高中班主任论文Word文档下载推荐.docx
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经过耐心细致的解释，他终于承认这是一种自私的行为。
为了消除顾虑，我还教他如何选择时间和地点与同学讨论最佳问题。
他高兴地接受了它，并且很少在将来犯同样的错误。
在课堂管理中，如果你想成为真正的目标，你需要班主任努力学习每个学生。
事实上，每个学生都是一本书。
只有阅读它们才能引导它们，团结起来，努力工作。
例如，我们班上有一个同学。
它曾经是好的，但因为我的父母离婚了。
对周围事物缺乏兴趣，角色变得越来越孤立。
我经常迟到，工作不活跃，我的学习成绩也在下降。
我让学生主动联系她，帮助她解决学习困难。
我用周六，周日和课间活动与她多次交谈。
让她明白，她父母的离婚不是她的缺点。
没有必要感到自卑和沮丧。
父母放弃了他们之间的婚姻形式，并没有放弃对她的爱。
学生们仍然对她充满热情，并没有看不起她。
意思，逐渐地，她是开朗的，并且已经成为班上充满活力的成员。
他不仅摆脱了这个问题，而且还出现了他的学业成绩。
他还积极帮助其他学生，并在期末被评为好学生。
第二，真诚的理解，宽容和慷慨
心理学告诉我们，人际交往的和谐与和谐是建立在诚信的基础之上的。
“用心改变心灵”，以理解为桥梁，人们可以在思想和感情之间进行交流。
我们经常说：
在姐妹姐妹的情况下，袖子充满了感情。
“如果这种感觉融入新时代班主任的工作中，老师和学生之间的心理距离会更加接近。
班级工作就像一只鸭子，这对班主任来说是一个很好的因素。
班级老师是联系最多的学生。
学生最容易接触的人。
学生的严格要求和宽容基于诚实。
出于共同的教育目的，这两者并不矛盾。
严格而不严厉，善良而不爱，宽广而有限，是我们作为班主任工作的原则。
一天下午，我发现三名男学生脸红了。
当他们看着他们的脸时，他们必须出去吃喝。
中学生的日常行为规则明确规定中学生不得饮酒，我前几天才强调过。
我心想：
我无法管理你的学校而无法管理你？
借用城镇为他们提供动力。
我叫他们走廊。
我没有说他们三个都低下了头。
我仔细询问了情况。
其中一名学生今天过生日。
我不想喝酒，但我觉得气氛不温暖，所以每个人都喝了一杯，因为喝酒，所以让人们一眼就知道怎么喝。
这三个人通常在课堂上表现不错，不是很顽皮。
我与他们三人进行了长时间的交谈，并告诉他们中学生饮酒的有害影响。
我决定把它们交给学校并通知家长。
他们三个人立即诚恳地对我说：
不要把它交给学校，记住这一课，如果你犯了另一个错误就惩罚你。
我转过头思考：
如果学校必然会升级事物，导致学生对教师产生敌意并影响他们未来的学习，最好相信他们并让他们反思自己，所以我们同意我不会把他们交给他们到学校和家长。
他们承诺不再犯同样的错误，这在高中时就是一个秘密。
后来，我私下多次与他们交谈过。
他们在高中毕业前没有犯过类似的错误。
通过这一事件，让我相信，即使教师和学生之间的一个小协议包含一封真诚和值得信赖的信件。
这也反映了老师的宽容。
教师的无能不是教育的意义。
我坚信学生留下的宽容，学生会觉得这是他们纠正的机会。
第三，为老师带头做标准
教育是培养人的活动。
教师的劳动过程是人与人之间互动的过程。
教师使用自己的想法，言行和知识，通过榜样直接影响学生。
青少年具有模仿和教师导向的特点，使教师的示范作用发挥作用。
老师的个性是没有力量可以取代的最灿烂的阳光。
只有个性才能影响人格，只有拥有善良的心才能让别人的心更好。
正如我们经常听到的那样：
