上海中医药大学课程建设Word文档格式.docx
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一、课程基本情况
课程面向专业
中医药及相关专业（本科与七年制）
相关先修课程
哲学、政治经济学等
总学时
理论指导、选题
带教实践
师生交流
论文、总结表彰
28
7
13
3
5
教学大纲特色
以提高中医药专业学生的人文社会认知水平和实践能力为目的，结合中医药专业学生的知识背景，确定社会实践题目，通过教师授课和指导，培养学生走出课堂，用人文社会的视角深入社会，观察社会，运用所学，切入社会一定层面，独立分析研究问题，归纳认识，积累社会实践经验，为步入社会打下基础。
（教学大纲见附件）
名称
已使用几届
使用效果
现使
用何
讲义
自编讲义
2
较好
教学
参考
资料
《人文素质教育教材》北京大学出版社2002年版
韦政通《中国文化概论》岳麓书社2003年10月
《现代社会学》上海人民出版社2000年第2版
《现代社会调查方法》上海人民出版社03年6月
声像
自行设计制作
开展
CAI
CAD
情况
课程
教研
室师
资情
况
职称结构
人数
学历结构
年龄结构
正副教授
博士生
55岁以上
讲师
硕士生
45-55岁
1
助教
本科生
35-45岁
教员
专科生
35岁以下
注：
提供教师名单、学历、专业、职称等详细情况：
（见后）
二、近三学年本课程教学情况
学年（比例）
04-05学年
比例
05-06学年
06-07学年
正教授上课人数
副教授上课人数
40%
2
40%
讲师上课人数
助教上课人数
20%
1
20%
近三学年学生课程考试成绩统计（提供试卷样本及考试分析意见）
学年
学生数
考试成绩分布
平均
成绩
试卷
样本
编号
备注
〉85分
76-84分
60-75分
〈60分
04-05年
22
17
85.6
本课程的师资队伍建设计划与落实情况
1.以医史博物馆为依托，已经形成一个具有历史、中文、考古与博物馆、医史文献、中医学等专业研究人员为成员的师资队伍，并得到行政领导的支持；
2.安排利用一定时间考察和研究在沪有关大学，社会实践课程的特色和方法，也可结合学生的社会实践活动同时展开；
3.积极收集人文社会实践方面的理论成果和先进理念与方法，不断提高师资教学水平。
三、课程建设申请负责人及主要合作者情况
姓名
年龄
学历
所学专业
职称
教学、科研成果名称（论文、专著教材、教学研究等）及获奖情况
俞宝英
37
本科
历史
助研
（参见下栏）
秦红
41
中文
讲师
王秀兰
46
中医专业
副研
王丽丽
29
硕研
中医学/中医史文献
助教
叶启晓
51
考古与博物馆学
教学、科研成果名称（论文、专著教材、教学研究等）及获奖情况：
1《中国北方旧石器文化遗存研究》教育部人文社会科学重点研究基地文集，科学出版社2004年（文章作者）；
2《全国重点医药卫生文物征集保护调研》，国家科技部科研项目，已结题。
（上海部分主要成员）；
3.《顾从礼与上海城墙的修筑》，上海大学学报2001年第一期，（文章作者）；
4.《中华医学文物图集》四川人民出版社，2001年9月，（编著者之一）；
5.《来自博物馆的历史回声》，30万字，黑龙江人民出版社，1999年，（主编）;
6.《‘千金方’的骨伤科成就》上海中医药杂志2003年12期，（文章作者）；
7.《中医医史文献学的性质、任务及研究重点》，全国中医药文献信息研究开发研讨会论文集，2005年3月；
8.《上海医学高等专科学校（1994－1995）》，上海教育年鉴（文章作者）；
9.《上海中医药大学分部（1985－2001）》，奉贤县志，（文章作者）；
10.《上海中医药大学2001》，上海教育年鉴，（文章作者）；
11.《科学与健康同行系列活动》，上海科技馆基金项目，已完成，（主要参与者之一）；
12.《整合区域资源强化素质教育－中医药专业学生人文社会实践课探索》，上海中医药大学学报2006年3期，（文章作者）
任课教师简况：
叶启晓：
吉林大学研究生毕业，考古学与博物馆学方向，硕士学位，文博副研究员职称，曾在黑龙江大学任副教授，讲授《人类史前史》等课程，在我校新开设《人类学概论》课程；
王秀兰：
上海中医药大学毕业，中医专业，曾从事临床工作，有较多的临床实践经验，并担任《康复学》授课，在中医药学生社会实习指导和组织工作方面有丰富经验；
指导本科生和研究生通过社会实践，写出数十篇较高质量的研究论文，组织编撰数期学生社会实践论文集；
俞宝英：
上海大学毕业，历史学专业，学士学位，中级职称，长期从事医史博物馆文物研究和博物馆公共关系研究，及博物馆社会宣传教育和观众参观讲解与辅导工作；
