河北省保定市定州市教师招聘《教育学教育心理教师法》真题Word下载.docx

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【解析】义务性规范指其行为模式中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范，

其中关于“不为某种行为的法律规范”又称为禁止性规范。

义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”

“应当”“义务”“禁止”“不得”等字样。

授权性规范指其行为模式中规定教育法律关系主体有权作出或

不作出某种行为的法律规范。

授权性规范在表述形式上通常采用“可以”“有权”等术语。

6、下列说法与《未成年人保护法》中“学校侵权的法律责任”规定不符的是（）。

A、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由上级机关责令改正

B、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位责令改正

C、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，无论情节轻重，都应依法处分

D、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为，情节严重的，依法给予处分

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、

变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；

情节严重的，依法给予处分。

故

选C。

7、教育具有相对独立性，下列相关叙述不正确的是（）。

A、教育具有自身的继承关系

B、教育受其他社会意识形态的影响

C、教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性

D、教育与经济社会发展的不平衡性

【解析】教育的相对独立性主要表现在三个方面：

（1）教育具有自身的继承关系；

（2）教育要受其他社会

意识形态的影响；

（3）教育与社会政治经济发展不平衡。

C项描述的是教育的历史性。

8、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。

A、夸美纽斯

B、斯宾塞

C、杜威

D、博比特

【解析】1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了科学知识最有价值的观点。

9、新中国第一部教育法律是（）。

A、《中华人民共和国学位条例》

B、《教育法》

C、《教师法》

D、《义务教育法》

【答案】A

【解析】《中华人民共和国学位条例》是1980年颁布的。

《教育法》是1995年颁布的。

《教师法》是1993

年颁布。

《义务教育法》是1986年颁布的。

故选A。

10、“望梅生津”是（）的表现形式。

A、条件反射

B、第一信号系统

C、第二信号系统

D、非条件反射

【解析】望梅生津属于条件反射（属于学习），但A.不是最佳选项。

条件反射系统有第一信号和第二信号之

分。

第一信号是通过具体的可感官的事物带来的，人和动物都有，而第二信号系统是通过文字语言获得的，

人独有的。

望梅生津是直接可感官，属于第一信号系统。

如果是“谈”梅止渴便属于第二信号系统。

故选

B。

11、下列哪项工作是班主任的主要任务和工作重点？

（）

A、对学生进行品德教育

B、教育学生努力学习，完成学习任务

C、指导学生课余生活，关心学生身体健康

D、做好家长工作，争取社会有关方面的配合

【解析】班主任的工作包括：

（1）对学生进行品德教育；

（2）教育学生努力学习，完成教学任务；

（3）指

导学生课余生活，关心学生身体健康；

（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；

（5）指导本班班委会、共

青团和少先队工作；

（6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合；

（7）评定学生操行。

其中，对学生进

行品德教育是

12、教师根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习和深化已学的知识，

这种教学方式属于（），是中小学教师常用的一种教学方法。

A、讲授法

B、谈话法

C、情境教学法

D、读书指导法

【解析】谈话法又叫问答法，是中小学常用的一种教学方法，指教师按一定的教学要求向学生提出问题，要

求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

13、多动症的基本特征是（）。

A、分心

B、注意缺陷

C、注意转移

D、注意分散

【解析】多动症的特征是注意缺陷（注意的选择性差差，冲动性强）、意志力薄弱，自控能力差，灵活性

差。

14、对于学生来说，教学活动本质上是一种（）。

A、认识活动

B、实践活动

C、课堂活动

D、社交活动

【解析】教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。

15、小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。

这主要说明小刚能够运

用（）。

A、元认知知识

B、描绘性知识

C、情境性知识

D、程序性知识

【解析】程序性知识又叫操作性知识。

这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。

题干中改变

接触面面积和光滑程度来增强或减弱摩擦力，属于程序性知识。

16、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

A、教材的更新

B、教师的发展

C、学生的选择

D、课程制度的变迁

【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。

17、在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是（）。

A、曲表观点

B、巧避锋芒

C、暗示批评

D、美化语言

【解析】曲表观点、巧避锋芒和暗示批评都是人与人沟通过程中含蓄地表达意见的一种形式，但是美化语言

则不是。

18、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称

为（）。

A、认知策略

B、学习策略

C、认知方式

D、认知技能

【解析】认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时

所显示出来的独特而稳定的风格。

学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐

合型与发散型等方面。

19、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称

20、在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是（）。

A、人本主义

B、行为主义

C、建构主义

D、认知主义

【解析】建构主义学习观认为，学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者；

建构主义学习观认

为，学生学习是主动的，他们要对外部信息做主动地选择和加工；

建构主义主张在教学过程中向学习者提供

解决问题的原型，强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。

21、根据《义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得向学生推销或变相推销（）。

A、教材

B、保健食品

C、辅导课程

D、商品服务

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得向学生推销或者变相

推销商品、服务等方式谋取利益。

22、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）。

A、理论联系实际原则

B、科学性和教育性结合原则

C、因材施教原则

D、循序渐进原则

【解析】教师在教学中既要给学生传授基础的文化科学知识，发展智力，又要培养学生的科学世界观和道德

品质，保证教学具有高度的科学性和思想性，做到既教书又教人。

这一原则是培养有社会主义觉悟的有文化

的劳动者的要求，体现了我国教学的根本方向和特点。

23、我国教育史上，学校起源于（）。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、半殖民地、半封建社会

