weather教学设计文档格式.docx
《weather教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《weather教学设计文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四、教学策略选择与设计
情境-陶冶教学策略：
运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容：
安排学生加入各种游戏、唱歌、听音乐、表演等活动中，使学生在轻松愉快的气氛中积极主动地学习英语。
角色扮演策略：
通过设计“天气我来猜”、“小小气象员”等活动，以营造一种身临其境的气氛，使学生能设身处地去体验、去理解并掌握学习的内容。
多媒体辅助教学策略：
采用多媒体辅助教学，利用多变、丰富、生动的图片、音乐吸引学生，来解决本课的重难点。
五、教学环境与工具设计
1、闽教版小学英语第三册
2、为本课专门制作的教学课件
3、多媒体教室
4、教材配套的单词卡片
5、自制简易地图
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
.导入课题Weather
激发兴趣，引入课题
Flash动画，
常见的天气类型
B、G
B
引发学生的兴趣，讨论得出主题，为课题的呈现作铺垫
1分
网络下载
教授新单词weather
和新句型
会听、说、读、写新单词并会说新句型
多媒体课件,单词卡片
1、新单词weather
2、新句型Howistheweathertoday?
B、E
E、G
课件，图片的直观吸引学生的注意力，提高学习效果
3分
自制课件，教材配套卡片
教授单词四个有关天气的单词和新句型
会听、说、读、写并区别四个新单词并会说新句型
1、新单词sunny,rainy，cloudy，snowy以及对应的天气图片
2、新句型It'
sasunnyday.
3、歌谣Chant:
sunny,
sunny,It'
B、E、G
8分
学习课文
流利跟读课文，形成正确读音语调
多媒体课件、MP3音频、单词卡片
1、课文文本Howistheweathertoday?
—It'
sasunny/cloudy/rainy/snowyday.及对应的插图
2、游戏：
天气我来猜
D、E
G、J
课件音频提供示范，提高听读能力，巩固新学单词和句型；
游戏激发学生兴趣，活跃课堂氛围
5分
自制课件，自截网络下载的音频，教材配套卡片
句型扩展
会说并在实际情景中运用拓展的句型
多媒体课件、MP3音频、地图
1、简易地图：
Lanzhou、Changsha、Shenyang、Guangzhou等地名
2、拓展句型：
Howistheweatherin…?
It'
sa…day.
3、活动：
小小气象员
4、活动：
问答大比拼
5、活动：
听力大比拼
F、G
E、F
课件，音频和地图等多种运用，形式多样，促使学生有效地掌握；
三个活动，设置生活情境，有效提高学生的语言运用能力。
自制课件，自截网络下载的音频，自制简易地图
学习歌曲
理解歌曲，在歌曲中复习新学的知识
Flash动画
歌曲Rain,Rain,GoAway
I
F
音乐方式结合到英文学习中，以陶冶学生的情操，在轻松氛围中结束英语学习
2分
复习小结
对整堂课的复习和小结
多媒体课件
1、weather，sunny，rainy，cloudy，snowy
2、Howistheweathertoday?
----It'
3、HowistheweatherinBeijing？
J
复习巩固这节课的重难点，帮助学生梳理知识
自制课件
1媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；
B.创设情境，引发动机；
C.举例验证，建立概念；
D.提供示范，正确操作；
E.呈现过程，形成表象；
F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；
K.自定义。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；
B.设疑—播放—讨论；
C.讲解—播放—概括；
D.讲解—播放—举例；
E.播放—提问—讲解；
F.播放—讨论—总结；
G.边播放、边讲解；
H.边播放、边议论；
I.学习者自己操作媒体进行学习；
J.自定义。
六、教学过程
Step1.热身及导入（3mins）
1.Greetings:
T:
Goodafternoon,boysandgirls.Nicetomeetyouagain.Howareyou?
Ss:
I’mfine
（设计意图：
用英语问候学生，引导学生进入英语的学习环境中，开始新的一堂课）
2．Lookattheflash:
Howistheweather?
