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1.3国内外研究现状2
1.3.1国内研究现状2
1.3.2国外研究现状2
1.4研究内容3
1.5研究方法3
2相关概念概述4
2.1安全防范4
2.2幼儿安全防范意识4
3培养幼儿安全防范意识的现状5
3.1幼儿对生活安全常识知之甚少5
3.2幼儿获取安全知识的途径单一5
3.3幼儿园安全教育的内容及方法单调5
3.4对幼儿安全知识教育的重视程度不够6
4培养幼儿安全防范意识的具体对策7
4.1创设良好的生活环境以提高幼儿安全防范意识7
4.2开展一日生活中的随机教育来培养幼儿安全防范意识7
4.3重视开展安全教育专题活动来提高幼儿安全防范意识8
4.3.1举行地震及消防应急疏散演练8
4.3.2开展防骗防盗防抢夺的安全教育9
4.3.3组织开展园所安全教育周的主题教育活动9
结论10
致谢11
参考文献12
1绪论
1.1研究背景
现如今，人们普遍十分关注个人的安全问题，自身的安全防范意识也普遍较强，可见安全作为人类发展的基本前提，已经受到了高度的重视。
而幼儿安全问题也同样重要，甚至于幼儿安全问题决定着幼儿长远的发展，因此幼儿安全问题更应得到广泛的关注。
处于3-6岁的幼儿各方面能力尚处于发展中的阶段，因此他们的认知较为模糊，尚且不具备正确认识安全问题的能力，这时候成人的正确引导就显得尤为重要了，可见为保证幼儿的安全问题能够在根本上得到保障，对其进行安全教育是十分必要的。
然而，目前幼儿安全教育尚未得到重视与支持，因此幼儿自身的安全防范意识也相对较弱，鉴于此，本文特针对幼儿安全防范意识的培养现状展开研究，在研究中提出具体的解决对策，力图有效完善幼儿安全教育。
[1]
1.2研究目的及意义
1.2.1研究目的
随着幼儿教育工作的深入发展，幼儿的健康成长是每个家庭的共同愿望，同时也是中国未来建设的重要要求。
幼儿园作为培育幼儿的重要场所，应当加大对幼儿安全工作的力度，逐步提高幼儿的安全意识以及自我保护力能，以保证幼儿得以健康快乐的成长。
[2]3-6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。
本论文旨在通过对幼儿园对幼儿的安全意识培养中的问题和现状进行分析，并试图提出解决问题的办法，让幼儿园更好的培养幼儿的安全防范意识。
[3]
1.2.2研究意义
幼儿安全教育是幼儿教育工作的基础，更是幼儿健康成长的基础。
幼儿园在日常教学过程中要注重渗透安全教育，严格执行晨检制度防范意外伤害，经常开展趣味活动进行安全教育，同时要强化家校互动，提高幼儿安全意识。
安全责任重于泰山，离开安全，一切教育都成为空白。
应将幼儿的安全问题作为工作中的重点环节，对幼儿自身的安全意识及自我保护能力进行重点培养，使幼儿掌握基本的自我保护措施，学会保护自己的方法，使幼儿可以安全健康的成长。
[4]
1.3国内外研究现状
1.3.1国内研究现状
在我国，王芝风、陈锭之的《浅谈幼儿的自我保护及培养》一文中指出对幼儿进行安全教育，必须根据幼儿的身心发展水平和特点来进行。
老师和家长师可采取示范与讲解相结合、游戏的方式，从正面引导和随时进行教育，让孩子能安全度过童年。
[5]对孩子进行的安全教育，大致包括：
交通、消防、食品卫生、防触电溺水、幼儿园玩具、幼儿生活、自然灾害自救的安全教育。
李娅佩的《浅谈幼儿安全意识及自我保护的培养》一文中还存在许多问题，如幼儿园的安全制度不完善等。
在文中，学者通过调查可知，幼儿园的安全教育制度不够全面。
幼儿园的安全教育目标不合理，不适合幼儿的身心发展需要。
每个幼儿园对安全教育的目标设定的不一样。
幼儿园的安全教育内容不够丰富。
姜正娣的《浅谈幼儿自我保护能力的培养和实施》中指出许多幼儿园对安全教育重视的不够，且幼儿园的安全教育的形式太单一，且重理论轻实践；