身体是对的，不是为了秩序;
它的身体不对，虽然它没有。
“教师必须影响学生，感染学生，塑造具有高尚品格的学生的善良心灵，这样他们不仅要学习科学和文化，还要了解作为一个人的真理。
学生相信他们的教学并尊重他们的教学。
叶圣涛先生在《教育论集》中提到，教师必须愿意承担责任才能谈论师生之间的热情和合作。
在新课程开始之初，放置了教室用品，如清扫用具，花盆，桌子内外的物品，我亲自示范。
我注意到老师用来自学的椅子已经用完了，然后回到了原来的地方，学生们看着它。
我要担心太多，学生不那么粗心，我一直坚持要求学生自然成为习惯。
在一个学校主题班会议上，“世界正在兴衰，我的责任”，一位同学说：
“我看到班主任在地上拿起废纸，我们也应该这样做。
“我告诉学生们：
我曾经看到校长这样做，感动了我。
现在我的行为驱使每个人。
我希望我们都能关心环境，提高公共道德意识。
'
我在《读者》上向学生介绍了文章《走出国门的尴尬》，给学生们带来了极大的震撼。
教育学生的道德意识不仅关乎个人修养，还关乎国家形象。
要从生活中的小事做起，不要发誓，自学不应该打扰他人;
在走廊里，我们必须谈论秩序，关心环境，而不是任何地方。
随地吐痰。
学生提高了意识，建立了正直，并限制了某些人的不文明行为。
为了让学生学会履行对集体的义务，我将首先承担一般清洁和扫雪的部分劳动任务，并尽我所能与学生一起工作。
每天早上，放学后，保持一个课堂环境，唤醒学生的意识。
与此同时，我的教育学生并不认真对待他们的工作。
这不公平。
如果你希望每个人在课堂上对你公平，你必须对你的同学公平，并学会尽职尽责。
课堂，大事，小事负责，每个人都在做自己的工作，并且有条不紊，学生增强了他们的主人翁意识。
经历过班主任的教师可以理解对学生的关注如何成为习惯，以及奉献如何演变为普通的。
班主任的工作不是五天的工作制，而是一个七天的工作制;
它不是一个八小时的工作系统，而是一个二十四小时的工作系统。
可以说，班主任正在与他的梦想中的学生打交道。
这就是我走进学生心中，获得学生的理解和热爱的方式。
有人说老师就像划船的船夫。
他们已经送走了一批学生，他们正在努力工作。
游客被送走;
我说老师是培养树苗的园丁。
通过自己的努力，他将幼苗长大并送到祖国的各个地方做出贡献。
每当他们从各个方向收到好消息时，每当教师节收到他们祝福的鲜花和手机短信，每当他们来到家里庆祝新年时，告诉我他们成功的喜悦，我不能说快乐我的心。
当老师的自豪感和成就感会忘记所有的艰辛和疲劳。
在年带来的高中
（1）班，陈仁宗获得了冠军，并考入了清华大学。
年，他上了高中
（1）班。
陆翔宇获得了冠军，并加入了我的班级刘一鸣。
通过清华大学。
我已经意识到教师职业的崇高和伟大。
作为老师，我非常光荣。
我愿意为教育和教学做出贡献。
我有强烈的责任感和使命感。
我会更勤奋，更勤奋地工作，并依靠学校提供的广泛的道德教育平台。
扎根于具有丰富教育经验的同龄人，努力学习，了解事业，改善事业。
我是一个甜心，我是一头蝎子牛。
如果我问音乐在哪里？
为国家创造一个好的圣人和荣耀！
高中班级教师论文
（2）
1992年9月，我毕业于重庆教育学院，并被分配到的一所小学担任教师。
16年来，我的精神世界为这项工作增添了许多鲜艳的色彩。
在16年的教育和教学生活中，我坚持在工作中练习，学习和思考，并获得了一些认可：
年的研究论文《教材的价值取向与学生的独特体验》获得了国家小学组织的科研成果评估一等奖学校汉语教学研究会。
他在国家公共出版物上发表了十多篇文章，如《小学青年教师》《小学语文教学》《今日教育》。
