《36岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇Word格式.docx
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艺术方面，要能丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达的创造的快乐,激发幼儿感受美、表现美的乐趣。
我希望以后有更多的学习机会，完善自身的理论和实际,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受,支持、鼓励他们大胆探索、表达。
再结合《指南》把我们的幼儿园办得更好，使每一个幼儿在幼儿园里都能得到充分的潜能开发和提升。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇2 “指南”其中“指"
有指向、指引之意，“南”有南方，方向含义，指南原意指向南方,可比喻辨别正确发展方向的依据.而如《3-6岁儿童学习与发展指南》它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望教育好孩子的人们指引了正确的方向。
在大学时经常听老师提及《3—6岁儿童学习与发展指南》对于它也只是浅显认知，真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初,刚刚进入新环境，就要作为教师带班，很是忧虑,一起搭班的是以为资历比较深的老师，很是明白我的感受,安慰我的同时交给我一本书,便是《3—6岁学习与发展指南》,好好读一读,你一定会有收获,这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩游戏,亦或是与幼儿相处中总会有意去思考这个阶段孩子应该达到的目标,这个游戏目的发展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言能力如何。
..。
。
之后来到新教师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了《3—6岁学习与发展指南》的重要性.幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。
我对《指南》有了更深的理解。
一、《指南》是《纲要》的具体与拓展
提及《指南》我们就会想到《纲要》，两者都将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
包括各领域内的内容发展要求与目标以及教育建议。
但《指南》相对于《纲要》相比,更详细、更具体。
其中的教育建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法.所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
二、《指南》是教师及家长的方向盘
对于教师及家长来说，《指南》是方向盘,为我们指引幼儿教育发展的方向，它在不同领域中给予目标与要求并赋予教育建议，给出了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应达到的能力与水平，从而看到幼儿教育发展的可能性。
三、通过学习《指南》，我们要清楚:
1。
幼儿园教学是培养孩子学习兴趣
比如在艺术领域中《指南》指出：
“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美."
我们的教育过程中,尤其是绘画教学中，很多时候往往注重幼儿绘画的技能。
如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；
而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现能力。
所以，在今后我们应该更注重培养幼儿学习兴趣，学习品质培养，来替代千篇一律的“教课"
2.《指南》不是衡量幼儿的尺子
刚接触到《指南》时,我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平,不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿发展能力的标尺。
后来才慢慢领悟到，《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来衡量幼儿，断定幼儿能力,我们要学会善于观察幼儿,勇于反思自己，做一名研究性的教师，认真贯彻《指南》的精神，明确幼儿发展方向。
总之《指南》带给我们很多，作为幼儿教师,我们要做的就是认真学习《指南》，充实自己理论知识，使每个幼儿都能得到更好的发展。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇3 上学的时候是我们学习的场所，现在在幼儿园里我们一样学着上学时知识。
关于五大领域。
在上学的时候学的就是靠死记硬背，根本就不懂什么是什么，很茫然。
而现在亲自在这样的环境中观察，在看起这些知识会有些略微懂得想法。
在此看来光看表面的东西只是存于浅谈,真正实践去感受的会对自己本身加大印象跟理解。
在实践中所学的才叫学到真东西。
《指南》从我们的五大领域谈起：
健康语言社会科学艺术来描述孩子的发展。
给予了最详细的指导。
让我这个没有任何经验的小姑娘不论在以后的工作中,还是在未来自己为人妈妈都打好了基础.指南中详细的介绍了关于健康孩子健康生长发展最合理的生长发育。
例如：
在幼儿园让孩子们养成良好的作息习惯.有助于孩子健康的成长。
还有注重成长的还要有健康的饮食,孩子的吃饭方面也是一门学问。
每一类的食物都要充足，但还要适当。
这时我所学到的。
保证健康的同事还要有良好的作息时间,不一定睡觉就是好的.也是需要科学的理念的。
不要盲目的认为而耽误了孩子的一生。
我发现指南分别分了三个阶段：
3-4岁为第一阶段。
4-5岁为第二阶段5-6岁为第三阶段
每个阶段都详细的讲解了每一个年龄段孩子正常的生长发育过程.而有利于家长跟老师不能盲目看待孩子的发育阶段，更为了那些有“拔苗助长"
的家长.想法打破了。
孩子的成长是有一定过程的，俗话说心急吃不了热豆腐。
孩子。
就是需要大人们耐心的精心呵护。
孩子的每一个阶段做父母的都要了解清楚，这样也有助于健康孩子的成长。
我认为。
