关于体育课培训心得体会5篇Word下载.docx

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会议中各地的教师分别派代表，介绍了自己学校开展模块的选项教学的状况和问题，并就问题绽开了争论和交流，受益匪浅。

这次新课改的时间虽然很短，但是机会特别难得，我们在座的老师听得都非常专心，因为高中课程改革，对每一位体育教师既是挑战，又是提高自己的机遇。

我们每一位体育教师都应当把加快体育与健康课程教学改革的立足点放在真抓实干上，真正推动课程、教学发展，提高自身素养，提高课的质量，积极稳妥，改革创新。

面对国家和政府的空前重视，我们应当是迎来了体育教育的春天。

在这过程中也不可避免地会遇到一系列不可回避的问题，但只要我们有诚意、有毅力，勇于实践，勇于思索，经过不懈努力，都会得到很好的解决。

在谈到详细的体育与健康课程时，要坚持“健康第一”的指导思想，培育学生健康的意识和体魄;

要改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性;

要强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习;

要注意学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。

关于体育课培训心得体会

（2）

今年x月我有幸参与了在苏州大学举办的为期5天的X省万名中小学体育教师培训，这五天的培训内容丰富多彩，出名师、专家们的精彩讲座，也有外出参观，听体育课、观看大课间和学校体育特色，通过这几天的培训我收获很大，学到了许多。

通过此次培训，我熟悉到在新课程改革实施中体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者;

体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。

体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。

总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得欢乐”。

一.课的构思：

培育学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。

每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。

课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培育学生的创新精神和实践能力

二.教学过程：

预备：

在课的开头部分，选用了创新“集体性”游玩，但是转变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思索，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。

培育高尚的思想品德。

三.结束：

让学生对小组和个人进行自我评定。

这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。

只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进行。

因此，组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。

在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。

然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

一、依据体育课的特点组织教学

在初二体育教学中，教师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。

体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必需严格专心，坚持不懈地抓好体育课常规教育。

尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。

在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。

抓好体育各阶段组织教学。

体育教育过程是由开头、预备、基本、结束四个部分组成的。

由于四部分教学内容和学生心情各不相同。

因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。

上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好预备;

上课开头时的组织教学特殊重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所留意观看的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。

因此在组织课堂教学前，采用趣味游玩

二、依据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。

在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不全都的。

教师在同一教材的重复练习，假如每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散留意力。

不同教材的组织教学有其不同的特性。

因此，教师在教学与教材特点有机结合，转变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。

如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游玩等增加教材的趣味性。

三、依据学生的生理和心理特点组织教学

依据学生的生理特点和心理特点主要表现为：

有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。

合理支配教学内容。

由于学生留意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，心情则在课的后半部达到高峰。

依据这一特点，教师在组织教学中应把新教材支配在课的前半部分。

有利于学生对新教材的学习、理解和把握。

在课的后半部分则应支配一些游玩性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，敏捷动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新颖、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生剧烈兴趣和新奇感的组织形式，以增加教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热忱。

如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且简单出现散乱的状况，而此是教师采用游玩或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新颖，又会使教学活而不乱，顺当过渡。

同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神示意，语言激励”组织方法。

“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用总之，教师在教学中要依据详细状况，敏捷运用组织方法。

保证教学过程的顺当进行，从而实现教学目的。

教育是学问创新，传授和应用的主要基地，也是培育创新人才的摇篮。

由此可见，让课堂布满创造力，促使学生产生兴趣，调动他们的学习热忱。

总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻找、求索，这样才是一节好的体育课。

关于体育课培训心得体会（3）

作为一名基层的体育工，我的语言或许没有太多的文采，但是十几天的辅导教师工作却让我心中有许多的感动，觉得真是不吐不快。

在开头的日子里，我积极参与了培训者培训，专心学习了远程培训项目的课程设置、培训模式、工作部署以及辅导教师的操作指南，对自己的工作有了明确的熟悉，作为辅导员，深感此次任务神圣而责任重大，于是，暗暗立志，一定要尽自己最大的努力，圆满完成此项工作。

同时对国培计划的实施布满了信念与憧憬。

接下来学科老师的学习正式开头了，我和老师们一起倾听专家的讲座、一起参与争论、交流，更是感受颇深：

首先，通过参与此次活动，学到了许多专业学问，增长了见识，自身素养得到提高。

例如华东师范大学体育与健康学院院长、教授──季浏，为我们讲座了《新课程下的小学体育课堂教学》，从教学目标、内容、方法、步骤与程序、教学氛围、学习评价、教学创新等几个方面，一一进行了具体的论述，使我们对新课程下的小学体育课堂教学有了全方位的深层次理解，为新课程下开展体育教学指明白方向。

期间，还观看到了一些实际的课例，如《韵律活动与舞蹈的教学课例》、《体育游玩教学案例》、《体操教学案例》、《小学生身体素养熬炼方法案例》、《阳光体育活动案例》等等。

由专家的理论讲解到实际的课堂操作，不仅为我们呈现了丰富多样的课堂、敏捷多变的教法，还进一步启迪了我们的思维、丰富了我们的实践经验，在今后的教学研究中能取其精华、补己不足，让我们的课堂更精彩。