【解析】根据历史记载，在奴隶社会的夏朝就出现了以“庠、序、校”为名称的早期学校（也有书本表述为商

朝开始出现学校）。

总之，是在奴隶社会。

24、我国首次规定男女同校的学制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、壬子癸丑学制

【解析】壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校。

25、“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；

知困，然后能自强也。

”下面哪一个词能反映这

句话的意思？

A、长善救失

B、因材施教

C、教学相长

D、藏息相辅

【解析】这句话的意思是，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。

知

道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；

感到困惑，这样以后才能自我勉励。

这反映的是教师的教和学

生的学共同进步，体现了教学相长。

26、下列选项中体现了迁移的是（）。

A、学生学习解决一元二次方程，教师测验一元二次方程

B、学生学习古诗文后，教师让学生默写

C、学生刚学习一篇文章，教师带领真实情景演示出来

D、学生学习一位数加法，作业是两位数加法

【解析】迁移是一种学习对另一种学习的影响。

27、中小学教师继续教育应以（）课程改革为核心内容。

A、基础教育

B、素质教育

C、课堂教育

D、分科教育

【解析】《基础课程改革纲要》由教育部颁发，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课

程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

基础教育课程改革是中小学教师继

续教育的核心内容。

28、教师要尽职尽责、教书育人，这体现了教师职业道德概述中的（）。

A、教师良心

B、教师荣誉

C、教师义务

D、教师公正

【解析】教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉

的角度出发，调节教师教育行为的手段。

教师义务的主要内容可以概括为以下几个方面：

（1）不断提高思想

政治觉悟和教育教学业务水平；

（2）尽职尽责，教书育人；

（3）创设一个良好的内部教育环境。

29、“充分地开发利用各种各样的教育资源，在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育

思想是（）。

A、全民教育思想

B、终身教育思想

C、特殊教育思想

D、精英教育思想

【解析】终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。

它是贯穿人生始终的一种教育形态。

30、建立家长QQ群是班主任实现（）角色的工作方法。

A、班级工作的领导者

B、学生健康成长的守护者

C、学校、家庭和社会的沟通者

D、学校教育计划的贯彻者

【解析】建立家长QQ群是班主任实现学校、家庭和社会的沟通者的角色的工作方法。

31、下列属于创新教育的是（）。

A、心理创新教育

B、和谐教育

C、赏识教育

D、愉快教育

【解析】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

创新教育大致包括三个方面：

心理创新教育；

思维创新教育；

实践创新教育。

32、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。

从德育层次的角度说，

这属于（）。

A、道德理想教育

B、道德原则教育

C、道德规则教育

D、道德境界教育

【解析】从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，激励学生的高尚

行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。

道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行

为；

道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为；

道德规则教育即运用道德禁令或道

德指令形式约束学生的不良行为

33、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。

A、自然

B、社会

C、实践

D、现实

【解析】社会属性是人的本质属性。

学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。

34、影响学习者成功或失败的可控因素包括（）。

A、努力程度

B、任务难度

C、运气好坏

D、身心状态

【解析】按照可控制归因和不可控制归因的维度划分，只有努力程度是可控因素，其他因素都属于不可控制因

素。

35、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。

该学说的创立者是（）。

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、加涅

【解析】布鲁纳的是认知-发现学习。

奥苏伯尔的是有意义的接受学习，加涅的信息加工学习。

36、（）可塑性极小，变化极慢。

A、情绪

C、气质

D、性格

【解析】气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征（即强度、速度等），无好坏之分；

而性格是指行

为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。

气质可塑性极小，变化极慢；

性格可

塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。

37、印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失

将难以达到应有的发展水平。

心理学上把这一时期称为（）。

A、最近发展期

B、生长高峰期

C、心理断乳期

D、发展关键期

【解析】本题考查的是关键期的内涵。

发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时

期。

在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。

38、我国新型师生关系的特点是（）。

A、师教生学尊师重教互助合作

B、热爱学生团结互助和谐发展

C、尊师重教互助合作传道授业

D、尊师爱生民主平等教学相长

【解析】我国新型师生关系的特点是：

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

39、对做好一份工作的奖励，就是这份工作已经圆满完成。

这句话蕴藏着（）。

A、负强化

B、替代强化

C、内在强化

D、外在强化

【解析】这句话的意思就是：

圆满完成工作就是最好的奖励。

这是典型的内在强化，无需任何外在的奖励

物。

40、学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景。

A、无意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

【解析】有意想象，又叫随意想象，是在刺激物的影响下，依据一定的目的而进行想象的过程。

有意想象是

一种富于主动性、有一定程度自觉性和计划性的想象。

41、给高中生设置一个可接受的、具体的、具有一定困难度的目标，制定相应的计划，逐步实现目标，这种

培养意志品质的方式属于（）。

A、明确目的，增强责任感

B、运用集体的力量

C、参加实践活动

D、加强自我培养

【解析】教师协助高中生按步骤实现设定目标的做法就是帮助学生明确目的，在按计划实现目标的过程中增