自年起，任重庆青年教师研究中心副主任。
同时，我还获得了许多荣誉：
1999年，获“十佳”教师称号，2001年荣获“学科带头人”称号，年荣获重庆“优秀教师”模范教师称号。
标题，等等。
我常常问自己：
这些荣誉和成就是过去10年来我带给我的最自豪的东西吗？
我总是毫不犹豫地回答自己：
不。
荣誉和成就只能代表过去。
随着时间的推移，它将逐渐消失。
真正留在心灵深处并一直影响着我并激励我的是过去十年积累的思想。
我的想法来自我的教育实践，来自我对教育的理解，感知和创造。
我认为在工作中，要有所思考，并不断进步。
失败的反思，反思的增长
激情+努力=失败
在我工作的最初阶段，在年轻人的热情和热情下，我全身心地投入到我的工作中。
我想：
一定要做个好老师，一定要做好。
在那段时间里，我真的对'
干'
充满热情。
早上7点到达学校，守护孩子的早晨阅读，晨练，扫地;
中午在办公室纠正作业，准备课程;
放学后，留下贫困或不守规矩的孩子，分开咨询，接受教育，经常很晚才很忙.我非常执着，非常努力。
应该说我的贡献有一定的收获。
同事们说，我带来的课程不是一个小改进。
父母也觉得虽然我缺乏工作经验，但我很负责任，给孩子这个孩子是安全的。
然而，尽管我付出了很多努力，我仍然无法得到理想的结果。
我慢慢意识到现实与理想之间的巨大差距。
有时候，个别学生的问题让我感到不安：
我脾气暴躁，我不会打人;
我不按时完成作业，无论教育方式如何，我都看不到任何进步;
这是一个让我垂头丧气的课堂问题：
当我在课堂上时，学生似乎遵循规则。
一旦他们离开学校，班级就是“山上没有老虎，猴子统治着国王”;
在思考了一系列有计划的教育活动之后，当比较和浪费的现象被消除后，它又在不知不觉中重新出现，但却更加微妙.
当我无意中听到班上两个孩子之间的谈话，抱怨老师太严格，而且学习太苦，太累，心里都有一种悲伤。
原来，我的努力，孩子们没有欣赏，我已经做了自己的身心疲劳。
残酷的现实让我意识到只有激情是不够的。
我的个人经历让我意识到，只有当教师能够从工作中获得最大的满足和愉悦，并且由于老师的努力，学生才能获得最大的满足和愉悦，教师的工作才能完成。
重新思考我以前的'
是努力工作，努力工作，没有效率。
当我发现问题时，我很想找到一个直接的解决方案。
一旦这种方法不起作用，我就急着考虑第二种方法。
方法，第三种方法.太快而无法获利，但速度不高。
最令人痛苦的是学生从“干”中获得“压力”而不是“力量”。
我理解这一点，我非常可耻。
所以我开始思考一个问题：
我只想成为一名好老师，我必须做好工作，但我怎样才能成为一名好老师，我怎样才能做好工作呢？
学习+思考=成长
这是一位着名老师的指导，他让我免于毁灭。
在炎热的暑假期间，我很幸运地听了着名教育家李振熙的讲座。
李先生的讲座让我感到震惊：
原来的教师职业也可以如此生动和芬芳。
最让我兴奋的是我了解真相：
老师每天都会遇到各种各样的教育问题，他们也会遇到头疼的人。
尝试以不同的外观来看待它。
一个“难以教孩子”，每个教育难题都被视为研究对象，心态平静，教育平静。
很长一段时间，我在想李老师的话。
这是什么样的愿景？
在不断的思考中，我逐渐意识到这种视觉应该是一种“科学研究”。
我应该是'
研究员'
。
我工作中遇到的问题是我研究的对象。
过去，我缺乏调查和分析。
我只依靠冲动的冲动，主观上试图解决问题。
这不是一种科学态度。
当然，我做不好。
李老师的讲座让我开始了一场充满激情的“野蛮”，尝到了“学习”和“思考”的甜头，开始更积极地学习和思考。