幼儿园的安全教育形式往往一成不变，缺乏创新；
幼儿园安全教育的课时太少。
又指出很多幼儿园过于重视文化知识教育，
幼儿园教师的安全意识不强，存在严重的间歇性脱岗现象；
有些幼儿园的教师并不是专业幼师，因此安全教育意识很淡薄。
[6]
1.3.2国外研究现状
在国外，日本、美国等相关部门都曾做过调查统计，表明事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处。
德国学者Schweinfurt幼儿园曾调查过鼓励幼儿运动与事故发生率之间的关系。
[7]实施时间共持续8周，实验组幼儿在运动方面受到鼓励，结果这些孩子不仅运动能力较强，而且事故发生率也下降了，而对照组的幼儿几乎没有什么改变，将安全教育渗透于游戏和生活中。
[8]以消防安全教育这一主题为例，教师与幼儿讨论和游戏中，了解掌握一些消防的安全知识。
安全教育的前提环境创设，运用自然中的材料创设环境，让幼儿与自然相亲近，获得人与自然的交往体验。
安全教育的实施者教师，在保护幼儿的安全及进行安全教育时，教师角色是多重的，也是灵活多变的。
安全教育的支持者家长、社区，幼儿园、家长、社区合作是幼儿园安全教育顺利进行的前提。
安全教育的新焦点情感安全，由于儿童敏感于成人的言行，教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全。
[9]
1.4研究内容
本文针对幼儿安全意识问题进行深入具体的分析，首先在明确本文研究背景、目的及意义、国内外现状等问题后，概述本文中涵盖的相关概念，然后深入分析培养幼儿安全防范意识的现状及存在的问题，提出幼儿园的安全制度不完善、幼儿园的安全教育目标不合理，不适合幼儿的身心发展需要、幼儿园的安全教育内容不够丰富、幼儿园的安全教育的形式太单一，且重理论轻实践、幼儿园安全教育的课时太少、幼儿园教师的安全意识不强，存在严重的间歇性脱岗现象等主要问题，最终根据已有问题提出相应的解决策略，力图提高幼儿安全防范意识、保护自己。
1.5研究方法
观察法：
通过观察幼儿在幼儿园中的一日生活以及幼儿园的安全教育中的真实情况，从中发现幼儿安全意识培养存在的问题、现状，为本文提供了实际依据。
调查法：
通过对国内外幼儿园的幼儿安全意识培养的问题的现状的归纳分类统计，为本文提供了现实依据。
文献法：
通过查阅学习国内外与幼儿安全培养的问题相关的文献资料，准确把握国内外研究现状，学习借鉴已有研究的先进方法，为本文提供了理论依据。
2相关概念概述
2.1安全防范
安全防范是指在危险、侵害、事故发生前，提前做好准备与保护工作，从而来应付攻击，或者是让自己免受伤害，从而保证自己能够始终处于一个安全状态中，在这一状态中被保护对象就能够不受危险、侵害与事故的伤害。
[10]可见，安全防范中安全是一种目的，而防范则是一种手段，需要通过防范这一手段进而才能够实现安全的目的，由此可见，安全防范是一种为达安全目的而实施的防范手段。
2.2幼儿安全防范意识
幼儿安全防范意识指的是幼儿自身在安全方面的一种防范外界伤害的内在意识。
幼儿安全防范意识也被看作为幼儿对自己的一种自我保护，通常来说，懂得自我保护的幼儿往往安全防范意识更高，他们在面对一切危险、侵害与事故前，能先于别人做出一些反应，从而能够有效避免自己免受伤害，使自己能够在安全的状态下不断发展。
对于幼儿来说，健康、安全地成长是最重要的，因此相较于幼儿认知、能力、道德、情感、社会性等方面的教育来说，幼儿的安全教育被冠以最重要的地位，人们也普遍将幼儿安全教育视作幼儿成长与发展的基本前提，而幼儿安全教育的最终价值即在于培养幼儿的安全防范意识。
3培养幼儿安全防范意识的现状
3.1幼儿对生活安全常识知之甚少
