幼儿心理电子教案上.docx

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幼儿心理电子教案上幼儿心理电子教案上瓦房店市职业教育中心2013-2014学年第一学期教师学期授课计划课程名称幼儿教育心理学任教班级14级幼师1、2班教研室营销教研室教师姓名xxxxxxxx课程表2014-2015学年第一学期节数星期一星期二星期三星期四星期五上午第一节课幼教心理14幼师1第二节课幼教心理14幼师1第三节课第四节课下午第五节课幼教心理14幼师2第六节课幼教心理14幼师2第七节课第八节课瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期学科教学工作计划教师：

xxxxx学科：

幼儿教育心理专业：

幼师年级：

一年级学生情况分析思维活跃，喜欢实践，文化基础薄弱，厌恶理论教学教学内容分析以幼儿心理发展与变化的规律以及利用这些规律来促进幼儿身心健康，研究幼儿心理发展与教育中的核心问题。

教学目标了解幼儿心理学的一些基本理论，并能活学活用幼儿心理发展与变化的规律，应用到实际的教学中，促进幼儿的心理成长。

提高教学质量措施适当删减理论教学，增加趣味项目，让学生玩中学。

教学进度表周次起止日期课时教学内容备注19月2日-9月6日6幼儿教育心理学的研究对象、任务与研究内容及作用与意义29月9日-9月13日6幼儿教育心理学的研究原则与研究方法39月16日-9月20日6幼儿心理发展的一般特点49月21日-9月27日6幼儿心理发展的一般特点59月30日-10月4日0休息国庆放假610月7日-10月11日6幼儿心理发展的主要特征710月14日-10月18日6影响幼儿心理发展的主要因素810月21日-10月25日6教育与幼儿心理发展910月28日-11月1日6学习活动的一般概述1011月4日-11月8日6学习的基本理论1111月11日-11月15日6学习与幼儿身心发展1211月18日-11月22日6幼儿游戏的特点与作用1311月25日-11月29日6游戏的种类1412月2日-12月6日6幼儿游戏的指导1512月9日-12月13日6幼儿活动的动机规律1612月16日-12月20日6幼儿运动技能的形成规律与体育1712月23日-12月27日6幼儿认知能力的形成规律与智育1812月30日-1月3日6机动机动191月6日-1月10日6期末复习期末复习201月13日-1月20日6期末考试期末考试课时计划授课班级14幼师授课时间2014.9.4课型新授第1课时课题幼儿教育心理学概述教学方法提问、讲授法教学目标认知了解什么是幼儿教育心理学；技能掌握学习幼儿教育心理学的方法；情感了解幼教的基础知识，体验幼教带来的乐趣。

教材分析重点什么是幼儿教育心理学？

难点为什么要学幼儿教育心理学关键鼓励学生发言，自己阐述观点教具资料教材教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配组织教学导入新授上课，问好新学期第一课，了解学生基本状况，师生进行介绍、交流提问：

1.为什么选择幼师这个专业？

2.你心中的幼儿教师应该是什么样子？

就是看孩子吗？

3.你觉得幼儿教师应该具备哪些素质？

4.学习幼教应学习哪些课程？

5.对幼儿你有哪些了解？

6.对幼儿的行为你有哪些不解？

7.当幼儿不听话的时候你怎么处理？

8.你觉得研究幼儿心理是否重要？

第一章幼儿教育心理学概述第一节幼儿教育心理学研究对象、任务、研究内容幼儿教育心理学主要探讨教育情境中幼儿心理发展与变化的规律，以及如何有效利用这些规律来促进幼儿的身心发展。

一、教育与幼儿教育

（一）教育：

1、教育是传递经验的系统问好回答，交流听讲1分钟15分钟教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配小结作业2、教育是培养和造就人才的系统

（二）幼儿教育（三）幼儿园教育二、幼儿教育心理学的研究对象理解20分钟1、研究幼儿心理的形成规律2、研究如何应用规律三、幼儿教育心理学的任务1、揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

2、研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。

四、幼儿教育心理学的研究内容1、导论2、幼儿心理形成规律与教育3、幼儿的心理健康4、幼儿教学心理与教师心理幼儿教育心理学的研究对象、任务与研究内容幼儿教育心理学的研究对象、任务与研究内容领悟归纳3分钟1分钟板书设计第一章幼儿教育心理学概述一教育与幼儿教育二、幼儿教育心理学的研究对象三、幼儿教育心理学的任务四、幼儿教育心理学的研究内容教学小结学生听课认真，课堂气氛较好课时计划授课班级14幼师授课时间2014.9.4课型新授第2课时课题幼儿教育心理学概述教学方法讲授法教学目标认知了解幼儿教育心理学的作用与意义；技能掌握学习幼儿教育心理学的方法；情感了解幼教的基础知识，体验幼教带来的乐趣。

教材分析重点幼儿教育心理学的作用与意义？

难点为什么要学幼儿教育心理学关键鼓励学生发言，自己阐述观点教具资料教材教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配组织教学复习导入新授上课，问好教育的本质是什么？