实践证明，向经验丰富的优秀教师学习是一种有效的方法，但学习必须学习它的“上帝”而不仅仅是学习“塑造”。
我记得有一次我向全国优秀班主任询问促进学生个性发展的具体方法。
她向我介绍了她班上推广的“小博士系统”，也就是说，谁在某些方面具有专业知识，谁能够上课。
小医生的头衔。
一旦我做到最好，我立即将“小医生”克隆到我的班级，结果却发现学生们只有在获得“小博士”头衔时才会热情。
过了一会儿，热情消失了。
克隆“小博士系统”失败后，我再次勾勒出“学习，审问，审议，辨别”的古老教义，找到问题的根源。
事实证明，“小型博士系统”的最终目标是最大化教育的激励功能，而不是“小博士”本身。
在实施过程中，学生的积极性应该不断激发，这种热情应该融入到学生的学习和生活中，成为一种健全的人格力量。
选择'
小医生'
只是第一步。
喜欢我只注意具体做法，盲目复制和复制，没有考虑到每个班级的具体情况是不一样的，当然也收不到结果。
这件事让我对学习有了新的认识。
学习应该更多地关注理解教育思想和教育艺术，即学习“上帝”而不是“塑造”-这是学习的本质。
除了咨询经验丰富的老师外，我经常与年轻教师讨论问题。
再问几个问题，“如果你是我，你会做什么？
”他们的青春，活力，热情和真实经常感染我。
另外，问学生很重要。
在去学校或放学的路上，我遇到了学生，并用聊天的方式进行研究和学习。
我理解他们对班主任工作的评价并听取他们的建议。
老师的心将更接近学生，工作将更有效率。
高。
阅读经典教育理论书籍是必要的学习方式。
阅读优秀教育家的专着，作者的教育思想，智慧，技能和情感将通过文字进入思想;
阅读国内外教育研究的最新进展和最新观点，可以受到他人研究的启发;
学生的生活，心理读物，可以从更广泛的范围内理解和理解我们的教育研究对象.我每天都在不间断地学习，与书籍有着深厚的友谊，不再仅仅是为了应对明天的教学，而是从对知识的渴望。
在继续学习的同时，我试着用科学研究的眼光审视我的工作。
班级的日常管理非常简单。
回顾过去，我陪同学生从早到晚学习，守护学生做练习，盯着学生清理，像保姆一样工作，但学生不喜欢;
什么就像一个勤杂工？
一切都已完成，但它并没有教会学生终身学习的技能和技能。
在不断的学习和理解中，我开始尝试以科学研究的态度对待每一份工作，把课程视为一个教育和科学研究基地，并思考如何摆脱繁琐的阶级事务，以便我有有更多时间与学生交谈。
深入学习学生思想，学习思想，探索教育改革，开展教育实验，实现“自我解放”，从体力劳动者到体力劳动者，恢复“人类灵魂工程师”。
面对科研心态的工作，引起我头痛的问题一个接一个地成为研究课题。
渐渐地，利用科学研究来面对班主任的工作已成为一种为我工作的方式。
我工作的方式让我摆脱了过去的困惑和迷茫，使我能够享受工作的无穷乐趣。
在追求转型中，获得转型
从受监督的管理者到服务教育者
许多老师觉得班主任太累了，不能上班，宁愿多上课，也不能当班主任。
事实上，很多老师都不愿意成为班主任，不怕累-对于专业的老师来说，只要有兴趣，有价值，工作就不累。
问题是班级老师既没有现成的教科书，也没有特定的模型。
他做了很多艰苦的工作和艰苦的努力，但结果往往收效甚微，这让我们感到疲惫！
我们怎样才能让自己在思想和行动中轻松自如，将工作水平提高到科学水平？
在阅读了大量专业理论书籍并分析了一系列客观现象后，我问自己一个问题：
班主任职业化的核心概念是什么？
经过反复验证，我得出了一个明确的答案：
班主任应该是学生精神生活的关怀人。
“教育”一词有一个非常流行的解释：