强学生的责任感。

42、新课改特别关注的教学过程本质观是（）。

A、认识观

B、发展观

C、交往观

D、实践观

【解析】新课程要求教师把教学理解为师与学的交往和互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互理解，相

互启发，相互补充的过程。

43、（）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

A、教会

B、学校

C、文字

D、教师

【解析】学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。

制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指

具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还

包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

44、以下哪种学习动机属于内部动机（）。

A、万般皆下品，唯有读书高

B、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋

C、读书是一种乐趣

D、为中华之崛起而读书

【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动

机。

45、由于个体的内在的需要引起的动机称作是（）。

A、需要学习动机

B、隐蔽性学习动机

C、内部学习动机

D、外部学习动机

【解析】根据学习动机的动力来源不同，可将学习动机分为外部学习动机和内部学习动机。

其中，内部学习动

机指的是由个体内在需要引起的动机。

46、一个测验能测出它所要测量的属性和特点的程度，叫做测验的（）。

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【解析】测验的信度又称测验的可信度，是指一个测验经过多次测量所得结果一致性的程度。

测验的区分度

指的是测验对不同考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

测验的难度是指测验

包含的试题的难易程度。

而测验的效度是指一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，以及一次测

量所得结果的准确性程度。

47、我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过程本质说是（）。

A、发展说

B、特殊认识说

C、学习说

D、实践说

【解析】特殊认识说是我国教育界一种影响很大，认同者最多的教学本质观。

48、各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的，这说明课程目标具有（）的特征。

A、递进性

B、时间性

C、整体性

D、层次性

【解析】课程目标的特征有：

（1）整体性。

各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。

（2）

阶段性。

课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。

（3）持

续性。

高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。

（4）层次性。

课程目标可以逐步分解为总目标和从

属目标。

（5）递进性。

低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到

高年级的课程目标。

（6）时间性。

随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。

49、下列选项中，（）不属于我国教育目的所包含的基本特点。

A、坚持全面发展

B、培养独立个性

C、坚持素质教育

D、培养社会主义建设人才

【解析】我国教育目的的基本精神包括三点：

第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;

第

二，我们要求学生在德智体等方面全面发展;

第三，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。

50、决定教育领导权的是（）。

A、生产力

B、科学技术

C、文化

D、政治经济制度

【解析】政治经济制度对教育的制约作用体现在：

①政治经济制度决定教育的领导权；

②政治经济制度决定

着受教育权；

③政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。

51、心理学对技能的早期研究主要是（）。

A、简单的动作技能

B、复杂的动作技能

C、阅读技能

D、心智技能

【解析】心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复

杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。

52、学习动机是推动学生学习的一种（）。

A、重要力量

B、主要力量

C、内部力量

D、外部动力

【解析】所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需

要。

正如布鲁纳所说：

“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。

”故选C。

53、班主任工作的内容不包括（）。

A、及时与家长沟通

B、维持正常的班级秩序

C、组织多样教学活动

D、教授学生各科知识

【解析】班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。

54、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）。

A、先天有差异，要因材施教

B、学以致用，学习与行动相结合

C、学习新的知识，巩固学过的知识

D、注重启发诱导

【解析】朱熹将“不愤不启，不悱不发”解释为：

“愤者心求通而未得之意，悱者口预言而未能之貌。

启谓

开其意，发谓达其辞。

”它要求在教学过程中掌握学生的心理状态，务使教学的内容与方法适合学生的接受

水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。

55、学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生

活指导和（）。

A、道德教育

B、青春期教育

C、职业教育

D、爱国主义教育

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定：

学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行

社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。

56、培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学在（）方面的要求。

A、德育

B、智育

C、体育

D、美育

【解析】体育教育是培养学生进行体育锻炼，培养良好的生活卫生习惯，了解科学营养知识。

57、发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提出来的。

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、互补性

【解析】个体同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。

个体的发展具有一定的关键期，这就

要求教育工作者要及时施教。

58、我国义务教育学校的内部管理体制