幼儿教育心理学的任务是什么？

幼儿教育心理学在理论和实践上都具有非常重要的作用。

作为幼教工作者，学习幼儿教育心理学是十分必要和有意义的。

第一章幼儿教育心理学概述第二节幼儿教育心理学的作用与意义一幼儿教育心理学的作用1、理论作用揭示在幼儿教育系统中，幼儿心理形成和发展的基本规律。

2、实践作用问好回答回答，交流听讲1分钟2分钟15分钟揭示幼儿心理发展的各种规律为幼儿教育实践提供了科学依据和可操作、可实施的具体方案，有助于幼儿教育中的现实问题的解决二学习意义1、树立科学的世界观教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配小结作业辩证唯物主义世界观是科学、合理的世界观，应当也必须成为指导幼教工作者的思想武器。

2、提高幼儿教育效能“人生百年，立于幼学”

（1）了解、利用幼儿心理形成规律，科学选择教学内容与方法，合理组织教学活动，采取各种正确的教育措施与手段来开发幼儿的智力、培养和塑造良好的个性品质。

（2）针对幼儿心理的个别差异，因材施教传统教学模式：

合作学习，让学生体会到团队意识、集体责任感新的教学模式：

提高教育效能，改善教学质量3、促进教师的专业成长有助于教师完善知识结构，提高理论水平，端正教育观念，科学指导实际教学。

帮助教师主动地对自己的教学活动和心理品质进行反思、矫正或改进、完善，最终有利于前面提升教师自身的素质，促进自身的专业成长。

教育心理学的作用与意义。

教育工作者为什么要学习教育心理学？

理解领悟归纳20分钟2分钟1分钟板书设计第一章幼儿教育心理学概述第二节幼儿教育心理学的作用与意义一、幼儿教育心理学的作用二、学习幼儿教育心理学的意义教学小结学生听课认真，课堂气氛较好课时计划授课班级14幼师授课时间2014.9.11课型新授第3课时课题幼儿教育心理学概述教学方法讲授法，实践法教学目标认知了解幼儿教育心理学的研究原则技能掌握幼儿教育心理学的研究方法情感了解幼教的基础知识，体验幼教带来的乐趣。

教材分析重点幼儿教育心理学的研究方法和原则难点学习幼儿教育心理学发展特点关键自己亲自动手参与实践，总结归纳教具资料教材多媒体课件教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配组织教学复习上课，问好为什么要学习幼儿心理学问好1分钟导入新授解释“工欲善其事，必先利其器”的含义研究儿童心理，有助于实际工作的进行第一章幼儿教育心理学概述第三节幼儿教育心理学研究原则与研究方法一、幼儿教育心理学的基本研究原则1、客观性原则2、发展性原则3、实践性原则4、综合性原则二、幼儿教育心理学的主要研究方法幼儿教育心理学的研究方法有多种，经常采用的方法主要有观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等1、实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现回答，交流听讲5分钟10分钟教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配小结作业象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。

2、较为实用的是观察法。

（一）什么是观察法：

观察法指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行观察，从而搜集资料的一种方法。

主要的心理学家：

中国著名心理学家陈鹤琴瑞士著名心理学家皮亚杰

（二）观察法的作用是什么：

理解领悟练习、提高25分钟3分钟1分钟1有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿2有助与教师确定促进幼儿身心发展的教学计划（三）观察的程序：

先将观察到的事件描述或纪录下来，然后对纪录的资料进行分析或解释。

（四）几种基本的观察形式：

1轶事纪录2时间取样3事件取样4核查表幼儿教育心理学研究原则与研究方法14页练习题：

4、5、6板书设计第一章幼儿教育心理学概述第三节幼儿教育心理学研究原则与研究方法一、基本研究原则1、客观性原则2、发展性原则3、实践性原则4、综合性原则二、主要研究方法观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法教学小结学生听课认真，课堂气氛较好课时计划授课班级14幼师授课时间2014.9.11课型新授第4课时课题幼儿心理发展的一般特点教学方法讲授法，讨论法教学目标认知通过学习使学生掌握一些心理发展的一般特点。

技能使学生懂得如何运用心理学知识去进行教学。

情感通过学习幼儿教育心理学的知识，提高鉴赏力和文化素养。

教材分析重点心理发展的含义。

难点心理发展的年龄特征关键鼓励学生自己分析、讨论教具资料教材，多媒体课件教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配组织教学导入新授上课，问好儿童心理发展过程是复杂多样的，但这一过程并不是不可捉摸的，相反，心理发展的过程会表现出一些基本的规律与特点第二章幼儿心理发展第一节心理发展的一般特点一心理发展的含义：

（一）广义：

指从出生到死亡的整个一生地心理变化。

（二）狭义：

指从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。

其所指的心理发展是通过一系列的量变与质变的过程体现出来的。

其具体表现：

1、心理发展从简单具体不断向复杂、概括发展。

2、心理活动从无意向有意发展。

3、心理活动从笼统向分化发展。

问好体会听讲1分钟3分钟10分钟教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配小结作业4、心理活动从零乱到形成体系。

二、心理发展的性质1、连续性与阶段性2、定向性与顺序性从上至下法则从中心道边缘法则3、不平衡性表现：

发展的速度、方向、程度等4差异性三、心理发展的年龄特征与阶段划分

（一）年龄特征

（二）年龄特征的阶段划分第一阶段：

信任对怀疑（0-1岁）第二阶段：

自主对羞愧，疑虑（1-3岁）第三阶段：

主动对内疚（3-6岁）（三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性心理发展的含义心理发展的性质心理发展的年龄特征与阶段划分课后练习题：

1、4题理解领悟练习、提高25分钟3分钟1分钟板书设计第二