与电子商务相关的论文范文Word格式文档下载.docx

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比如，在讲到电子商务的模式时，可以将电子商务的模式如C2C、B2C、

B2B以及O2O等模式的流程做成PPT课件，通过图片准备以及动态的视频等视觉冲击有利于学生对知识的理解。

同时，教师也可以借助搜索引擎查找信息资料辅助教学。

因此，应充分利用网络平台这个技术手段，补充丰富课堂学习资源，扩大学生知识面。

传统的教学方法只是单纯的老师的教与学生的学，而在新颖的信息化教学尝试中，利用信息化手段能较好的实现资源整合，从而能更好的把教与学完美融合。

电子商务专业课程注重实践性与应用性，只有将以网络和多媒体为核心的现代信息技术运用于电子商务教学中，才能有效地提高学生的自主学习能力、信息处理能力以及娴熟的实践操作能力，从而提高其综合素质能力。

电子商务专业在教学过程中运用信息化教学手段能够将学习的理论性知识快速的融入到的实际的社会工作任务中，使学生能够快速地掌握电子商务的理论性知识。

（2）转变学习方式。

信息技术主要是指人?

?

获取、储存、传递、处理信息的各种技术。

它作为一种全新的教学形式在很大程度上刺激着学生学习方式的变革。

例如，学生在遇到困难时可以向计算机寻求直接的帮助，可以通过QQ、微信等寻求他人的指点，还可以邀请老师或同学共同参与讨论，共同解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动，学生甚至还可以通过Internet向远方的朋友寻求指导。

再如，教师利用“模拟淘宝开店”软件进行角色扮演教学可以达到训练和增强学生销售管理技能的目的。

总之，通过变革学生的学习，提高学习成效，促进合作交流，从而对学校教育产生“革命性”影响。

二、互联网思维的课堂教学理念

1.以学生为中心

互联网时代信息海量、传播快捷、获取多元，有三种技能必须教给学生：

我们需要教学生学会处理海量信息、我们需要从幼儿园就开始教学生全球交流、我们需要教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习。

电子商务教学中，应以学生为主体，教学理念应以学生为中心，努力激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创新精神，从而有效提高教学质量和教学效果。

2.注重协作学习活动设计协作学习模式对于培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力和培养新世纪需要的创新型人才非常重要，在教学实践中的应用协作学习教学模式需要与教学设计紧密结合。

3.以“问题解决”作为学习和研究活动的主线教学活动从问题开始，以问题为导向，学生的整个学习过程是在不断探索、研究中发现问题、解决问题的过程。

在传统的教学过程中，教师刻板地讲解例题，学生模仿例题解决问题，这样不能引导学生主动的、生动活泼地参与，学生只是像机器一样被动地接受知识，从而使学生丧失了解决问题的兴趣、创新意识和创新能力。

互联网思维的课堂教学理念就是发展学生的创新精神和解决问题的实践能力。

三、信息技术优化电子商务教学方法

1.做好整体教学设计电子商务专业课程性质决定它是一个脱离不开网络平台和各种信息技术的一门学科，打破时空限制，真正电子商务平台提供信息化教与学的环境。

所以在教学中，应努力去尝试去创新。

其教学设计过程主要包括：

第一，教学目标分析。

教学目标是教学实践活动的方向标，教学目标分析是为了确定学生学习的内容或主题。

在电子商务的教学过程中，要对不同知识结构、不同层次的人采取不同的教学方式。

第二，对学习者特征进行分析。

学习者特征分析是确定教学起点，以便因材施教。

在电子商务教学中，要结合具体的学习者特征进行不同的教学设计。

学习者特征主要涉及学习者的一般特征、起点能力和学习风格等三个方面，在教学设计的过程中，学习者特征分析对学习活动有着十分重要的意义。

第三，确定学习模式和学习策略。

符合学习者需要和特征的教学目标选择恰当的教学模式与教学策略，这是教学设计中最核心的环节，直接反映了设计者的教育教学思想与观念。

在电子商务课堂教学结构的设计中，既重视电子商务的理论，还要重视信息技术的利用。

第四，学习评价设计。

对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断的过程。

在信息化教学中，要求内容、评价等一系列因素信息化。

例如，每个学生的店铺不同设计的LOGO也不同，充分发挥其个性，学生把店铺通过网络平台展示出来，各班级所有学生都能看到他人店铺，这样一个实时互动平台师生可以共同参与评价。

