人教版语文六年级上册课内知识点Word文件下载.docx
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背诵部分：
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
我热切地跟他们打招呼：
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！
你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！
你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？
我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
知识点解析：
1、课后题第1题：
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
作者在山中拜访了一些自然界的“朋友”，如：
老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。
以第二人称叙述，从而使情感表达得更加充分。
课文以“山中访友”为题，既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特，鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想--作者到山中拜访了哪些“朋友”，从而激起读者的阅读兴趣。
2、课后题第2题：
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
老桥──“如一位德高望重的老人”；
鸟儿──“呼唤我的名字”；
露珠──“与我交换眼神”；
树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；
山泉──“要我重新梳妆”；
溪流──邀我“唱和”；
瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；
悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；
白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；
云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
3、课后题第3题：
读读下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
这句话运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了拟人的修辞方法。
一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
4、你好，清凉的山泉！
……
这是一组排比句，同时运用了拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
5、词语理解：
德高望重：
道德高尚，名望很大。
唱和：
一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：
很感兴趣地谈论。
2*山雨
这是一篇文质兼美的抒情散文，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
3草虫的村落
想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师等。
印象最深刻的是甲虫音乐家们。
作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的。
文章的很多地方都体现了作者丰富的想象和独特的感受。
如，作者将迷路的甲虫想象成行侠仗义的游侠，表达了对小虫的喜爱与赞美之情。
再如，作者将甲虫振动翅膀的声音比喻成“灵泉”。
在作者心中觉得甲虫振动翅膀发出的声音仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味，而且作者感到这声音“优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的”，这些都充分体现了作者对甲虫的喜爱之情。
3、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；
“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。
这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
4、词语理解：
静谧：
安宁而平静。
行色匆匆：
匆忙赶路的神态。
色：
这里指神态。
熙熙攘攘：
形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
5、“静谧”的“谧”，字音是“mì
”。
“巷”字提醒学生第8笔是横。
4*索溪峪的“野”
想一想“野”在课文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。
“野”在课文中是一种“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
我从课文对山“野”、水“野”、物“野”和人“野”的描写中体会到了索溪峪的“野”。
第一单元
词语盘点：
清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客
静谧追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探索勤勉漫游亲吻
德高望重津津乐道别有深意左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆
神奇优雅辨认清新欢悦清脆凝聚恶作剧奇妙无比不拘一格年过花甲
日积月累：
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）《己亥杂诗》
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）《新雷》
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）《月夜》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）《春夜洛城闻笛》
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）《襄邑道中》
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）《菊花》
★5詹天佑
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员，说：
“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，扛着标杆、背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；
晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；
否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
詹天佑的爱国精神贯穿全文，课文的许多地方都表现出他是一位杰出的爱国工程师。
如：
面对帝国主义国家的阻挠和嘲笑，詹天佑毅然接受了任务；
创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道，设计“人”字形线路；
京张铁路提前两年竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等，都表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。
说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助“人”字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。
说明：
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
（两端凿井法）
八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。
詹天佑决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工。
（中部凿井法）
火车爬上陡坡的方法：
北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。
过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。
3、课文按照工程进展顺序，主要从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑是怎样修筑京张铁路的；
同时，也点明了事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
4、有一家外国报纸轻蔑地说：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
“还没有出世”本意是人没有出生。
这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。
外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。
在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。
他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。
课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。
5、詹天佑经常勉励工作人员，说：
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
6、词语理解：
周密：
周到而细密。
竣工：
完工。
一般指规模较大的工程。
藐视：
轻视、小看。
6怀念母亲
我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
★1、《怀念母亲》的作者是季羡林，课文以回忆的形式，介绍了两位母亲——一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
（按原文填空）充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
我们还学过他的文章五下25《自己的花是让别人看的》。
2、课后题第1题：
哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？
从以下描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样趋势的爱慕”：
“不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
”“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。
”“我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。
3、课后题第2题：
读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。
（1）我的祖国母亲，我是第一次离开她。
（“频来入梦”是什么意思？
你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。
意思是祖国母亲经常到梦中来。
因为作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中充满无限思念之情。
日有所思，夜有所梦，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。
因为作者身在异国他乡，远离了祖国和亲人，心中有忧愁，有思念；
但是在远离故乡的日子里，能时常怀念起在故国生活的情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时与之相伴。
所以作者在想到故乡、老朋友时，虽然心里感到凄凉，却又是甜蜜的。
（3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
（在你的想象中，母亲的面影是怎样的?
