小学语文优秀教案范文通用6篇文档格式.docx

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　　三、进入实物观测中进行交际

　　1、播放描绘春天景物的课件。

一些漂亮的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂?

，漂亮的景象刺激着同学的感官。

老师启发：

春天的景色美吗？

让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，上心灵去感受美妙的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起沟通，好吗？

　　2、带领同学进入学校进行观测，沟通自己的感想。

　　生生沟通：

自由组合，说说自己的发觉，听到了什么？

看到了什么？

闻到可什么？

内心感受到的是什么？

　　师生沟通：

〔1〕来到学校中，你又发觉了春天哪些新颖的事物？

〔2〕、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。

　　〔3〕春天到了，人们的活动有什么改变？

在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。

〔4〕就现在的发觉，说说自己的画上还可以添加些什么内容？

该转变些什么？

　　对于同学的发言，老师要适时进行点拨，说完要组织同学进行评价。

　　四、课外延伸，到生活中进行交际。

　　回家后，向父母或邻居小伙伴讲讲自己发觉的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。

让同学学用结合，养成真正的交际技能。

【篇2】学校语文优秀教案

　　优秀教案《雨点儿》

　　一、情境创设，揭示课题

　　1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!

这会儿它又在唱歌了，滴答、滴答──沙沙沙沙，你知道它是谁吗？

　　2.预设a：

我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──雨点儿吧。

我们一起来叫一叫!

　　预设b：

刚才小伙伴给他取了一个很好听的名字──雨点儿。

　　〔儿化音，跟读。

〕

　　〔指名读，正音。

　　3.雨点儿特别想和我们交伙伴，假如你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!

谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。

情愿的小伙伴一起来吧!

　　〔齐读。

出示课题、声音〕让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.激发学习热忱：

瞧，多可爱的雨点儿啊。

今日，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪慧、最能干的小伙伴，接下来我们就来比一比吧。

　　2.自读课文：

请小伙伴们打开课文《雨点儿》，仔细地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。

　　3.汇报沟通：

读了课文，你知道了什么？

还知道什么？

　　4.学习生字：

　　〔1〕今日和雨点儿一起来的还有好多的生字伙伴呢!

请小伙伴们到课文中去把它们请出来吧!

找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!

〔同学到课文中找诞生字自己读一读。

　　〔2〕我想看看你是不是都认识这些生字伙伴了呢？

〔指名读──正音──齐读〕

　　〔3〕老师把生字伙伴头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？

〔去拼音认读，开火车读〕真是一群能干的小伙伴!

〔用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个同学。

　　〔4〕许多的生字伙伴都想在我们这里安家呢!

我们一起来看地方的方字。

　　三、理解课文，感悟课文

　　1.生字伙伴手拉手组成新伙伴。

请能干的小伙伴读一读这三个词。

数不清、云彩、飘落

　　〔指名读──齐读〕

　　学习数不清：

课文里是什么数不清啊？

〔雨点儿许多许多，不知道有多少，怎么数都数不清。

　　你还知道什么也数不清？

〔星星、白云、头发、树叶〕〔嘉奖──你真是个爱动脑筋的孩子!

你真是个擅长发觉的孩子!

　　〔指导同学把话说完整。

　　雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!

抓紧到课文中去找一找，找到了立刻把你的小手举起来。

　　请你来读一读!

　　〔指名读──你找对了!

──评价：

老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!

　　理解飘落：

你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？

〔树叶、雪花、羽毛等等。

　　是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是渐渐的，我们来看一看。

演示树叶飘落。

　　谁来试着读一读？

〔指名读。

　　刚才老师听到你读飘落这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？

　　〔指名读〕〔评价：

听到你的朗读。

老师真的似乎看到雨点儿渐渐地飘落下来呢!

你看，雨点儿来和你交伙伴了!

　　还有谁想再来读一读？

多美的景色呀，想看一看吗？

　　〔演示雨点儿飘落。

　　让我们看着雨点儿渐渐飘落的可爱样子，一起来读好这句话。

　　〔齐读〕

　　2.大雨点儿和小雨点儿见面了，听!

它们在说话呢!

〔演示雨点儿对话。

　　大雨点儿问小雨点儿什么呀？

〔你要到哪里去？

〕〔评价：

多能干

　　大雨点儿啊，说话的声音这么洪亮!

　　小雨点儿是怎么回答的？

〔留意轻声地方〕〔我要到有花有草的地方。

你真是可爱的小雨点!

　　你呢是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？

假如不是，那是什么呢？

〔指名说〕你来问一问？

大雨点儿想到哪里去？

一起说。

　　3.大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气确定也不同，我想请小伙伴们来读读他们之间的对话。

老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

　　〔指名读，老师引读。

　　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？

〔师生合作。

〕4.大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么改变呢？

你想知道吗？

〔演示──指导朗读〕有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!