2.创新教学方法电子商务是一门综合性学科，其不但包含信息技术方面的知识，还包括商务管理类的知识，同时有很强的实践操作知识。

在电子商务的教学设计中，要结合不同的学习内容进行独特的教学。

在教学过程中采用不同的教学方法，如案例法、讲授法、讨论法、演示法和模拟操作法等。

同时，教师要根据学生的不同特点，对学习内容进行优化设计。

例一：

教学中的通过在淘宝网卖家中心发布宝贝信息、注册等，发布商品信息应注意什么，怎样才能找到消费者、售出商品。

同时，要求给出解决问题的方案。

可以采用项目教学法将任务明确量化的项目，能较好地锻炼学生的能力，激发学生的兴趣，激励学生积极主动地完成任务。

例二：

教学中的“网店装修”这一知识点，按照翻转课堂教学模式来进行教学设计。

教师在上课之前利用微课进行课前预习，让学生发现自己对哪些知识点还存在不理解的地方;

课堂教学导入网店装修的重要性;

课中学生分组展示自己的网店并讨论疑点;

给学生安排网店背景设置、产品分类、导航栏设置和图片轮播等任务由学生进行实操对本次课堂内容进行总结和回顾。

3.促进知识转化

网络平台体验，形象直观。

在网络环境下，电子商务发展已经趋于多样化，学生完全可以利用网络平台开设网店，进行基础的电子商务活动。

教师可以引导学生建立创业小组，以小组的形式进行网店的开设，让学生?

立完成整个网店的经营，通过自己的探索和实践，逐渐熟悉电子商务的运作模式并形成自己独到的见解。

利用微课提高课堂效率，整合网络资源。

例如可以要求电子商务授课教师将其使用或推荐的视频上传到校园网的学习中心，便于学生课后下载作为实践指导。

“微课”建设的主战场应当延伸到课外，使之成为共享的新型教学资源，更好地满足学生自主学习和探究学习等个性化需求。

网站分析，培养创新型思维。

电子商务教学时可以与具体的网站案例相对照，让学生在每一步的学习中都有一定的针对性，并定出案例讨论的步骤，引导学生作分析，从而提高学生的创新型思维能力。

软件模拟，实践操作。

电子商务软件与应用平台的模拟使用，极大地锻炼了学生的动手能力。

电子商务专业的学生可以通过案例演示、软件练习、网络实践等多种方式进行学习，教学效果得到很大的增强。

四、结论

综上所述，将信息技术运用于教学中，可以有效地提高电子商务教学效率，改善教学效果。

信息技术也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

由于电子商务专业本身学习内容的特殊性，学习环境的先进性，电子商务专业教师更有责任探索新的教学方法和教学模式，尽力让现代化教学手段在教学中发挥更大作用。

创新创业背景下电子商务专业人才培养的探索

一、建设目?

在当前经济供给侧改革的转型期，针对于电子商务专业学生而言，双创教育和专业教育的融合显得尤为重要。

按照“创新创业特色专业”的专业改革思路，重构培养方案与课程体系、以教学方法和教学手段的改革为抓手，突出实践教学，运用案例分析和项目训练教学法实行模块式教学。

以双创教育改革为推力，拓宽专业视野，提升大学生的创新意识与自主学习能力，强化电子商务专业毕业生对社会需求的适应性和自主创业的主动性，最终实现“学中创、创中学、学创相长”的电子商务专业人才培养目标。

二、建设内容

1.培养方案

2017―2018学年开始，电子商务专业新生实施新的培养方案，新培养方案突出并旨在推进专业教育与双创教育的密切融合。

培养方案中理论教学学分占比60%，实践教学学分占比40%，实践教学学分中创新创业学分占比50%，每学年创新创业学分占总学分的比例不低于10%。

以创业学分的方式，学生参加技能大赛、创业比赛、进行自主创业等活动均可折算为创新创业学分。

2.课程体系

课程体系是人才培养中的关键环节，优化课程体系、改革教学方法，是深化创新创业教育改革的核心。

以学生创新精神、创业意识与双创能力培养为引导，积极推进专业课程教学，完善专业课程体系与教学方式方法改革，使课程体系设置从传统的就业教育向创新创业教育转变，重点建设网上创业、跨境电商两个创新创业课程群。