之前还没有体会到做以为妈妈的辛苦，现在看了3—6岁儿童学习与发展指南我才了解原来培养出个方面优秀的宝宝需要花费这么多的心思.孩子的健康是最重要的，没有健康就不能谈接下来的一切了、健康有包括：
身心状况动作发展生活习惯与生活能力。
现实中有的孩子语言方面有的讲话讲的较早些而有的孩子就相对较晚些.所以我们的语言也是相当重要的。
它包括两方面：
倾听与表达阅读与书写准备.当然这是在交接班是所进行的。
听别人说经常到外面玩玩的这样的孩子聪明。
因为他接触社会事物较早一些不至于等到大一些再来看社会.我想那时会有一种打触的心里.它又包括：
人际交往社会适应。
到了一定的年龄应该对此进行简单知识的灌输，这就是我们第三部分科学.简单让孩子感知与理解事物量的特征。
例如感知常见事物的大小多少高矮粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征.
大人们都喜欢美好的事物.当然孩子们也是如此。
艺术的领域很深奥就从感受与欣赏开始吧.孩子的创造力是最丰富的有着无穷的表现力。
所以说我们要善待这些孩子们，他们才是这个世界上最宝贵的财富。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇4 为了提升教师的专业水平更为深刻的认识了解幼儿的发展规律，园领导专门抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标。
在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发现一个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位,可想幼儿的健康是多么的重要。
《指南》也明确指出：
“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础.”
通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
健康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活能力”而每个子领域下又包含有各种发展目标，每个年龄阶段的目标都不同，根据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应该考虑他们的发展,而不是盲目的开展活动.
健康是幼儿成长的基础我们应该把握幼儿的健康发展，首先就应该保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。
在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用《指南》中的相关知识向家长解释，让家长清楚幼儿个年龄阶段的发展规律.
其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调，幼儿动作的发展应该运用各种活动进行教育发展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的安全放在首位,幼儿的教育才能达到必然的效果.动作的发展中每个年龄阶段的发展都是循序渐进的进行的，目标中小小的数字对幼儿的发展都不同，别看这些数字对大人没什么可是让幼儿达到某种程度,我们就应该运用形式多样的教学活动开展，使其幼儿达到发展目标。
最后了解幼儿的生活习惯与生活能力，生活习惯与生活能力包含具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力，幼儿的生活习惯是渐渐养成的，在生活中、教学中我们应教会幼儿自己的事情自己做、有独立意识,养成良好的生活习惯与生活能力。
总之，幼儿健康快乐的成长是你我所共同关注的焦点,也是幼儿园教育的首要任务，健康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力,能激发幼儿对健康的`兴趣，体验到健康成长的快乐，从而形成健康的个性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习打好基础。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇5 《3—6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明了工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：
幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想,幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。
此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。
每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4~5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。
后面还提出教育建议,给我们指明了教育的方向.这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。
《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。
这些细致的内容对于教师来说,是非常宝贵的资源。
对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,从而违背幼儿自然发展的规律.
《指南》的学习让我意识到：
孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此,我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习,对我们老师的教育素养提出了更高的要求.首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展.再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。
因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。
教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展.