秦红：
河南大学毕业，汉语言文学专业，学士学位，讲师职称，曾讲授《阅读与欣赏》等课程，还曾任《上海医学高等专科学校校报》主编，多年从事我校校史资料整理研究编辑工作；
王丽丽：
上海中医药大学研究生毕业，中医学/中医史文献专业，硕士学位，助教职称，对中医基础理论，医史文献与文物，中医教育和医史博物馆观众讲解，讲解员培训等有较多工作积累。
以上成员皆有带领学生开展社会实践经历
四、课程建设目标、内容和意义（重点解决的教学问题，并写明在提高教学质量
和在专业教学计划中的地位和作用）
目标与意义：
在非文科专业的教学计划中，人文社会学特别是人文社会实践课大多比较薄弱。
中医药教育中也不同程度地存在这种倾向。
2005年，我们受北京大学对理科本科生和研究生开展人文社科素质教育活动的启发，针对中医药专业本科生与七年制学生的知识结构与特点，开展人文社会实践课的探索，积累起一些经验，取得一定成果，得到学校各级领导、社区相关负责人、同行及选课学生的一致好评。
在此基础上，我们将继续遵循本课程最初的宗旨，即让中医药专业学生在学习专业知识的同时，通过人文社会科学的理论学习与社会实践，拓展知识领域，学会用人文社会科学的视角观察社会，发现问题，判断问题，用科学的逻辑思考问题，提高对人文社会问题的认知水平、培养人文素质，增强社会实践能力；
同时，在教学和社会实践过程中获得人文精神的熏陶，人格的陶冶，智慧与思想的启迪，使个人的学习、生活、发展和精神追求融入社会发展的历程，使学生对自我有准确的社会定位，对所学专业的社会评价和发展前景等有一个客观清晰的认识，进而增强他们的社会历史使命感和自信心；
将知识的视野逐步从中医药学的天地扩展到整体的人文社会，把观察世界的坐标系从个人生活的局部扩展到人类社会生活的广阔时空，进而激发他们关注社会，探究人类社会健康、科学、持续发展的前景，以便今后更好地认识、适应、参与、改造社会，更好地发挥和运用专业知识为社会服务，成为社会所需要的，具有一定人文社科素养和人文社会实践基础的，全面发展的中医药专业人才。
本课题研究，不仅在中医药专业学生如何运用人文社会学理论，科学开展人文社会实践教育活动有积极意义；
也对如何发挥博物馆的教育功能，充分利用博物馆的教育资源，使之更好地为社会服务，为教育服务，为学校的教科研活动服务做出积极而有意义的探索。
同时对探索高校和社区资源共享互补、共谋发展有积极意义，对提升并扩大高校在社区的社会地位和社会影响力、树立品牌高校形象有积极意义。
课程内容：
根据上述思想与目标，紧密结合中医药专业学生的专业背景，中医药专业学生人文社会实践课程，将课程总体时间设计为两周28学时，课程内容分为六个部分：
第一部分（5学时）为课堂讲课，简明实用，讲授五个题目，1中医药专业学生人文社会实践活动概论，2中医药专业大学生人文社会实践方法途径，3调研论文写作指导；
第二部分（2课时），人文社会实践活动选题，（选择与中医药专业相关的人文社会问题，暂列出六个方面的60个题目，供同学参考选题，学生也可在自行命题）学生选题后自行设计实践方案，经指导老师指导完善后实施；
第三部分（13学时），学生开展社会实践，老师跟踪指导；
第四部分（3学时），学生实践活动汇报交流；
第五部分，撰写修改论文（4学时），按学生实践活动过程和成果的质量进行成绩考核。
第六部分，以总结表彰会结束课程（1学时）。
课程重点放在对学生人文社会实践活动的指导和实践成果的分析交流与升华等环节。
若条件许可，学生撰写的专题论文在指导老师的指导下进一步加工修改后，可编辑成《人文社会实践成果文集》，作为中医药专业学生人文社会实践课的教研成果上交和存档。
五、课程建设实施的方法
在学校和博物馆的统一协调领导下，按本课程设计的基本思路，以课题组成员为核心，依托博物馆及社区资源，分工、分步实施，具体实施内容如下：
1.分工细化完善课堂授课内容，完成讲义稿编撰；
2.进一步调整充实课程大纲，讨论确定课程各部分的具体细节；
3.根据实际情况，修订社会实践选题目录，规范题目名称；
4.与已建立良好合作关系的社区、社团、单位保持密切联系，在此基础上根据课程需要适当开辟新的社会实践点。
5.查阅收集有关背景资料，建立人文社会实践资料数据库；
6.参考借鉴在沪有关高校或研究院社会学研究的最新成果及相关高校人文社会实践课的成果，充实提高本课程教学质量；
7.对学生社会实践中可能出现的技术问题进行分析，制定出有效可行的工作方案；
8.制定出保证课程顺利进行的安全措施和社会实践课纪律要求；
9.完成学生社会实践活动所需要各类调查统计表的设计制作；