在培养幼儿安全防范常识的过程中，让幼儿掌握基本的生活安全常识是培养中最重要的前提基础，因此在幼儿安全防范常识的培养过程中，真的将幼儿生活安全常识的培养看作是培养过程中所观察到的第一现象。
然而，针对幼儿安全防范意识的实际问题，本文在具体的观察中发现学校因幼儿经常容易出现错误，许多幼儿学校而减少幼儿生活安全常识方面的教育，这导致教学中幼儿的很多不安全的因素也存在缺少判断的原因，那么往往当有实际危险降临幼儿身边的时候，幼儿由于所了解并掌握的生活安全常识过少，因此教师很难提出具体的、有效的应对对策，也很难避免幼儿对生活安全常识掌握较少而导致的幼儿安全防范意识难培养的问题。
目前，幼儿对生活安全常识知之甚少的问题，也直接体现出幼儿面对危险情况不知如何面对并应对，并且幼儿在不够安全的环境也极其容易受到二次环境，因此教师需注意保证幼儿能够直接了解一些基本的生活常识，从而导致了幼儿安全防范意识的培养受到了一定的现状。
3.2幼儿获取安全知识的途径单一
幼儿自出生以来，所接受的安全知识多来自于家庭中，在步入幼儿园后随着教师的教育，幼儿才能一步步掌握更多的安全知识，从而在安全教育方面取得全面的发展，并得到幼儿安全防范意识的良好培养。
在实际开展相关调查时，结合对幼儿教师的访谈，从中了解到目前多数幼儿都是从家庭中直接获取安全知识，也就是在家长处掌握安全知识内容，这就导致幼儿获取安全知识的途径相对较为单一了。
另外，幼儿园针对幼儿安全知识讲解而开展的安全教育活动也是幼儿直接获取安全知识的主要途径，但是往往脱离开这些具体的安全教育活动后，幼儿就很难找到其他途径来获取安全知识了，这也导致缺少安全知识的幼儿在接受安全防范意识培养的过程中会遇到诸多障碍，如难以从单一的安全知识获取途径中掌握更加丰富的知识，因此幼儿的安全防范意识也难以得到有效的培养。
3.3幼儿园安全教育的内容及方法单调
幼儿园安全教育方面的内容多具有一定的局限性，仅局限于对幼儿园内安全问题开展的教育，因此诸多幼儿在幼儿园中仅掌握了幼儿园内教学活动的安全性，而一再忽视了社会大环境下的幼儿安全防范的培养与教育，因此对现阶段幼儿的学习与发展造成了一定的影响。
同时，由于教师在安全教育中实施安全教育内容的方法存在单调的问题，幼儿学习安全教育知识的兴趣更加淡薄了，于是在全幼儿园内所应用的教育方法也往往比较单调，从而容易给幼儿的学习带来很大的不良影响，教师难以在安全教育活动中以单调的方式来有效培养幼儿安全防护的意识，继而造成了幼儿园意外事故的频频发生。
3.4对幼儿安全知识教育的重视程度不够
对于部分幼儿教师及幼儿家长来说，他们往往认为幼儿年龄较小，其自我保护能力较弱，即便让他们步入社会也难以收获良好的安全知识教育。
在观察幼儿园安全知识教育实际过程时，发现许多幼儿容易有三心二意、左顾右盼的行为表现，而教师并未对此投以具体的关注，反而使一再纵容幼儿的行为，最终导致幼儿对安全知识教育越来越不重视。
仅仅靠教师及家长的监护来组织个别意外事件的发生，同时教师及家长为幼儿选择的安全教育知识往往也不使用于幼儿，幼儿仍然没有从安全知识教育中取得良好的发展，可见幼儿园对幼儿安全知识教育的重视应该是不够的，从二开始就没有真正认知去考虑幼儿安全教育的这一问题带来的极大的影响。
4培养幼儿安全防范意识的具体对策
4.1创设良好的生活环境以提高幼儿安全防范意识
针对3-6岁幼儿展开的教育的关键不在于幼儿的学习与发展上，而在于幼儿的健康与安全上，因此教师在教学中应当积极投入到对幼儿健康与安全的关注上，需明确先保证环境的安全就能够在一定程度上减少事故的发生。
教师应与班级幼儿共同创造良好的生活环境，注意运用直观、形象且综合的方式来对幼儿实施安全教育，从而来培养幼儿的安全防范意识。
通常来说，幼儿在幼儿园中乱跑乱跳是比较常见的现象，但是这毕竟容易导致幼儿与同伴发生相撞的问题，因此教师还需要与幼儿一同商讨如何避免这一问题，并在幼儿园教室内设计一些安全标记，以便于起到一种提醒幼儿的作用。
