高三英语最后一个月复习备考思路与策略1Word文件下载.docx

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二、知己知彼，抓“纲”务“本”

高考是广大考生和教师与命题人员以试题为舞台而进行的一场高水平的搏弈。

古人说得好：

知己知彼，方能百战百胜。

知彼就是：

进一步明确学科特点，命题原则，从而确立后期备考必须遵循的依据、原则、思路、重点、难点。

教材和近年的高考试题是高三后期复习备考工作的依据，有了依据，我们在复习备考中就有方向、有目标。

06年四川省自主命题充分体现了：

稳中求变，稳重求新，适当反映地方特色的原则，也预示了07年高考命题的趋势，为我们备考指明了方向。

知己就是：

摸清自己学生的真实状况。

经过半年多的复习，“一诊（模）”，“二诊（模）”检验，深入细致分析学生的现状，他们的身体状况、精神面貌、心理动态如何？

他们的学科成绩、学习能力、学习策略水平是提高了还是降低了，与兄弟学校、兄弟班级相比差距是缩小了还是扩大了？

上线人头是多少？

无效人头又是多少？

都必须做到心中有数。

三、科学规划，稳步推进

虽然，后期复习备考时间已所剩无几，但并不意味着我们只能打消极的阵地战，被动地等待着高考的来临。

我们必须将整个后期进行科学规划，统筹安排，步步为营，层层推进，作到时间计算到天，任务落实到人，目标落实到分。

保证后期复习备考：

忙而有序，忙而有效，忙而有闲，因此，我们建议将任务进行适当的切割，时间进行合理的分配，使学生清楚自己每一天的任务，教师明白自己每一天的工作。

为此，我们建议把后期的50多天划分成两个阶段，两个阶段既有密切联系，又有一定区别，既有相同复习内容，又各有侧重，既有难度上的差距，又有速度上的不同。

（一）强化训练阶段——时间从“二诊”到“三诊”。

复习重点是：

强化能力和考试技巧的训练。

我们可用20天左右的时间,集中进行强化模拟训练，包括从知识到能力到心态的全面训练，帮助学生总结出适合自己的考试方法及技巧。

同时精讲精练，精选出设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。

学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。

教师在讲评练习时，不要只求答案，要进行多角度设问，使一道题变成多道题，通过典型试题的解题思路分析，使学生既要知其然，更要知其所以然，培养学生举一反三、触类旁通的能力，分析解答问题的能力和学科思维能力。

充分有效利用在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误，进行整理后，定期张贴出来、或者重新定时练习，帮助学生学会辨误，避免下次重蹈覆辙。

1、训练的重点应是中档难度的题目；

2、要求学生规范作题，象对待考试一样对待平常的做题。

也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；

3、做题的数量要适量，难度要适度，贵在做后的纠错、反思和总结。

要弄明白自己的答案错在哪里，命题人的答案为什么会对，要弄清楚。

不断总结做题的经验教训，教会学生把握命题人的命题意图，要指导学生与命题人同步思维，

（二）知识整理及应试心理、技巧调控阶段——时间从“三诊”结束到高考前夕，主要任务是：

主干知识的整理归纳和应试心理的调控上。

具体的作法是：

回归基础,查漏补缺，减缓节奏，调控心态，强化应试。

由于高考已迫在眉睫，学生复习已基本到位，复习中只能有所不为，才能有所为。

逐步把学习的大部分时间还给学生，引导学生把主要的精力放在自己的薄弱环节的训练上，适当做一点听力、阅读、完形、改错、写作等方面的定时练习，以训练来保持“题感”，同时，每天有固定的时间供学生诵读课本中的经典篇章及作文的范文，让他们根据自己的具体情况进行选择，做到：

