暑假预习北师大版三年级上册数学微课精讲丨11小熊购物Word格式.docx
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6+5=
4+6=
4×
5+2=
6+4=
5+7×
3=
2.汉堡9元/个，炸鸡翅7元/对，果汁3元/杯。
（1）买1个汉堡和2对炸鸡翅一共多少钱？
（2）买3对炸鸡翅和1杯果汁一共多少钱？
参考答案
参考答案：
1.17
47
18
22
28
26
2.
（1）2×
7+9=23
（元）
答：
买1个汉堡和2对炸鸡翅一共23元。
（2）3+3×
7=24（元）
买3对炸鸡翅和1杯果汁一共24元。
教学设计
小熊购物。
（教材第2~4页）
1.结合解决问题的过程,体会“先算乘除,后算加减”的运算顺序规定的合理性,体会到数学与实际的密切联系。
2.能正确计算有关的两步式题。
3.通过“小熊购物”的问题情境,发展提出问题和解决问题的能力。
重难点:
掌握先乘除后加减的运算顺序。
师:
星期天,小熊胖胖和好朋友壮壮一起去逛食品超市买好吃的,你们想一起看看吗?
说说你们从图中了解到哪些数学信息。
（课件出示教材第2页情境图）
学生可能会说:
•我知道图中几种食品的价钱:
饼干每包4元,面包每个3元,糖果每袋5元,蛋糕每个6元,花生每包7元。
•我知道了胖胖想买1个蛋糕和4个面包。
•我看见图中的壮壮拿着20元钱。
同学们发现的信息真多!
你们想到什么问题了呢?
生:
胖胖应付多少元?
胖胖应付多少元呢?
我们一起来探究解决这个问题的方法好吗?
【设计意图:
以小朋友们喜欢的小故事开头,让学生从情境图中发现数学信息,提出问题,激发学生的探究兴趣,为本课的学习创设良好的课堂氛围。
】
要解决“胖胖应付多少元”的问题,你是怎么想的?
从图中我们已经知道一个面包是3元,那么我们就可以先计算出胖胖买4个面包用的钱数3×
4=12（元）;
然后加上买一个蛋糕用的6元钱,这样胖胖一共要付的钱数就是12+6=18（元）。
淘气和笑笑是这样列式的,你能看懂吗?
说说是什么意思。
（课件出示教材第2页算式）
•淘气是先计算买4个面包的钱,然后加上买1个蛋糕的6元钱,这样就算出了胖胖一共要付的钱数。
•笑笑是用买蛋糕的钱数加上买面包的钱数,算出胖胖应付的总钱数。
你发现他们的算法有什么相同之处?
又有什么不同呢?
生1:
他们列的算式里都有乘法和加法两种运算,计算的时候都需要先算乘法,再算加法。
生2:
他们列的算式一个是用买蛋糕的钱加买面包的钱,一个是用买面包的钱加买蛋糕的钱。
你觉得为什么要先算乘法呢?
我们只有先算出了买4个面包的总钱数,才能加上买蛋糕的钱,才是胖胖应付的总钱数。
壮壮有20元,如果买3包饼干应找回多少元?
你能帮壮壮算一算吗?
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
谁愿意把你的想法说给大家听?
我们已经知道每包饼干4元,那么买3包饼干用的钱数,就是计算4的3倍是多少,用乘法计算3×
壮壮有20元,买饼干剩下的钱就是应找回的钱数,用减法计算20-12=8（元）。
你能写出综合算式吗?
说说应该先算什么,再算什么。
综合算式是20-3×
4,应该先算乘法再算减法。
结合上面解决问题的过程,想一想:
在有乘法和加、减法的算式里,应该先算什么,再算什么呢?
先算乘法,再算加、减法。
师生小结:
在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法,再算加、减法。
结合小熊购物的情境,跟小组的同学说说每个算式的意思,再算一算。
（课件出示教材第3页算式）
小组交流,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的想法说一说吧!
•20-2×
7表示壮壮如果买2包花生应找回多少元。
•5×
3+4表示如果买5个面包和1包饼干一共需要付多少元。
3+4还可以表示如果买3袋糖果和1包饼干一共需要付多少元。
•4×
6-20表示如果壮壮买4个蛋糕还差多少元。
6-20还可以表示如果壮壮买6包饼干还差多少元。
（教师要及时给予解答正确的学生表扬和鼓励）
在解决具体情境中的问题的过程中,理解混合运算顺序的合理性,掌握混合运算的运算顺序。
针对两种不同的乘加算式进行比较,发现两种列式虽然不同,但是解题思路是一样的,并且向学生介绍了什么是综合算式,帮助学生认识到以后在解答这类应用题的时候,也可以通过列综合算式的方法来解答。
在本节课的学习中,你有什么感受?
有哪些收获?
（知道了在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法,后算加、减法）
引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。
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