其次，通过与学员的交流，了解到很多一线资料，对课程的把握、教师的需求、课堂的困惑与解决方法，都有了一个重新的熟悉与见解。

例如在与学员交流中，大家对新课程实施感到有些困惑，于是我组织了“新课程下小学体育教学如何有效开展与实施”的争论，为大家供应平台，学员们都积极参与争论、进行发言，最终形成很多共识：

要激发学生学习的兴趣，但兴趣的激发要讲究方法、要了解学生的心理特征，课上要体现学生的主体地位，教学活动要围绕学生来支配，要关注学生个体差异，实施因材施教，还要注意发挥评价的功能……还有，在争论中，最引起关注的是“体育课的安全问题”、“保护与帮助问题”、“农村体育器材、设施不足的问题”等，大家也都进行了积极的争论，出谋划策、解决问题，许多老师把自己学校先进的经验、把自己课堂好的做法毫无保留地介绍给大家通过此次交流学习，收获真的很大很大。

再有，培训期间，老师们的学习精神让我感动。

自开班以来，学员们学习热忱始终很高，大家都专心观看专家讲座、积极参与主题争论、主动参与班级论坛，每日早晨六点不到，就有老师开头了学习，晚上十一、二点还在进行争论，学员们的学习热忱的确值得我们赞扬。

同时也激励着我，更加努力地做好自己的辅导员工作：

准时发布班级通告，引导学员有序学习;

积极组织班级争论，搭建学员交流平台;

专心回复学员疑问，帮助学员有效学习。

一日下来，虽然工作量很大，

但内心始终有一种幸福的感觉环围着。

相信通过此次国培计划的实施，老师们都会学有所获，在提高自身业务素养的同时，也必将推动我国教育教学的进一步发展。

关于体育课培训心得体会（4）

以前，体育课都是一个样子，预备部分，基本部分，结束部分，而且也习惯了学习的方式——教师教，学生学。

而这次新课程改革则不同，它真正体现了教育的注意实效，以学生为本，促进学生全面和谐发展的精神。

也真正促动了我的思维发展。

下面，我谈一下对体育新课程理念的一些熟悉及思索。

一、以“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长。

新课程对体育课进行了进一步完整的科学化的定义和阐释：

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力以及整体健康水平的提高为目标，构建了运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等领域，真正关注学生的全面发展，并将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。

鲜亮的指导思想在给我们体育教师指明方向的同时，对传统的重竞技的单一的体育教学提出了新的要求。

二、激发运动兴趣，培育学生终身体育的意识

谈到学生的运动兴趣，我们以前较少考虑到学生的兴趣问题，只是想把要教的内容快速地教给学生，自己过瘾了，但是也很累，可是学生真正学到了多少，感兴趣吗?

我没有考虑过。

现在想想，学生们的学习效率一定不高，因为他们总是盼着自由活动。

这说明，上课的内容根本没有吸引住他们，他们不感兴趣。

我觉得，教师应当通过一些新奇的教学组织方法激发起学生运动积极性，在学习到体育学问的同时也对体育产生了深厚的兴趣，并且使其做为自己终生的习惯。

三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位

体育新课程标准始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。

在留意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

这一点，我也是深有体会的，发掘学生的优点，让学生得到充分展示自己的机会，才能使学生真正成为课堂的”主人翁”。

体育教学改革改到现在，改革思想不断地落到实处，开头留意到学生的心理和社会适应能力的发展，开头真正注意学生的差异性，开头注意学生的个性发展。

日趋完善的体育课程标准使学生见到了瞩光，也使人们体育教师的工作方向日益明朗。

关于体育课培训心得体会（5）

高中体育教师必需树立“以人为本”的学生观。

“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程改革下的核心理念。

新课程要求教学要面向全体学生，关注学生的全面发展，体现学生的主体地位。

师生之间不再是传统的师徒关系，而是一种公平与民主、敬重与信任、理解与合作的新型关系。

体育教师角色的转变

体育教师将向学问技能的传授者和学生发展的促进者二者相结合转变。

在《体育与健康》的课程标准中，体育教师的主要职能除了学问技能的传授，还应成为学生发展的促进者。

体育教师在用各种方法教会学生把握学问技能的同时还应做到：

一要指导学生学会看图和依据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，对学生进行心理上的支持，鼓舞他们提高自学、自练的能力。

二是创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生心理上和精神上的鼓舞。

三是留意培育学生的自律、独立能力，留意教育学生遵规守纪，培育合作精神。

促进了师生之间的关系使之更加和谐，新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参与者。

教学过程是师生交往、共同发展的互动交流过程。

教师在教学过程中不但要“教出来”，还要引导学生用一定的方法和步骤“学进去”。

教与学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程标准的过程。

学生学习成果评价方式的转变

新课程转变只关注学生学业成果的单一总结性评价方式，评价主体多元化，评价内容全面性与选择性，关注个体差异，帮助学生熟悉自我，了解发展中的需要，充分激发与调动每一位学生的学习积极性，促进学生进步和发展，发挥评价的教育内能。