它是一个为社会服务并为人民服务的学科。
在现实生活中，我们的一些教师的行为偏离了教育的初衷。
他们太习惯于“管理”的人，甚至把“管理”的人视为理所当然，如何管理它，请父母，写检查，对学生生气，指责学生.这种过度情绪化教育增加了教师和学生的心理负担，学生因恐惧而暂时混淆错误的行为，但“治疗症状未得到治愈”的效果教师混淆：
为什么在热情投资和心甘情愿地没有得到预期的结果支付？
为什么学生不理解老师的善意，不接受批判教育？
从长远来看，教师必须精神疲惫。
我开始从一个监督经理到一个面向服务的教育工作者努力工作，提醒自己要面对学生作为服务器。
因此，不再仅仅因为学生的工作效率低下或效率低下而责怪学生，而是更多地考虑如何从学生的角度解决困难问题。
这种思维方式的改变带来了管理方法的变化。
我在课堂上实施了一系列更人性化的管理措施。
（1）“抓取系统”系统用作干部制度：
每半个学期，每个人都会齐心协力赶上。
如果你抓到了什么，你可以自己改变它。
班干部不再是少数民族学生。
如果您在工作，您必须有就职典礼的声明。
没有抓住板球的学生将组成一个评估小组。
每个评估小组负责根据就职声明的表现评估小干部的工作。
在微妙的过程中，学生感受到“公开，公平，公正”的原则，以及管理和监督的干部任免责任制。
与此同时，自我意识和民主意识不断增强。
（2）“一日小班主任”：
每天一名学生是“小班主任”，班主任开展日常工作，实现角色转换经验。
通过成为一名“小班主任”，孩子们有了自己的收获。
有些孩子叹了口气：
“我觉得班主任整天都感到疲倦，而我的老师董每天都厌倦了当班主任。
这种孩子正在收获老师的理解;
有些孩子兴奋地说：
我向同学们提出建议，他接受了，我感觉很棒。
这种孩子在尽职尽责之后收获了成就感;
孩子也非常沮丧：
“那天他是一名'
小班主任'
，我在会上发言，他批评我，并说当我下次上课时，他会让我品尝味道。
“让孩子们相互尊重并相互理解并不重要。
（3）“课前两分钟”轮流轮流：
每节课前每天，学生都要讲课，锻炼孩子的勇气和口才。
按照50名学生的班级计算，6名儿童有机会每天上6堂课进行公开演讲。
每个学期根据20周计算。
每个孩子都有12个这样的机会。
小学有12个学期，每个学生有144个机会。
这144种公共演讲经验对儿童成长的影响并不是一个简单的数字。
另外，我还在课堂上设立了“班级明星名单”，以唤起学生的荣誉感;
建立适合竞争的群体结构，形成良性竞争氛围等。
值得一提的是，每个系统在其成立之初只是一个原型。
在实践中，我与孩子们一起思考和完善，使制度建设的过程成为师生之间最大的满足感和喜悦。
的过程。
在更新了教育理念之后，我发现作为一个“服务员”，我可以冷静地面对工作中的困难，克服工作中的烦躁情绪，简单的方式，更加人性化，科学化和艺术化。
我真的经历过它。
智慧带来的快乐。
作为老师的满足和愉悦不再是一个无法实现的梦想，它总是在身边，孩子们也会感受到美好生活的美好开始。
从教育到自我教育
很长一段时间，我喜欢以耸人听闻的方式教育个别学生，但我慢慢地发现这不是最好的教学方式。
因为班级老师还有很多其他工作，所以不可能在个人对话上花费太多精力。
而且，很容易引起一些学生的怨恨，多次谈论同样的问题，并使谈话失去效力。
在这种情况下，我开始提倡“让学生自学”：
首先要引导孩子了解自己，让孩子们充满自我肯定。
因为自我肯定是自我教育的母亲，所以自尊是一个人的荣誉和自信的源泉之一。
其次，营造良好的集体氛围，让集体舆论影响每一个学生，让群体中的一些学生影响和影响另一部分学生。
