一年级道德与法治下册教案.docx
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班级：
一年级下
授课教师
科目：
道德与法治
伊春市教师师德规范“八要八不要”
一要为人师表言传身教，不要表里不一敷衍塞责；
二要爱岗敬业廉洁自律，不要好逸恶劳以教谋私；
三要团结协作谦恭诚信，不要损人利己违法乱纪；
四要严谨治学求实创新，不要弄虚作假依循守旧；
五要理解赏识爱护学生，不要讽刺歧视体罚学生；
六要精研教学课堂求效，不要参与有偿补课家教；
七要尊重家长平等沟通，不要无妄指责推卸责任；
八要仪表端庄语言文明，不要奇装异服言行粗俗。
课程表
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
1
2
3
6
2
4
5
午休
5
5
6
1
1
2
5
7
2017--2018年度第二学期一年级下道德与法治学做科教学进度表
2018年2月27日
周次
日期
教学内容和课时安排
备注
1
2.26—3.2
备课
2
3.5--9
1.我们爱整洁
3
3.12-16
1.我们爱整洁
4
3.19-23
2.我们有精神
5
3.26-30
3.我不拖拉
6
4.2-6
4.不做小马虎
7
4.9-13
5.风儿轻轻吹
8
4.16-20
6.花儿草儿真美丽
9
4.23-27
7.可爱的动物
10
4.30-5.4
放假
11
5.7—11
8.大自然，谢谢您
12
5.14--18
9.我和我的家
13
5.21-25
10.家人的爱
14
5.28-6.1
12干点家务活
15
6.4--8
13.我想和你们一起玩
16
6.11-15
14.请帮我一下吧
17
6.18-22
15.分享真快乐
18
6.25-29
16，大家一起来
19
7.2--6
复习
20
7.9—13
学生成绩登记表
序号
姓名
第一单元
第
二
单
元
第三单元
第
四
单
元
序号
姓名
第
一
单
元
第二单元
第三单元
第四单元
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
第一单元整体备课
教学目标：
1．体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
课程标准：
《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。
因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
学情分析：
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。
有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。
只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。
这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。
多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。
由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。
老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。
教材分析：
《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。
本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。
主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。
《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。
这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。
通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。
接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。
教学准备：
1．学生准备：
小镜子。
2．教师准备：
与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
课时安排：
共两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”；绘本《皮皮的故事》。
第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”。
教学过程
1、我们爱整洁
第一课时
课时目标：
1．体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2．充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。
活动一：
以图导入，唤醒思考
导语：
同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：
认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？
你想说什么？
（出示PPT：
男孩照片）
反馈指导：
学生交流：
衣服干净、整齐，很有精神……
小结：
对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：
整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）
活动二：
照照镜子，加深认知
导语：
同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？
请大家拿出来。
（出示PPT:
镜子）
出示任务：
1．拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？
我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2．同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3．再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
反馈指导：
1．刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？
学生交流，自由发言。
2．同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3．第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助。
谈谈你的感受。
小结：
通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：
分析讨论，判断正误
导语：
出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
1．学生思考：
对三幅的内容做出正确判断。
2．想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？
试着分析一下。
3．想一想：
在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
反馈指导：
1．学生汇报：
小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2．分析原因：
两个男生：
贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：
讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3．交流梳理这些都是不整洁的样子：
脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放；手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
小结：
一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
活动四：
品读故事，理解内涵
导语：
出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务：
1．请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
2．发挥想象，故事创编：
皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小马家做客如何。
3．皮皮后来怎样了？
反馈指导：
1．学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。
根据学生谈话的情况，适时追问：
皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？
皮皮去谁家做客了？
主人的表现是怎样的？
2．很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。
学生说出自己的补充内容。
3．皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。
追问：
它仅仅是这一天这样吗？
引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：
这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
第二课时
课时目标：
1．懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
活动一：
情景故事，加深感受
导语：
上节课，同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？
（小邋遢）
出示任务：
播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：
你都看到了什么内容？
有什么感受？
反馈指导：
1．学生认真看画面，交流感受。
2．讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：
小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
活动二：
小组交流，寻找方法
导语：
你会做这些保持整洁的事儿吗？
还有哪些保持整洁的好办法呢？
（板书：
保持）
出示任务：
小组交流
升级会员 