（让学生带着问题：
你在图中看到了什么现象，引导学生说出这是关于天气）
通过动画，吸引学生的兴趣，并通过动画的内容来自然地引出本课的主题“天气”。
）
Step2．新课呈现与操练（20mins）
1.（由动画Howistheweather引出课题）T:
It’sabeautifulsong.What’sthesongabout,doyouknow?
TodaywewilllearnWeather.（板书课题，指导读音,引出课题）
2教授weather：
由sweater—father-----wea+ther=weather（升降调、全班、分组、个别读）
Nowweknow“weather”means“天气”。
Howistheweathertoday?
（师边说边补充完整刚才的问句，并板书。
2.操练句子：
（老师和学生4组分组读每一个单词，读得越来越快，再齐读、个别读、猜句子的大意.让学生注意th的发音。
多种方法操练单词和句型，避免枯燥单一，使学生充分牢固掌握知识。
3.教授单词sunny，rainy，cloudy，snowy.如下步骤（课件呈现）
（1）教授sunny：
引出：
T：
Look（看窗外）,Howistheweathertoday？
S1:
晴朗的。
Yes，it’sasunnyday.
操练:
领读（升降调）；
书写拼读spell,s-u-n-n-y师板书；
强调un的音;
操练：
Readittwobytwoplease，fromgroup1;
看手指头版头数遍数（three/fourtimes）
（2）教授rainy:
（出示课件）Howistheweathertoday？
（课件呈现图片）
下雨的。
Yes，it’sarainyday.
书写拼读spell,r-a-i-n-y，师板书;
强调ai的音：
分组读；
大小声（T:
Iloudly，youslightlyorIslightlyyouloudly）；
check（加分）游戏③卡片高低声。
Goup1.（走到第一组前快速举高或拿低卡片让学生根据卡片的高低来读）
Verygood.（手势表扬）
Goup2.（走到第二组前快速举高或拿低卡片让学生根据卡片的高低来读）
Welldone.（手势表扬）
（3）教授cloudy.
Howistheweathertoday？
多云的。
Yes，it’sacloudyday.
领读（升,降调）；
书写拼读spell,c-l-o-u-d-y，师板书；
强调ou的音；
readandtouchthepicture（出示cloudy卡片），Group3please；
high，saycloudy大声;
low,saycloudy小声Readygo.）；
check（加分）游戏——拍掌跳：
教师做出要拍掌的姿势，告诉学生，如果老师没有拍掌，学生就要一直听这个单词的发音，但是当老师突然拍掌的时候，学生要马上起立跟读，反应最快的孩子加分。
（4）教授snowy：
下雪的。
Yes，it’sasnowyday.
书写拼读spell,s-n-o-w-y，师板书；
强调ow的音；
readandtouchthepicture（出示snowy卡片），Group4please；
正反面读（卡片正面读snowy，反面读“下雪的”，Readygo）；
1、用课件呈现天气预报的图片，让孩子了解气象符号，拓展孩子的视野。
2、多种方法学习和操练单词，避免枯燥单一，使学生充分牢固掌握知识）
（5）4个单词综合操练：
快速反应（拿出4张卡片，拿哪张读哪个单词）;
看谁的速度快。
学生根据老师读单词的嘴型，读出单词，台上的两名学生根据底下学生读的单词，快速指出黑板上的单词）
分析它们的特征，都以“y”结尾，告诉学生每个音节的发音
对以上所学的四个天气的单词再次进行巩固，是学生牢固掌握本节课的重点）
（6）自编歌谣学习Sunny,sunny,itisasunnyday.
Cloudy,cloudy,itisacloudyday.
Rainy,rainy,itisarainyday.
Snowy,snowy,itisasnowyday.
自编歌谣，将所学知识融入孩子们乐意玩的活动中，既符合学生的心理特点和年龄特点，又增强了学生的学习兴趣。
5.听音（课件）跟读课文Part1onPage49.
6.生跟读：
It’sasunnyday.
看图片回答：
It’sacloudy/rainy/snowyday.
7．进行猜天气的游戏。
请学生上台，把天气卡片（sunny/cloudy/rainy/snowy）.放在他的头顶，下面的学生问Howistheweathertoday?