没有花没有草的地方，也变美了，由于大雨点儿的实时光临，也长出了红的花，绿的草。

　　雨点儿能干吗?

你想对雨点儿说点什么吗?

四、情境再创，生字复现

　　雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。

云妈妈来接他的孩子们了。

　　〔出示白云图。

〕〔指名或齐读拼音。

　　〔同学逐个上台，读出雨点儿上的生字并组词，其他同学跟读，然后将生字和雨点儿对号入座。

　　〔齐读生字。

【篇3】学校语文优秀教案

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。

通过四季代表*事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景*。

儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。

所配四幅*图，形象精美，**明丽，便于同学观测想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。

认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

　　2.正确、流畅地朗读课文。

背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让同学通过观测和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。

　　教学难点：

　　让同学在自主、合作学习中，产生探究的爱好。

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：

现在是什么季节?

从哪些地方看出是秋天呢?

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节?

我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?

说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续涌现课文中的4幅图，最末定格）

　　揭题：

这四幅有趣的图和几句精美的文字组成了我们今日要学的课文。

　　板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、依据注音，读读课文。

①遇到不认识的字多读几遍;

②有不明白的地方，用横线划下来;

③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

（新型生生关系）1/212下一页尾页

　　3、反馈

　　①课文有几句话，每一句讲了什么?

　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决）

　　三、学习生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗?

（留意整体认读音节及平翘舌音）

　　①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　*练一练，连一连：

　　yuanshiduijiushou*iaye*uedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬

　　*这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的?

你能给这些字找找好伙伴吗?

（指名说）

　　*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写七、八、九、无4个字

　　①读读七、八、九、无4个字

　　②这几个字写的时候要留意什么?

　　重点指导七和九两种笔画，让同学明白：

①它们都是一笔写成②观测转折角度、运笔的大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课同学未解决的问题，下节课解决。

　　第二课时

　　1、在自主、合作学习中，产生探究的爱好。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

　　一、谈话引入

　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。

这节课我们继续学习课文。

　　二、研读课文。

　　1、让同学依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。

（合作学习）

　　2、小组汇报、沟通。

（允许同学用各种方法汇报：

诵读、合作表演读等）老师可依据同学需求放背景音乐。

　　3、评价。

（你觉得刚才的朗读好吗?

为什么?

）

　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起爱好）

　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。

【篇4】学校语文优秀教案

　　《画风》：

　　教学目标

　　1、读懂课文，领悟文中小伙伴的创意。

　　2、在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达技能。

　　3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

　　教学重点

　　朗读感悟文中小伙伴的创意。

　　教学难点

　　培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

　　教具预备

　　多媒体课件。

　　学具预备

　　绘画纸，水彩笔。

〔或蜡笔、油画棒〕

　　教学过程

　　一、复习导入

　　在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小伙伴，今日呀，他们又来到了我们的课堂，〔出示课件〕和他们打个招呼吧！

〔宋涛、陈丹、赵小艺〕〔留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌〕

　　二、自主探究

　　1、现在，聪慧的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小伙伴究竟是怎么画风的呢？

请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。

〔生找〕

　　2、请你起来读一读你找到的句子好吗？

〔生读，课件随机出示〕

　　宋涛──"

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　师相机指导：

　　同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？

你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？

这样吧，老师就当宋涛，现在正预备画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧！

　　〔师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据同学的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝〕

　　我画得怎么样？

〔生评：

不对，应当是斜斜的〕对呀，差不多，也可以呀。

〔生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的〕老师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧〔同学再次读，老师改正〕

　　想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！

〔放课件〕风究竟藏在画里的哪里呀？

　　小诗人，你们能用"

风来了，风把吹了，风藏在里'

这样的句式说一说吗？

〔生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

〕看看你多了不得，这么快就作了一句诗，你能让老师朗读一下你的大作吗？

〔师板书，并有感情朗读，指导同学〕

　　陈丹──"

她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　你能让我们听到风的声音吗？

为什么要重读"

弯弯'

呢？

那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

〔出示陈丹的画〕那我们也来看一看，风藏在哪里？

可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？

引导同学用"

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里'

说一说，并能有感情朗读，留意用词精美。

〔师板书〕

　　赵小艺──"

她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着'

；

她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转'

。

　　〔指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出"

风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里'

风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里'

　　3、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗？

看看风是不是也藏在你的朗读里。

〔生再读体会〕

　　4、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗？

〔生加题目：

《起风了》〕那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

　　三、拓展体会

　　1、过渡：

　　宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？

你想怎么画？

〔口答〕

　　2、拿起你们五彩缤纷的画笔，画画风吧。

我们来比一比，看看哪些小伙伴想得和别人不一样，最有创意。

老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗？

　　〔同学自由画，老师巡察〕

　　3、〔抽几位同学上台来展示〕别忙，请你拿好你们的画，找一位伙伴来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看认真了，并用"