我记得班上有一个脾气暴躁的小男孩喜欢用“小拳头”来解决这个问题，并且和他的同学发生了三天的冲突。
与他交谈后，可能需要几天时间，但后来我开始使用“拳头”。
使用的方法很少，我决定引导他进行自我教育。
有一次，在他连续四天没有向同学挥手之后，我不再简单地称赞它了。
相反，我试图将对他的赞美转化为集体意见，并让他意识到他的进步是整个班级。
骄傲。
那一天，在我的鼓励下，每个孩子都为他找到了一个优势，对他说了一句赞美之词，并一直认为他是我们班上的“小人物”。
三周后的一天，他又与其他孩子打架了。
我并没有要求他单独进入办公室，而是让他找到一些最值得信赖的合作伙伴来帮助他：
我怎样才能抑制自己的冲动？
然后他在早上的会议上称赞他：
“虽然这个'
小人'
已经再次战斗，但这是三周内唯一的一次。
与以前相比，进步不小。
在鼓励他进步的舆论环境中，我主动接受教育。
后来，在全班同学的鼓励下，他是一个“小人物”，他开始从内心深处发出一股积极的力量。
在学期结束时，他的变化让所有老师都感到惊讶。
沟通和交谈的方式是告诉学生科学知识，真理和道德标准。
没有指导学生了解事物，掌握知识和明确的原则。
只有当学生追求，获得和经历道德标准，并且当被视为独立的个人信仰时，道德准则才能真正成为学生的精神财富。
通过精神力量使学生更好的过程就是自我教育的过程。
从寂寞到全面参与
单独战斗的苦涩和疲惫，我认为每个班主任都经历过这种痛苦，但并不是每个班主任都能意识到这种痛苦和疲惫很大程度上是由于学生的能力和课堂管理作为班主任的信念。
一个人的事业，一切都是由班主任独自支持的。
事实上，班主任可以让学生分担管理班级的负担，培养学生的组织和管理能力。
50名学生是50名班主任助教，50名副班主任'
---着名班主任魏树生的工作经历激励着我。
在我的课堂上，我逐渐养成了一种习惯：
每个人都有事可做，事情有人做某事，而且总有事可做。
学校要求大家周一带一张桌子。
我曾经为此头疼。
总有一些孩子无法记住它。
学校检查时，这总是很好的。
但是现在这个班级永远不会再发生，因为郭廷彦对此事负责。
她会打电话给几个周日晚上忘记了事情的同学。
当我在课堂上检查卫生时，我不必担心课堂上桌椅的不规则排列。
因为高晓义把班级当作“桌面负责人”，并与团队成员一起盯着每一排。
主持，并在星期二早上的会议上做一个记录摘要，为这个做得好的小组悬挂一个小横幅。
过往的老师看到了班上学生们忙碌的场景，他们吹嘘他们有强烈的责任感。
我会自豪地说：
每个学生都愿意成为他自己的军官并愿意成为班主。
我为什么不这样做？
为什么我要一个大包？
“
由于学生更愿意与班主任合作建立班级集体，班主任可以充分利用学生的主动态度，在全体员工的参与下取代单独的斗争，不受繁重的交易工作的影响，摆脱自己。
许多家务的纠缠，放开民主管理，让学生真正成为集体的主人。
通过这种方式，我们可以有足够的精力进行教育实验，实现师生的可持续发展。
在这个过程中，学生能力的提高是不言而喻的。
通过这种方式，我依靠不断的学习和思考，使自己从痛苦和疲惫的心态中解脱出来，从事务中解放出来，拥有更健康的头脑，更充实的激情和更丰富的时间;
科学研究的愿景面向班主任的工作，发现问题，研究问题，解决问题，探索法律，保持最佳的工作条件。
我相信对班主任工作的研究可以为有启发性的教师提供一个展示自己才能的舞台。
我愿意在班主任的岗位上学习，工作，思考和学习，真正体验到灵魂的满足和快乐。
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