练习精一点，节奏慢一点，难度低一点，看书多一点，效益高一点。

1、指导他们或梳理知识，或读课本，或看错题集等。

2、加强多形式、多层次应试技巧的指导，从时间的分配、文具的准备、机读卡的填涂等到铅笔应该怎么削为止。

3、在考前十天左右，组织一次热身考试，控制好试题的难度，让学生怀着

轻松的心态、必胜的信念走向考场。

4、教师要在课前课后要深入学生中间交心谈心，课内外善于“察言观色”，以及时了解学生的学习状况，帮助他们排解英语复习中的困惑和考试的焦虑感，鼓励他们不断调整复习策略，树立考好英语的必胜信念。

四、高考英语各题型复习优化指导策略 

（一）词汇要牢记

指导学生科学地记忆单词，坚持每天复习30到50个单词，由少到多，反复轮回，直到高考。

在可能的情况下，把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来。

对复习中的重点词汇和短语的用法，特别是活用性很强的词汇要进一步讲解，并设计适当的巩固性练习题。

（四）完形需强化

完形填空题：

侧重培养学生快速阅读理解，全面整体接收信息的能力；

分析文章结构，理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力；

利用已知信息和英语阅读语感，合理推导，准确判断的能力；

英语词汇意义的辨析能力；

少数词语的固定搭配知识运用的能力等。

因此，在后期的复习中，可让学生把做过的优秀高考完形填空拿出来大声朗读，形成完形语感。

如果时间允许，适当选各省市近年的高考完形，作为热身练习。

考前强化会帮助我们体会策略，增强语感，增添信心。

具体地要做到以下几点：

（1）注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。

（2）教会学生“瞻前顾后”，寻找“支点”。

（3）培养学生做完形填空试题时不依赖选项的习惯，完全按对文章的理解进行逻辑推理的判断，提高篇章意识，教会学生整体感知，突出语篇，把学生培养成为能与作者进行积极交流的读者。

（五）阅读是关键

所谓“得阅读者得天下”，可以看得出阅读在高考中的分量。

我们在指导学生做阅读理解时，要让学生根据文章的内容，对全文有一个整体把握，提醒他们加强细节与深层次的理解及前后关系的照应，阅读时不可断章取义、主观臆断。

按照阅读理解的解题步骤做：

浏览问题，心中有数；

寻找主题，通读全文；

联系中心，完成答题。

在这一过程中，要注意以下几个问题：

1、关注体裁结构

高考阅读理解文章写作构思模式与命题内容有一定特点和规律，主要的体裁结构是：

1）说明文：

提出问题（说明要点）；

分析问题（说明过程）；

解决问题（说明结果）；

2）议论文：

提出论点（主题主旨）；

论证论点（证明是非）；

得出结论（重点进一步阐明）；

3）应用文：

根据题目搜寻答案

4）新闻评论：

叙述事实；

引用别人的评论来分析论述；

得出结论。

5）记叙文：

人不离事，事不离人。

写人的文章事情是重点；

记事的文章人物是关键。

2、关注出题意图

3、答题选择保险”