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。
在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱。
4、找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读一读，并抄写下来。
“我的祖国母亲，我是第一次离开她。
我有时想得简直不能忍耐。
”“我仰躺在沙发上，听风路过窗外风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想到故国了。
5、在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？
回想起自己曾经依偎在母亲身边的情景；
回想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。
6、“我的愿望没能实现”指作者赡养母亲的愿望。
7、“挚”字右上部分是“丸”，不要少点；
“频”的左下部分不要写成“少”；
“斑”与“班”字形比较相似，要注意区别。
8、词语理解：
寝不安席：
无法安然入睡。
文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
终天之恨：
终身的遗恨。
文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。
沮丧：
灰心失望。
第二单元
杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励
恶劣泥浆岔道真挚避免朦胧凄凉引用强烈居庸关
悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑寝不安席思潮起伏可见一斑
勘测调节沉闷分享抚养纯洁热烈刚劲领略复苏先驱
迷恋装点惊叹碧空如洗波涛起伏水落石出百折不回牙牙学语
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
（周恩来）
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
（邓小平）
惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。
（鲁迅）
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
（巴金）
9穷人
（一）桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题！
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？
不愿意吗？
你怎么啦，桑娜？
“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
★1、《穷人》是俄国作家列夫·
托尔斯泰写的一篇短篇小说。
课文记述了渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
赞美了桑娜和渔夫他们宁愿自己受苦，也要帮助别人的美好品质。
默读课文。
说说课文讲了一件什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良、淳朴的心印在一起，这样一个动人的故事。
全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孩子这件事，前后设置了两个悬念：
渔夫是否平安回家？
渔夫回家后能否同意收养孩子。
两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
这篇课文通过对环境和人物对话、心理活动的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
如，环境描写：
“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸卢中安静地睡着。
”人物对话：
“‘嘿，我回来啦，桑娜!
”哦，是你!
’……‘你怎么啦?
不愿意吗?
你怎么啦，桑娜?
’‘你瞧，他们在这里啦。
’”心理活动：
“她忐忑不安地想：
‘他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩广已经够他受的了……是他来啦?
……不，还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!
”’从这些描写中可以看出桑娜夫妇是勤劳、善良、充满爱心的人。
4、她忐忑不安地想：
“忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。
透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
5、本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。
这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
6、课文多处运用了省略号，主要作用有：
（1）表明心理活动的时断时续。
如，“她忐忑不安地想：
‘他会说什么呢？
’”
（2）表示省略递增的次数。
如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”
（3）表示语意的跳跃。
如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？
（4）表示说话结巴，欲言又止。
如，“我嘛……缝缝补补……”
7、词语理解：
呼啸：
文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
抱怨：
埋怨。
自作自受：
自己做错了事，自己承受不好的结果。
受：
承受。
魁梧：
（身体）强壮高大。
8、“作”是多音字，在“自作自受”中读“ｚｕò
11唯一的听众
很快我就发觉自己变了。
我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。
我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。
以前我是坐在木椅上练琴的。
同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；
而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
1、本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老教授的语言变化。
默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如：
（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
（老人真的“耳聋了”吗？
她为什么说自己“耳朵聋了”？
这是老人对“我”说的第一句话。
老人的耳朵并没有聋。
之所以说自己耳朵聋了，是因为老人是一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。
出于对“我”的爱护，老人谎称自己耳聋
（2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子。
（“我”为什么会忘记她是聋子?
因为在“我”心中老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。
（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?
“平静地望着我”这在文中是第三次出现。
从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。
从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出了更高的要求。
因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
3、词语理解：
白痴：
病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。
课文中形容“我”没有掌握拉小提琴的技术，是对“我”的打击。
荒唐：
（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
声望：
为众人所仰望的名声。
第三单元
舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑
神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍
湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊
残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷
耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁
兴高采烈
轻诺必寡信。
《老子》
民无信不立。
《论语》
不精不诚，不能动人。
《庄子》
诚者，天之道也；
诚之者，人之道也。
《礼记》
有所期诺，纤毫必偿；
有所期约，时刻不易。
《袁氏世范》
13只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
★1、课文采用说明文的形式，从宇航员遥望地球引入，接着从“地球渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来阐明人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹?
说它可爱，是因为地球是一个晶莹透亮的球体，裹着水蓝色的“纱衣”，她既像人类的母亲，又像生命的摇篮，既美丽壮观，又和蔼可
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