让他猜出
这个游戏可以激发学生的学习热情，并促进他们对单词和句型的记忆和巩固。
Step3:
句型扩展Howistheweatherin…（10mins）
1.出示长城，天安门图片等引出地名北京，强调大写）
2.T:
OK.NowIliketravelingandIwanttovisitBeijing.ImustknowabouttheweatherofBeijing.Thequestionis“北京的天气怎么样”?
Howtosay?
（多媒体出示）
Andreadafterme.“HowistheweatherinBeijing？
”（Readtwice.）
OK,nowlookatthepictureandanswermyquestion,”HowistheweatherinBeijing?
”
Howclever!
NowIreadafterme.
It’sasunnyday.（readtwice）
接着让学生来当气象员，分别说出其他三个城市的天气分别怎么样？
HowistheweatherinChangsha?
HowistheweatherinNanjing?
HowistheweatherinShenyang?
最后进行听力大比拼，让学生分别听出Lanzhou、Changsha、Shenyang、Guangzhou的天气，并画在纸上。
邀请学生到讲台上来当天气预报员，学生边说边指过程中充分操练了这个句型。
Step4:
学习歌曲Rain,Rain,GoAway（3mins）
1、老师播放动画,让学生通过视听感受歌曲Rain,Rain,GoAway的优美旋律，增加学习乐趣。
2、学生安静地听录音，之后教师介绍歌词大意。
歌词大意是：
小雨，小雨，走开吧，改日再来吧。
小朋友们，小朋友们，小朋友们想去玩。
3、师播放歌曲，全体学生跟着一起唱。
将音乐方式结合到英文学习中，以陶冶学生的情操，在轻松氛围中结束英语学习。
Step5.复习与小结（2mins）
Whathavewelearnedtoday?
今天我们学了什么呢？
（请学生回答后，老师归纳总结本课内容。
内容如下：
----It’sasunnyday.
---It’sasunnyday.
对整堂课的复习和小结，帮助学生梳理知识。
Step6.家庭作业（2mins）
1.读第11课课文
2.抄写单词sunny,cloudy,rainy,snowy
3.做练习册第11课
4.将所学的有关天气的单词读给父母听
板书设计
Unit6Weather
Lesson11
Howistheweathertoday？
G4G3G2G1
inBeijing?
It’sasunnyday.
rainy
cloudy
snowy
教学过程流程图
七、教学评价设计
本节课教学评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习，以及对学习目标掌握的效果来评价。
在整节课中，我坚持以激励学生学习积极性为主要目的，实行了两种课堂评价，一种是口头评价，用“Good/Goodjob/verygood/welldone./Excellent”等口头语言对学生进行评价。
另一种是用了书面评价方式，评价量表如下：
课堂学习成果评价量表
评价项目
评
价
标
准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
听懂会说会写本课的新单词
8
6
4
2
听懂会说本课的新句型
10
5
3
正确、流利、有感情地朗读课文
能够在实际情景中运用新句型谈论天气
操作技能
能够通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，掌握新单词，有进一步探索学习的兴趣。
能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
能够通过进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演，进行对话操练，巩固所学的内容，提高口语交际能力
在情境探究性学习过程中，体验自主学
习的乐趣
情感态度
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多
小组协作交流情况：
小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
对本课内容兴趣浓厚，增加对大自然的热爱，培养热爱生活品质
课堂调查：
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：
1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
八、帮助和总结
《新英语课程标准》倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
因此在教学方法上，我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发。
在新单词和句型教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、小组活动多种形式，让学生充分地参与到新知识的学习，提高学生口语交际能力。
在学生已充分掌握新单词的基础上，让学生进行表演天气情景。
然后过渡到扩展句型的操练。
最后，以一首轻松的韵律歌来结束英语学习。
面对教育改革和新《标准》的实施，作为一名英语教师要勇于面对新的挑战大胆开拓，勇于创新，积极主动的投身于教育教改的洪流中，在走进新课程的过程中，我们要尽快转变观念，勤奋钻研，改进教学方法，正确处理好新课标与教材之间的关系，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效益，努力提高自身的专业素质和课堂教学水平。
升级会员 