《网上创业》课程群包括《网上创业》《网店装修》《网店客服》《文案写作》《网络营销》等。

课程群包括《跨境电商基础》《跨境电商英语》《跨境电商实务》等。

3.教育资源

课程资源、实践资源、平台基地等教育资源的协同整合，统合孵化、培训、实践等立体化功能，有利于增强学生创新实践能力与意识，激励并引导学生自主创新与创业，以实现电子商务专业毕业生迎合于供给侧改革而顺利就业创业。

一方面，建立电子商务专业创新创业课程资料库，注重收集或编制与时俱进、实用、科学的教材资源;

另一方面，加大力度整合实践资源，建设创新创业平台和孵化基地，充分利用创新创业的大环境、利用淄博新区建设契机，确保电子商务专业学生均能结合专业知识和技能开展多样化、个性化的创新创业训练计划项目。

三、具体改革方案

1.制定创新创业教育人才培养方案根据创新创业教育目标要求，修订人才培养方案，促进专业教育与创新创业教育有机融合。

对人才培养方案的修改和制定工作做大量的准备。

首先，组织教全体教师对2017级电子商务专业培养方案的修改和制订进行认真的研讨。

其次，回访往届毕业并已经工作的学生，联络用人单位相关人员，收集他们对本专业人才培养方案的建议和看法，作为专业培养方案的修改和制订的参考。

最后，走访兄弟院校考察学习创新创业教育的宝贵经验，与相关创业教师深入交流创新创业教育的课程设置、学分学时等情况。

2.构建创新创业教育课程群首先，开设创业课程群。

在现有基础上，加入创业实践环节，并将其纳入到学生必修学分里面。

其次，修订相关的教材。

鼓励任课教师编写专业教育与创新创业教育二者融合的教材，以更好的服务于教学。

扩充教学内容，构建完整的纳入创新创业知识的课程体系。

3.整合创新创业教育资源

对接社会教育资源、创新创业资源与产业人才需求，构建创业孵化平台等支持环境，提升创新创业教育成效。

一方面整合校内创新创业教育资源。

学校可以通过创业大赛，进行自主创业了解企业经营的全过程，为专业教育和创业教育的融合提供硬件基础和软件环境。

另一方面整合校外创新创业教育资源。

首先，依靠本专业校外实训基地丰富的行业资源，与企事业单位合作构建创业孵化平台，尝试校企共同培养模式。

4.打造“专业+创业”的师资队伍

大力度打造“专业+创业”的师资队伍，促进两类知识体系的融合，专业教育侧重基础知识和专业知识的传授，而创业教育则侧重于创业能力、创业思维等的培养。

一是，加强“双师型”专任教师的培养，鼓励45岁以下教师到企事业单位挂职锻炼，或者定期去相关部门进行实践培训，多个渠道提升教师的专业素养和创业知识。

二是，提升教师创新创业教育教学能力。

实施教师创新创业教育能力提升计划，每年选派专业教师参加省级组织的创新创业教师专项培训，形成创新创业教学团队，将具有专业优势和创业知识的教师组织在一起，通过设计专业课程环境和实践创业环境来共同完成课程的传授。

三是，鼓励教师开展校企横向合作项目，担任创新创业教育导师，指导学生应用专业技能解决实际问题、举办创新创业交流会、指导扶持大学生创业实践等活动，做到教学相长。

提升师资队伍的专业素养和创业素质。

5.优化考试考核方式首先，深化考试考核内容方式和成绩评价机制改革，建立多样化、多元化的成绩评定体系，满足不同类型的课程的考核需要，同时注重考查学生分析、解决问题的能力，通过考试形式改变，促进创新能力提升，支持应用型人才培养。

其次，将实践性考核和理论性考核相结合，探索基于过程和结果的双重考察。

在专业课程学习时，将专业理论与创新创业实操融合在一起，重点考核学生应用专业知识进行创新创业的实操能力。

例如学生参加创业大赛、进行创业实践采用加分等形式。

这种考核方式既考察了学生的专业知识，同时也能够有效的把握学生的实践操作能力。

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