学习了《指南》，老师可以帮助家长了解育儿知识,让家长认识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的,也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想,家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的发展。
有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。
它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。
在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念,调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇6 通过认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，而且《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成.家长通过学习《指南》，观察自己的孩子，可从中发现了孩子的特点,从中找出孩子的不足,理解孩子的学习方式和特点；
通过学习《指南》对家长如何教育孩子有非常大的指导作用,同时也提高了家长的教育能力和家庭教育质量。
我家宝宝今年六周岁，在XX市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。
比起很多家长,我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。
在孩子的学习上我是顺其自然的。
就像是认字，我从来不强迫他非要认识多少字。
除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几个字，不知不觉大概也能认了百十来个。
其他的字都是来自各个方面的。
第一、故事书.从上小班开始，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也认识了不少字;
第二、小班时学《弟子规》,每页要求认识四个字，都能认下来，没要求认识的，在学《弟子规》的时候,也认识了不少；
中班学《三字经》也是如此；
第三、走到哪儿学到哪儿。
路上的广告牌、门牌，都是字。
壮壮自己也有兴趣来认，错了的字妈妈就纠正，下次遇到再认，错了再纠正，不用几次甚至一次就知道是什么字了。
有时候，带壮壮走到路口，往往有很多广告牌,壮壮就不自觉地念上面的字，很多的字连我都想不到壮壮竟然都认得.并没有统计壮壮现在能认多少个字，但儿童故事书上的字,大概能认识95％左右，甚至更多，现在自己读故事，绰绰有余。
通过读故事看书，壮壮还经常自己编个故事讲给大人听,还会自己编个歌词来唱给我们听。
壮壮的语言能力也得到老师的夸奖：
这小子真能说，我都说不过他.
壮壮刚上幼儿园的时候是个很害羞的小朋友,在路上遇到爸爸妈妈熟识的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的，甚至还会躲在爸爸妈妈身后不肯探出头来，甚至连说“老师好”都很困难。
有一日，我去送壮壮上幼儿园，一路上都教导壮壮到了幼儿园之后，要对老师说:
老师好。
壮壮答应得好好的.到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要对老师说什么,在老师怀里的壮壮点点头，但就是不肯说出那三个字，老师也鼓励壮壮说出来.壮壮对老师说：
等妈妈走了之后再说.我在教室门外，一会儿就听到老师说：
壮壮说了，还害羞呢,脸都红了.我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声音太小了，但还是有进步。
通过学习《指南》之后，我就经常带壮壮和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接触多了,体会到了交往的乐趣，面对大人慢慢也就不害羞了。
而对现在的壮壮,我经常自问:
这孩子现在怎么一点也不知道害羞呢?
看到谁都不怕，都能说上话。
老人在家里，有好吃的都是留着给孩子的,老人是不舍得吃一口的，我们做父母的往往是反对老人这样做.每次吃好东西之前，我都教育壮壮：
好东西先给大人吃，分完了自己再吃。
开始壮壮还不太懂，说多了，做多了也就知道了.壮壮有次在家吃水果,主动给长辈分了一圈，自己剩下一个小的，我问他为什么这么做，壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥，自己留小的。
这就是从《三字经》里学的“融四岁,能让梨”.
有很多次老师发了新的字卡，我找出以前的字卡，和壮壮一起认，有认错不熟悉的就多认几次。
认完了之后我们做表演的游戏.就是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人按照词意来表演一下，效果很不错哦。
不知道你家的字卡都保存好了没？
第二天，壮壮还想表演，我却换了游戏。
依然是包袱剪子锤,赢了的人找一张字卡让输了的人造个句子。
不管造句如何,符不符合逻辑都不要打击孩子,要鼓励孩子。
后期,我出个字，让壮壮来组词。
有时在送壮壮去幼儿园的路上，出个字,加上一笔或者减去一笔能够变成什么字。
别说复杂的字,比如:
乌——鸟，大——太、犬;
木-—本;
日——田、目、白（其实日加一笔还可以变成其他很多字，找简单的来说）;
月—-用；
王——主、玉.等等，有很多这样的字.有时候说熟了，我还得费脑筋想：
壮壮认识的字中都什么字加一笔或者减一笔可以变成其他的字呢。
这样的游戏可以多样化，地点时间不受限制，总之，不管什么方式，一句话:
在游戏中学习，在学习中游戏。
通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习，家长和孩子对自身都有了一定的认识和提高，孩子得到了很大的锻炼和提升，家长在其中也受益匪浅。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇7 教育《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。
健康包括身体和心里两个方面。
目前宝宝已经有3岁7个月了，有101厘米的身高，14。
5KG的体重,算中等发育水平,能自己坐直和站直。
每天我们会从饮食营养和睡眠状况来关注宝宝的成长，后期会继续注意这两方面。
情绪方面。
宝宝平时还是比较听话的，不高兴的时候也能听从家长的哄劝，但是在不给宝宝买玩具的情况下情绪就会很激动，不听人劝，可能还是由于现在的小孩子多数是独子，以个人为中心的欲望比较强烈,后期我会和孩子一起改正，学会用恰当的方式表达自己的情绪，为孩子做出榜样，多多鼓励和引导孩子。
生活习惯方面。
我认为宝宝晚上睡觉时间还是有些晚，喜欢在手机上看动画片，不注重用眼卫生，每天不能坚持刷牙和洗脸，对于这些个人卫生习惯的养成我也会尽快的尽自己最大的努力进行调整。
宝宝在基本的生活自理能力和自我保护意识方面做的还是比较好的，平时在家里会要求孩子自己的事情自己做，增加她的动手能力，对于自我保护意识和安全意识也会不定期的向宝宝传达，这些我们会不断的再教育.