10.完成课题结题报告的编写和《中医药专业学生人文社会实践成果文集》审稿、编辑、印制和发放、提交、存档工作。
六、计划进度
我们的人文社会实践课在05－06年度没有申报课程建设项目，但教学活动仍有条不紊地进行。
因此，我们把对本次教学活动的总结作为本项目工作的开始。
2006年9月－10月中旬：
1.对05－06年度人文社会实践课进行总结交流，与04－05年度相比对，分析利弊得失；
2.各课题小组完成总结报告，听取相关社区反馈信息；
2006年11月－3月：
1.调研相关高校与研究院的最新社会学研究成果；
2.与相关高校人文社会学课程教学人员取得联系和沟通；
3.分工细化课堂授课内容，完善讲义稿；
4.进一步调整充实课程大纲，讨论确定课程各部分的具体细节；
5.对学生社会实践中可能出现的技术问题进行分析，制定出有效可行的工作方案，及保证课程顺利进行的安全措施和社会实践课纪律要求；
2007年4月下旬－5月上旬：
1.修订社会实践选题目录，规范题目名称；
2.初步联系选定06－07年度社会实践的社区、社团、单位等社会组织名单；
2007年5月中旬－6月上旬：
1.查阅收集有关背景资料，
2.建立人文社会实践资料数据库；
3.完成学生社会实践活动所需调研大纲及各类调查统计表的设计制作；
4.制订实施方案，与相关社区取得默契；
2007年6月中旬－7月上旬：
1.带教第三期学生开展人文社会实践活动；
；
2.指导学生进行社会实践，组织课堂教学和中期交流；
3.辅导学生撰写修改人文社会实践论文，并交流总结；
4.参考借鉴在沪有关高校人文社会实践课的成果；
5.初步编辑《中医药专业学生人文社会实践成果文集》
（二）；
6.酝酿讨论、确定课题的结题报告的框架；
2007年7月－9月：
1.各课题小组写出带教小结，组内老师交流。
2.完成《中医药专业学生人文社会实践成果文集》
（二）的审稿、编辑、印制和发放、提交、存档工作；
3.起草完成课题的结题报告。
七、实现本课程建设项目的基础和已有条件（包括近些年来该课程已实行的教学改革与基本
措施，学校对该课程建设的重视程度和已创造的条件）。
1.以医史博物馆为主体，已经整合形成一个具有历史、中文、考古与博物馆、中医医史文献、中医学等专业研究人员为成员的师资队伍；
他们均具有与人文社会学科相关的知识背景，有一定专业学养和教学经验，并有不同程度的社会实践阅历，课题组成员专业互补，整体能力较强，政治素质较高；
2.得到博物馆领导的大力支持和关心指导，并在各方面给予高度重视；
3.经过近两年社会实践课的教研活动，课题组对学生的理论指导水平得到提高，带教实践经验更加丰富，基本形成一套较完整的教学科研思路，得到学校、社区、学生等多方肯定；
4.近两年的教研活动得到相关社区的大力支持，且已建立起良好合作关系，只要真正做到资源共享，社区就是最好的人文社会实践课教研基地。
5.博物馆本身就是一个取之不尽的人文社会教育资源宝库，可充分地用来为实践教育活动服务；
6.课题组的成员课题研究的时间可以得到保证。
八、经费预算
项目
金额（万元）
交通、通讯补助费
0.25
设备
0.35
复印、图片、文献检索、电脑耗材等
0.20
其他费用
合计：
（大写）壹万元整¥
10000.00元
以上经费来源
1、学校下拨经费：
壹万元整万元
2、其它万元
九、考核指标及考核方法
1、考核指标（请具体列明有形的成果，定性、定量的技术、效益等考核指标）
1.《中医药专业学生人文社会实践成果文集》一本；
2.课题的结题报告一份。
3.相关教研论文稿件1－3篇。
2、考核方法
上级验收
十、项目完成后预期效益
1.为中医药专业学生如何运用人文社会学理论，科学开展人文社会实践活动探索积累经验和可行的途径，使他们更好地认识、适应、参与、改造社会；
更好地发挥和运用专业知识为社会服务，成为社会所需要的，具有一定人文社科素养和人文社会实践经历的，全面发展的中医药专业人才。
2.在充分利用博物馆的教育资源，对发挥博物馆的教育功能方面进行积极探索，使博物馆更好地为社会服务，为教育服务，为学校的教科研活动服务。
3.为社区建设服务，提高我校在社区的知名度和影响力。
4.通过课题研究，加强人文社会实践课程的师资队伍建设，提高我校人文社会实践课的教学水平。
院、部、中心审核意见
负责人：
公章：
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校课程建设委员会审核意见
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