金属钠与水反应的教学设计Word格式文档下载.docx

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1、知识与技能：

知道钠与水反应的实验现象，理解实验现象出现的原因，能正确写出钠与水的化学方程式和离子方程式，能判断反应物中的氧化剂和还原剂。

2、过程与方法：

通过对实验现象的观察，锻炼运用各种感官捕捉信息的能力，掌握严谨求实的科学方法和实验操作技能。

通过钠与水的反应，迁移钾等活泼金属与水的反应。

3、情感态度与价值观：

感受进行实验时一丝不苟的实验精神，体验化学实验的乐趣，养成实事求是的科学精神。

通过交流和合作，培养学生的团队能力，感受化学来源于生活又高于生活的真谛。

四、教学重点和难点

1、教学重点：

钠与水反应化学方程式及离子方程式，钠与水反应的实验现象及原因分析

2、教学难点：

钠与盐反应的情况

五、教学方法

讲授法：

教师通过语言系统连贯地向学生传授知识，有利于知识的接受。

演示—观察法：

激发学生的兴趣，给学生留下深刻的印象，有利于知识的储存，调动课堂氛围。

谈论—讨论法：

教师和学生的双向交流能更好地调动课堂气氛，有利于知识的巩固和掌握，有利于教师更好地发现学生的知识漏洞。

六、教学过程

教学内容

教学环节

活动时间

（大约）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入

2min

【讲述】同学们，上节课我们学习了钠与非金属的反应，老师在实验室准备钠与氧气的反应时，切取好一小块钠，正准备往石棉网上放的时候，一不小心将钠掉到了未干燥的烧杯里，结果出现了神奇的现象，发现啊，钠竟然在烧杯中溅出了火花。

老师就在想，钠是不是还可以与水发生反应呢？

我们今天就来探究一下钠是否可以跟水发生反应。

聆听，

猜想

通过老师在实验室的一个小失误引出问题，不仅激发了学生的兴趣，还启发了学生从失误中寻找机会的精神。

过渡

【讲述】俗话说：

眼见为实，耳听为虚。

我们就带着自己的猜想来进行实验。

培养实事求是的科学素养

实验前安排

1min

注意实验操作步骤和注意事项

观察并记录好实验现象（从金属钠和溶液两方面进行观察）

做好实验准备

让学生明确实验目的，迅速进入实验角色

实验

10min

指导学生进行实验

步骤：

在100mL烧杯中加入40mL水，滴加1-2滴酚酞试剂

【提问】请大家思考为什么要滴加酚酞试剂？

实验后给出答案

用镊子从煤油中取出一小块金属钠，用滤纸擦干表面煤油，用小刀切取绿豆大小的金属钠

【提问】为什么只取绿豆大小的金属钠？

用镊子将金属钠轻放入水中，观察实验现象。

5人一组进行分工进行实验

记录问题

观察实验现象并进行记录

培养学生的团队协作能力，实验操作技能和观察能力。

0.5min

【提问】通过实验，同学们的猜想得到论证了吗？

钠与水可不可以发生反应啊？

齐答

经历猜想-实验-得出结论这个过程，让学生体验科学探究的学习模式

实验现象

讨论

3min

【讲述】给大家3min的整合和讨论时间，大家整理一下自己记录的实验现象，小组讨论完善，并且对老师实验时提到的两个问题进行解答

相互进行讨论完善

检查学生的实验情况

回答

两组同学中各抽一个同学进行回答，补充并板书

回顾导入时的钠与少量水溅出火花用同学们的回答进行解释

实验现象：

浮在水面，熔成闪亮的小球，四处游动，发出嘶撕响声，溶液变红

问题回答：

滴入酚酞可以检测生成物有无碱性物质，金属钠太大会导致局部过热，实验有危险性

培养学生用化学用语进行表达，培养学生的语言表达能力

实验现象的解释

2.5min

提示从钠的物理性质入手，联系生活解释实验现象

相互讨论

思想的碰撞有利于学生逻辑思维的培养。

从另外两组同学中各抽一个同学进行回答，补充并板书

浮：

密度比水小

熔：

熔点低，反应放热

游：

生成了气体

响：

反应剧烈

红：

生成了碱性物质

化学方程式

提问

化学反应的实质是生成新的物质，在钠与水的反应中生成了一种气体和碱性物质，我们猜想一下生成的这两种物质是什么呢？

试着写出化学方程式

提示：

元素守恒和氧化还原反应

讨论并思考

写出化学方程式

抽一个同学上台写

培养了学生从宏观到符号的过渡，检查学生氧化还原知识的掌握

氧化剂及还原剂，离子方程式

请大家在自己写好的化学方程式上标出氧化剂、还原剂和电子转移。

抽两个学生上台书写

同时对氧化还原反应和离子反应的知识进行了复习巩固

现在大家知道钠为什么用煤油保存了吧？

那么如果钠起火，我们该如何灭火呢？

讨论并抽一个同学进行回答

让学生了解性质决定保存方式，将化学知识和生活联系起来

钠与硫酸铜溶液的反应

实验探究

3.5min

如果将钠投入到硫酸铜溶液中，能置换出铜吗？

你还会看到哪些现象呢？

板书化学方程式

推测可能的现象并实验验证。

写出反应方程式。

开阔学生思维，培养学生创新能力，并且能够举一反三，合理构建新的知识网络

小结

【讲述】我们今天学习了一种活泼金属钠与水的反应，进行了实验，现在请一位同学来进行一下小结我们这节课学到的重要内容

一位同学小结，其他同学进行补充

让同学回顾一堂课的内容，把握住重点，突破难点

课堂练习

在ppt上显示课堂练习

学生独立思考

巩固新知识

布置作业

完成课后练习题

查阅资料，获得生活中钠的用途

巩固新知识，培养查阅和筛选信息的能力，加强化学与生活息息相关的感觉

七、板书设计

3.1.2金属钠与水的反应

一、实验现象及原因

浮—钠浮在水面上—钠的密度比水小

游—钠在上面上游动—反应产生了气体

熔—钠慢慢地熔成了小球—反应放热并且钠的熔点低

响—发出嘶嘶的响声—钠与水反应剧烈

红—溶液慢慢变红—反应生成了碱性物质

二、化学方程式

2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

还原剂氧化剂

三、离子方程式

2Na+2H2O=2

+2

+H2↑

四、钠与硫酸铜的化学方程式

2Na+CuSO4+2H2O=Cu（OH）2↓+Na2SO4+H2↑

八、教学设计特点

1、导入新颖，用老师的失误进行导入使学生不仅意识到科学的严谨性，同时也意识到失误有时候也是难免的，从不同的角度看问题，有时候失误也是一个很大的机会。

2、化学是一门实验科学，通过实验作为辅助手段，使学生清楚地记住了繁多的实验现象以及产生的原因，培养了学生们的实验操作技能，小组分工合作能力也得到了相应的提高。

3、知识得到有效迁移，将氧化还原反应和离子反应的知识迁移过来，并且对之前的知识又是复习巩固，一举两得。

4、对学生的原有图式进行了冲击，钠的金属活动顺序处于铜之前，但是却不能在铜盐中置换出铜。

经过本节课的学习，建立了新的图式，构建新的知识网络。

并且培养了学生的创新思维和逻辑思维。