语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展,口语发展的重要时期.宝宝目前能认真的与人讲话和沟通，喜欢听故事，看图书,能达到基本的口语发展水平.
听过清华附小校长窦桂梅的一句名言:
“不阅读的孩子，是潜在的差生"
.我觉得她说的很对，这句话对于任何成长阶段的孩子来说同样适用，家长们都望子成龙，望女成凤，可是在这个充满手机和电子产品的时代，千万别忘记了母语的重要性，我们可以在睡前的床头上领着孩子们读一读,看一看,孩子的语言就是她思维的外壳，就是她内心深处的情感态度.
幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程,主要包括人际交往与社会适应能力。
3-4岁的宝宝应该喜欢和小朋友在一起玩耍，和同伴玩耍做到不争抢，听从成人的劝解，能有自己的兴趣爱好，为自己做错的事负责，能关心身边的人,适应群体生活,遵守行为规范,有一定的家庭归属感等…
看到这些，我认为现在家里的独生子女在与人交往和社会适应能力方面真的做的不是很好。
有时候本来正和小朋友开心的玩耍，可能因为一个玩具，就立马翻脸;
有时做错了事情，会对你撒娇辩解。
这些孩子的特立独行可能都是由于父母的过分溺爱造成的，在这里我也应该做一次深刻的检讨，作为家长,我们对孩子的爱是无刻不在的,但是有时候不分青红皂白的包容真的会越积越多，越积越重，也许有一天他会吞噬掉孩子的天真，会给孩子带来无法弥补的伤害，所以从现在起我要纠正自己的一些做法,让我的爱变的更加光明.
幼儿科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中，发现和理解实物本质和事物间关系的过程,主要包括科学探究和教学知识.3-4岁要做到亲近自然,探究问题，喜欢探索周围的事和物，能认识常见的动植物和天气状况，会数简单的数字，认识不同的形状，能区分一些量词，注意物体和形状特征的等…
这一点作为家长我还是比较骄傲的，因为宝宝在2岁-3岁的时候上过早教课程，所以对于简单的数数、颜色以及量词的对比及形状方面都有一个比较准确的认识.生活中爱问各种问题，用一种欣赏的眼光看待她的每一次提问，因为这些看似简单的问题都代表着宝宝内心的思考和成长过程。
艺术是人类感受美,体现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
3—4岁的宝宝要喜欢观看大自然中美的事物,好听的声音，音乐和舞蹈，唱歌和画画等…，对于这些宝宝还是很喜欢的，尤其喜欢读儿歌和画画,作为家长我会继续支持宝宝的这些爱好，让它成为一种宝贵的财富.
读完教育指南，我突然感觉到作为家长身上的担子好重，现在的孩子不像以前了，现在养孩子不能只注重孩子吃饱喝足就行，还要关注孩子的体智德美劳多方面发展。
尤其是孩子的心里健康，在日后我会更加注重宝宝的心里健康教育，多和老师们沟通,多和家长们沟通，争取把自己的孩子培养成一个独立、热情、坚强、善良和乐观的宝宝!
也希望在小一班这个集体中和所有的老师家长们共同成长,进步!
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇8 《指南》将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，
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