语。
（2）用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
在旁边做批注。
（3）自由读第四自然段，边读边画出你最喜欢的词、句子，美美地读一读。
2．讨论交流第二自然段。
（1）“蒙蒙的”是什么感觉？
（体会春雨的特点）
（2）读中体会：
“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）
（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？
最后说说“赶集”在文中的意思？
要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）
（4）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？
可以用哪些成语来描述？
（5）你能美美地把这段文字读出来吗？
指名朗读。
3、讨论交流第三自然段
（1）、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。
（2）、你从哪些语句中看出来的？
再读第三自然段第一句。
（3）、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
你从中看出了什么？
读读这个词所在的句子，体会体会。
（5）、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
（学生练读）
4、学习课文第四自然段
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
（2）体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符……”（体会比喻句的好处）
（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？
（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。
（4）、有感情地朗读这一自然段。
四、背诵
1、这么美的春天，这么可爱的小燕子，让我们把它留在美好的记忆中，背诵自己喜欢的段落，5分钟后比赛背诵。
2、检查背诵。
五、作业超市（自选两题）
1、有感情地朗读课文，背诵全文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
3、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。
板书设计春光美
燕子飞行美有的……有的……
停歇美
拓展阅读
（一）
春曲
邓世芳
是谁为春天
唱出最早一支春去呢？
小河说，
去问吐芽的杨柳吧；
杨柳说，
去问衔泥的燕子吧；
燕子说，
去问复苏的大地吧；
大地说，
去问萌生的小草吧；
小草说，
去问温暖的春风吧；
春风说，
去问和煦的阳光吧；
阳光说，
去问勤劳的农民吧；
农民说，
去问傲雪的梅花吧；
啊，是谁为春天
思考：
1、最早唱出春曲的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、请你根据诗歌的特点，再接着往下写两句。
拓展阅读
（二）草叶上的歌
大森林里有块草坪，
一块绿茸茸的草坪，
一块亮晶晶的草坪，
一块笑盈盈的草坪。
当春雨们淅淅沥沥，
拥挤着跳下云层，
沉思了一冬的大森林，
睁开了明亮的眼睛——
多美啊，绿茸茸的草坪，
溢出春光的一只瞳孔。
当清凉如水的微风，
追赶着金色的黎明，
草叶上酣睡的露珠们，
快乐地探身相迎——
多好啊，亮晶晶的草坪，
映照春色的一面明镜。
当木瓜落地，蚱蜢腾空，
蟋蟀们发出欢快的笑声，
蝴蝶和蜜蜂醉入花丛，
1、多美的诗歌！
美美地读一读吧！
2、填空
（）的草坪
草尖上晴蜓舞步轻盈——
多甜啊，笑盈盈的草坪，
大森林颊上深情的酒坑。
一片温柔的和平，
一个搏动的生命，
一朵绿色的云影——
带着奶浆味的草香，
飘进我们金色的梦境。
1、《燕子》第二课时作业设计
1、在括号了填上合适的词语
（）的翅膀（）的燕子（）的天空
（）的春天（）地赶来（）地掠过
（）地跳舞（）地叫着（）的音符
2、课内阅读
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着（）的柳丝。
（）的草，（）的叶，（）的花，都像赶集似（shì
sì
）的聚拢过来，形成了（）的春天。
小燕子从南方赶来，为春光（）了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由（）上，一转（zhuǎnzhuà
n）眼飞到了那边的柳树下边；
有的（）湖面，尾尖（）沾了一下水面，就看到波纹（）地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，）在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
（1）给选文中带点的字选择正确的读音。
（2）按课文内容在选文的括号里填上合适的内容。
（3）读选文中画线的句子，完成填空。
这两句话运用了_________修辞方法。
“五线谱”是喻指_________，“音符”是喻指_________。
4、简单写出燕子飞行时的两种状态，并说说你从中体会到什么？
___________________________________________________________________________________________________________
5、选文的二、三段分别从燕子_________和_________时的样子两方面来写的。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·
罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲
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