学习实践三年级英语下册全册教案一年级起点外研版.docx

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学习实践三年级英语下册全册教案一年级起点外研版

三年级英语下册全册教案（一年级起点外研版）

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　　Title

　　Book6

　　module8

　　unit1

　　wereyouonthesecondfloor.

　　Teachingcontents:

　　.words:

secondfloorfindfirst

　　2.Sentencedrills:

washethere?

　　No,hewasn’t.

　　wereyouonthesecondfloor?

yes,wewere.

　　Teachingaims:

　　Targetaims:

were

　　was的用法。

　　TargetLanguage：

youwere…。

wereyou…？

　　comparisonbetweenthecardinalandtheordinal.基数词和序数词的比较；…

　　能力目标:

　　ShopsLanguageFunctions：

Talkingaboutthepaststate，Talkingaboutthechangesbetweenthepastandthepresent谈论过去的状态；谈论过去与现在的变化.

　　情感目标:

在通过上一模块首次让学生接触一般过去时后，这一模块通过对人物所处地点的变换和回忆物品放置地点的情境，向学生进一步来展现这个内容。

　　main

　　points:

　　Readaloudandactoutthetext.

　　Difficult

　　points:

　　were,was的一般疑问句及其回答。

　　Teaching

　　aids:

　　cD,somecards

　　pictures

　　tape

　　Teachingsteps:

　　SuggestionsActivityoNe活动1：

火眼金金记性好好Aims活动目的：

1）操练句型"Therewere/was…"；2）运用这个活动让学生更加正确且深刻地理解这个时态；3）通过竞赛的方法让学生加快思考和输出语言的时间。

　　Preparation活动准备：

用或图片准备一幅图，图片内容为一个有两层商场的截面图：

每一层中出现各种各样的物品，最好能够品种多一些。

　　Procedures活动过程：

1）出示图片，让学生默看20秒钟。

2）隐藏图片，请学生回忆图片的内容。

3）教师提问：

whatwasthereonthefirstfloor？

whatwasthereonthesecondfloor？

4）请学生回忆刚才看到的图片的内容，用"Therewere/was…onthefirst/secondfloor."（这里可以进行小组之间的比赛，从而增强竞争性，激励学生努力用英语去表达）

　　ActivityTwo活动2：

小小设计师Aims活动目的：

1）让学生来表达他们自己意愿，并通过画画的方式来增强学习的趣味性，从而激励学生乐于去表达；2）在情景和叙述中巩固序数词：

first，second.Preparations活动准备：

为每个孩子准备一张白纸，白纸上有一座两层楼房的轮廓。

　　Procedures活动过程：

1）把纸发给每个孩子，告诉他们这是他们自己的房子，可是里面什么也没有，需要用画画的方式来填满它。

2）给学生3分钟时间来画。

3）鼓励学生运用句式"Thereis/are…onthefirst/secondfloor."来介绍自己的房子。

　　ActivityThree活动3：

"找不同"竞赛Procedures活动过程：

把全班学生分为两组，请他们仔细观察ABUNit1练习3中的图片，开展"找不同"竞赛。

教师可以向学生说明：

图片中的小女孩一家从农村搬到了城市，他们的生活也发生了很大的变化。

请两组学生根据书上的提示在最短的时间内找出两幅图片中的不同，例如：

Thepigswereatthefarm.Theyarenotinthecity.教师可以使用练习4中提供的句型带领全班检查各组的回答是否正确。

　　ActivityFour活动4：

记忆游戏Procedures活动过程：

教师从学生那里收集一些物品，按照一定的位置关系把它们摆放在讲台上，引导学生说出相应的句子，例如：

There'sabluebagonthetable.Thegreenpencilisinthebluebag.Lili'sbookisunderthebag.然后变换这些物品的位置关系，请学生说出各个物品现在的位置和刚才的位置。

例如：

教师指向绿色的铅笔（现在已经被放到书包下面），学生就要说出：

Thegreenpencilisundertheblouebag.Itwasinthebluebag.为了增强游戏的趣味性，教师可以收集更多的物品放在讲台上，增加学生记忆的难度。

　　ActivityFive活动5：

"wherewereyoujustnow"游戏Procedures活动过程：

教师把单词卡贴在教师前面的不同位置上，创设不同场景，例如：

park，supermarket.farm，zoo，cinema.把学生分为A和B两组，请两组各派一名代表参加游戏。

游戏第一步骤：

请两组的代表走到教室前面。

教师说：

"Ready？

Go！

"请A祖的代表选取一个场所并走到相应的单词卡旁边。

其后，教师说：

Nowchange！

　　请该学生变换自己的位置。

在这个环节中，B组的代表提问：

Iamat……now.AndwherewasIjustnow？

Guess！

"B组的代表要使用"wereyouat……？

"猜测，直到找出正确的答案为止。

　　Blackboardwriting:

　　washethere?

　　wereyouonthesecondfloor?