1）在遇到考查结论性观点，总结归纳思想的题目时，比较选项内容的全面概括性。

一般来说，概括性高，引申思路符合逻辑的选项是正确的。

2）看选项中与原文线索句中重点词的同义互释。

两个表达意思相同的句子是可以通过语法和同义词转换实现统一的。

能达到这一要求的应该是正确选项。

3）考查文章中结论题时，看选项中是否含绝对性的词语，有这类词的选项肯定要排除。

4）在考查结论推断题时，一般来说，重复例证事实，就事论事的选项大多数情况要排除。

5）完成每篇文章的试题时，要对其进行贯通串联，如果逻辑上出现了错误或与原文中心意思相悖，就肯定在某个环节上出了问题。

（六）作文是增长点

后期书面表达的系统指导完全可以提高得分。

我们要做到以下几点：

1、增加学生素材和技巧的积累。

教师要选择一些优秀的文章让学生进行背诵，并指导学生套用其框架进行模仿写作。

2、优化批改和讲评的过程。

在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。

讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比较。

3、要训练同一内容的不同表达方式，同一题材作文的一题多写，丰富学生的语言结构和语言表达方式。

4、教会学生答题步骤和技巧

1）答题有步骤

A、首先，要审清要点，拿到基本分。

不要忘记说明部分和注意部分的内容。

B、其次，要确定本文应该采用的时态。

时态错了，全盘皆输。

C、再次，写好提纲，打好草稿。

尤其对难以确定的表达一定要进行推敲。

D、最后，工整誊写。

网上阅卷对此有更严格的要求。

2）得分抓关键

鼓励学生特别是基础较好的学生写作时要尽量使用多样词汇和短语，选择有变化的句型结构，长短句交替使用，学会活用句型。

A、短句子的使用使文章简洁明快，如使用一些固定句型、不定式结构、省略表达等。

如：

eg.Oncebegin,youmustgoon.

ThepopulationproblemisstilltoohardforusChinesetosolve.

B、复杂句型的使用可使文章增色。

eg.Afterwork，wehadaparty,singinganddancing.

Beingill,hedidnotattendthelecture.

C、名言警句的引用可使文章添彩。

eg.Oncebitten,twiceshy.

Wherethereisawill,thereisaway.

D、准确使用过渡词，使文章行文连贯。

除了常用的副词和短语之外。

其实有些代词的使用也可以使文章具有衔接性。

表达先后顺序时，可用first,next,then,finally,meanwhile.

表达对比时，可用but,while,however,justas,onthecontrary.

表列举时，可用forexample,takesthforexample.

表观点时，可用generallyspeaking,franklyspeaking,honestlyspeaking,inoneword,inotherwords,asfarasIknow.

表补充时，可用besides,furthermore,what'

smore,what'

s 

worse.

表结果时，可用so,therefore,asaresult,inthisway

3）结构要清晰

注重开头句和结尾句，尽量分清段落。

每段尝试使用主题句或结论句。

4）发挥要适当

根据目前高考的趋势，书面表达中多为学生的自主发挥提供了一定空间，但发挥不能本末倒置，不能画蛇添足，做无意义的发挥。

5）正确是根本

要想得高分的作文确实要有比较复杂的结构，但不能为了复杂而复杂。

基础不牢的学生要首先注意语言的正确性，没有把握的词汇或句型不要乱用。

人们常说；

教无定法，然而教学毕竟还是有一定规律可寻的，只要我们找准了它，严格地按照规律办事，就会收到事半功倍的效果。

态度决定命运，细节决定成败，我们深信：

只要付出了，就会有收获。

高三英语三轮复习教学工作 

复习时间：

5月初到高考；

复习原则：

模拟（试题越来越易，学生的分数越来越高，以此用来提高学生的自信心），强化、回扣、调节（学生的心理）；

复习方式：

回扣基础与模拟训练穿插进行，调节心理与强化考技并举；

目标要求：

自我完善，综合梳理，适应训练，升华提高。

（1）认真组织学习研究《新课标》和《考试说明》，加强教学常规管理，抓实教学各环节的督查，密切关注高考信息。

结合学情讨论制定三轮复习计划，确保三轮复习的科学合理。

（2）加强集体备课，把好练习关。

训练选择的题目要保证基础性、典型性、针对性，决不允许出现不加筛选地成套搬用现成资料的做法。

备课组必须对复习资料进行整合处理，以符合本校学生的实际。

（3）提高课堂教学效率，关注课堂复习效果。

复习课要处理好“讲、练、评”的关系，做到精讲、精练、精评。

“讲”要突出基础和重点；

“练”要做到精要，避免题海战术，“评”要教会学生解题的思路和方法。

课堂上要留出适当时间，让学生当堂消化和吸收。

（4）发挥考试功能，以便及时反馈复习效果。

重点是分析普通班双边生存在的问题和实验班尖子生、重点本科生存在的共性问题，每一位老师要对目标生存在的问题要分析到人，准确把握每个目标生身上的不足，以便辅导时因材施教。

（5）强化常规教学督查。

重视对备、教、改、辅、考、评等几个环节的检查、督促、监控，认真实行过程管理。