起风了'

这样的句式说一说〔抽生说〕

　　师总结，表扬：

你们想得多妙呀，看得多认真呀，说得也真美，真像一首好听的`小诗！

　　四、总结延伸

爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。

可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观测和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。

我愿我们班的小伙伴都做一个善观测、勤思索的孩子！

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？

大家下课后可以画一画，说一说。

【篇5】学校语文优秀教案

　　说教材

　　1、教材地位及作用

　　培育同学高尚的审美情趣和良好的审美制造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准试验教材（必修）第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课同学可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注同学多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求

　　2、教学目标

　　本诗是"

雨巷诗人'

戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出精美的意境，同时奇妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为:

（1）反复诵读体会诗歌营造的意境

（2）把握中心愿象，深入体会诗人情感.

　　3、教学重难点

　　同学对诗歌并不生疏，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被给予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求性格化理解就成为重难点

　　说教法

　　本课采纳以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法

　　诗歌是情感的艺术,多诵读有助于同学很好地把握内容理解情思,从而获得自我的情感体验同时，诵读有助于品尝诗歌的语言美所以，教学中我指导同学通过反复诵读加深理解把握情感

　　另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥同学的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课老师只作须要的引导提示，使同学在反复诵读中理解与感悟，并力求激发同学性格化的理解

　　说学法

　　1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法2、体悟法通过意象把握情感，主要是让同学设身处地的走进雨巷去感悟3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及情感

　　说教学过程（结合课件）

　　1、激趣导入

　　为了使同学更好的感受诗的意境，更简单理解"

丁香'

，我采纳同学耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其"

漂亮'

孤高'

忧愁'

的性格同学有了追求美的感觉，爱好也就被激发出来

　　2、介绍

　　《雨巷》是诗人的成名作，相关的状况介绍是须要的

　　3、赏析全诗

　　①初读全诗，整体感知

　　同学自由朗读全诗，获得初始体验在这个环节，同学只要读出这是一首什么诗，并对诗有初步的感受就可以

　　②再读全诗，体会意境

　　师生共同观赏（课件展示）配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、详细化，创设情境，加强同学对诗歌的主体感悟而老师提示同学方法即抓住几个主要意象开展联想，同学头脑里自然会勾画出"

雨巷'

画面，就能体会出诗的意境

　　③三读全诗，感悟情感

　　同学在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流淌的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达技能、理解技能在此，可鼓舞同学大胆揣测诗人创作状况及情感，引导其积极思维

　　老师此时再做须要的创作背景的补充可谓补同学之所需，同学对诗中所抒发的情感与追求自然会简单得多也丰富的得多通过合作沟通，可进一步加深同学对诗的理解，把握诗的中心形象（雨巷、丁香一样的姑娘）的象征意义

　　④四读全诗，体会创作美

　　再次指导同学把情感融入朗读中体会诗歌的"

美'

，品尝美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟

　　4、拓展阅读

　　引入的其他作品，使同学更充分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培育同学的鉴赏和审美技能总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导同学去阅读和鉴赏

　　说板书设计

　　一篇精美的板书设计有"

微型教案'

之称，一篇好的板书设计能表达本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于同学学习这节课我采纳图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，表达课文内容，并利于同学背诵理解依据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：

意向（雨巷、油纸伞、丁香般的姑娘）感受（幽深、静寂、漂亮高洁）象征意义（心境、恋人）

【篇6】学校语文优秀教案

　　【教材分析】

　　《风娃娃》是学校语文二班级上册的一篇课文，课文以学校生喜欢的故事形式涌现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　【同学分析】

　　我班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感爱好，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感爱好。

经过一年的培育和训练，他们已掌控了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜爱朗读，但他们有意留意的时间还比较短。

　　【设计理念】

　　1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要二班级学校生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感立场。

　　3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；

在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、今日，老师先给大家出一个谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？

〔风〕

　　2、板书：

风娃娃。

我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？

我们一起看课文。

　　爱好是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

　　二、阅读、识字、探究、感悟

　　1、提出自读要求：

　　读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

明确读的要求，对低班级的同学来说非常须要，使他们有事可做。

这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

　　2、认读没有拼音的字：

　　抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。

竞赛是同学特别喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。

　　3、小组合作：

　　想想风娃娃做了哪几件事情？

这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　　4、汇报小组争论结果。

　　5、通过这个故事，你明白了什么？

　　用小组合作的方法探究问题，从小培育同学的合作学习意识和习惯。

　　三、写字指导

　　1、读左边的四个字。

　　2、重点指导吸。

　　3、配练习书写。

　　4、同桌观赏、评价。

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

　　一、复习

　　1、放音乐：

朗读课文。

　　2、谁能把这个故事讲给大家听？

　　二、游戏识字

　　1、课前把要写的生字贴