　　No,hewas.

　　yes,wewere.

　　Title

　　Book6

　　module8

　　unit2

　　Itwasthere.

　　Teachingcontents:

　　.words:

vegetablelastmilk

　　2.Sentencedrills:

where…..?

　　TheywereherelastSunday.Itwasthere.

　　Let’sgoandfindthem.

　　Teachingaims:

　　Targetaims:

wherewas/were…？

　　能力目标:

Learntopoem；read

　　aloudthetext.

　　情感目标:

Learnttogoshopping.

　　main

　　points:

　　Readaloudandactoutthetext.

　　Difficult

　　points:

　　运用正确语句和语法表演情境。

　　Teaching

　　aids:

　　cD,somecards

　　pictures

　　tape

　　活动过程：

　　.教师从学生那里收集一些物品，按照一定的位置关系把它们摆放在讲台上，引导学生说出相应的句子，例如：

There'sabluebagonthetable.Thegreenpencilisinthebluebag.Lili's

　　bookisunderthebag.然后变换这些物品的位置关系，请学生说出各个物品现在的位置和刚才的位置。

例如：

教师指向绿色的铅笔（现在已经被放到书包下面），学生就要说出：

Thegreenpencilisunderthebluebag.Itwasinthebluebag。

　　2."wherewereyoujustnow"

　　教师把单词卡贴在教师前面的不同位置上，创设不同场景，例如：

park，supermarket.farm，zoo，cinema.把学生分为A和B两组，请两组各派一名代表参加游戏。

游戏第一步骤：

请两组的代表走到教室前面。

教师说：

"Ready？

Go！

"请A祖的代表选取一个场所并走到相应的单词卡旁边。

其后，教师说：

Nowchange！

　　请该学生变换自己的位置。

在这个环节中，B组的代表提问：

Iamat……now.AndwherewasIjustnow？

Guess！

"B组的代表要使用"wereyouat……？

"猜测，直到找出正确的答案为止。

　　3."我的小超市"游戏：

请学生用画笔画出自己心目中的超市的样子，并向全班讲述一下超市中的商品的分布情况，例如：

Thebooksareonthefirstfloor.Theclothesareonthesecondfloor.为了想出更多的商品类别，教师也可以请学生分组活动。

　　4.填写"我熟悉的超市"记录表：

教师设计一张记录表，提供给学生，请学生回忆过去的某一天，自己与家人去某一家超市购物时物品的分布情况，并填写在表格内。

填写完成后，然后请各组选派代表向全班介绍例如：

Thebookswereonthesecondfloor.

　　《英语》（新标准）小学一年级起始第6册module9

　　模块整体分析：

　　语言功能：

询问和描述即将要做的事情

　　学习任务：

　　能够听说认读抄写或仿写下列句子：

　　能够仿说和运用下列句子：

　　whatdayisafter…?

It’s…

　　…will…on….

　　能听说读写的词语:

　　take,why,after,ball,picnic

　　运用任务：

“…willdo”与“…begoingtodo”这两种句式之间的转换；掷骰子完成书上的棋子游戏；说童谣；朗读、表演课文；说说自己近一周的打算。

　　模块分析：

在本册的前几个模块已经向学生展示了将来时态，在这一模块中对于这部分的知识又有了一些延伸和提高，具体体现在以下两个方面：

第一，引进了“begoingtodo”这个同样也可以表示将来的动作的句式；第二，在表示将来要做的事情的句子的后面加上了表示具体时间的词语或短语。

这样一来，便使得学生在描述将来要做的事情的语言就更加丰富和具体了！

　　Unit1TomorrowisFriday.

　　一、教学目标与要求：

　　、

　　知识与能力目标

　　）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:

　　take,why,after,ball,picnic

　　2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型：

　　willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?

　　No,Iwon’t.

　　willyoutakeyourballtomorrow?

No,Iwon’t..

　　3）能够初步了解课文情景，跟读课文。

　　4）能够运用willyou…?

No,Iwon’t.描述即将要做的事情。

　　2、情感态度目标

　　通过学习描述即将要做的事情，培养学生形成做事要有计划性的人生态度。

　　二、教学重点及难点

　　重点：

　　）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:

　　take,why,after,ball,picnic

　　2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型：

　　willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?

　　No,Iwon’t.

　　willyoutakeyourballtomorrow?

No,Iwon’t..

　　难点：

　　能够运用willyou…?

No,Iwon’t.描述即将要做的事情。

　　三、课前准备

　　、卡片、图片、实物（ball,kite,…）

　　四、教学过程

　　Step1warmup

　　.Sayachant:

module3Unit2Activity3

　　2.Freetalk:

　　T:

whatareyougoingtodothisweekend,children?

　　willyou…?

　　引导学生谈论他们周末的安排,借机引出willyou…?

的问答。

　　Step2Pres