除此之外，教师还要在幼儿每日必经的楼梯口、转弯角及台阶处布置一些安全标志，从而保证幼儿在看到标志后能够时刻注意安全问题，初步形成安全防范的意识。
现阶段，幼儿年龄较小，其认知能力发展尚不成熟，还不具备对基本安全常识的正确认识的能力，因此教师在培养幼儿安全防范意识的方面需要从带领幼儿认识各种安全标记来入手，使幼儿能够最先认识幼儿园环境中的各种安全标记，从而能够明确有哪些事情可以做、哪些事情不可以做。
比如，教师在户外操场上可设置防止幼儿跌倒的标记，在教室电视机上可张贴禁止触摸的标记，在教室的窗户边可张贴攀爬的标记，在幼儿园楼道间各角落可设置注意安全的标记。
另外，在幼儿园活动室，教师也可以专门为幼儿设立一个生活角，其中可运用一些录音、图书与图片，将教师自我创编的一些有关于安全防范的小故事讲给幼儿听，使幼儿自身掌握一些基本的安全常识。
同样，幼儿园活动区也可以设置一个安全角，教师可以在这部分区域空间的墙壁上张贴一些带有110、120、119的安全图，相应在玩具柜中也要配置一些如救护车、救火车、警车及电话、手机等道具模型。
[11]另外，教师还需要在开展活动区活动时，注意要以游戏的方式来训练幼儿如何进行自我防护，同时以平等、民主的方式来教育幼儿，并体察幼儿的行为，原谅幼儿的过失，使幼儿逐渐形成安全防范的意识。
4.2开展一日生活中的随机教育来培养幼儿安全防范意识
幼儿园作为幼儿除家庭外，每日接触最多的环境，其一日生活充分影响着幼儿的方方面面，而幼儿园一日生活中也包含着许多实施安全教育的好时机，因此将幼儿一日生活中的各个环节部分充分利用起来，积极开展一日生活中的随机教育也是有利于幼儿安全防范意识的培养的。
因幼儿一日生活中的环节都很适合开展幼儿安全教育，因此这时候教师需要充分利用好可实施安全教育的机会，如晨检、餐点、散步、盥洗及户外活动等环节，都可以在此过程中充分加入安全教育的内容，这可以使教师在培养幼儿安全防范意识时可选用的途径变得丰富起来。
就比如在幼儿早上入园进行晨检时，教师就可以去检查幼儿的衣服口袋中是否带了一些尖锐的器具以及具有危险性的物品，也可以通过与幼儿的交流来适当减轻幼儿消极的情绪，使幼儿自身的安全感得到提升。
又比如在幼儿午睡期间，教师也需要检查幼儿是否悄悄带了小物件拿到了床上，以防止幼儿在午睡期间被物品戳伤，或者将细小的异物塞进了耳、鼻、口等部位中，在以沟通的方式同幼儿探讨午睡的要求，让幼儿清楚认识到自己在午睡时拿的小物件有可能会给身体带来巨大的损伤。
[12]再比如在幼儿午餐环节时，教师及保育员也需要多多提醒幼儿养成餐前洗手、安静用餐的好习惯，防止幼儿在午间用餐时吃饭噎着或烫着。
而在幼儿园的户外活动、游戏活动中，教师也要多多提醒幼儿要注意安全，去要求幼儿上下楼梯靠右侧走、活动中不狂奔乱跑、不随意攀爬避免跌伤，从而保证幼儿在活动中能够自觉形成安全防范意识。
教师也可以将一日生活中渗透的安全教育内容编成一首朗朗上口的儿歌，使幼儿能够将教师强调的安全教育内容自觉铭记于心，渐渐幼儿也就形成了安全防范的意识。
如安全儿歌里强调的上下楼注意看，不推不挤靠右边，玩玩具手握牢，蹦蹦跳跳审视好，吃饭时要切记，不说不笑不顽皮，勤剪指甲勤漱口，饭前便后要洗手，钉子小刀我不玩，火柴火机有危险，这里面强调的内容看似都是小事，实际上都是幼儿安全防范方面的大问题，因此幼儿园方面也需要告诉重视起幼儿防范意识的培养问题，认识到幼儿安全乃是幼儿园工作中不可忽视的最根本的问题，注意不断强化幼儿自我防范的意识，并及时清理可能会给幼儿安全带来各种隐患的问题。
[13]
4.3重视开展安全教育专题活动来提高幼儿安全防范意识
4.3.1举行地震及消防应急疏散演练
为使幼儿安全防范意识能够得到提高，幼儿园在幼儿安全问题上还需要高度重视，在地震、火灾之类的重大灾难面前，幼儿园也要通过安全教育使幼儿掌握自我防范的方法，可每学期开展一次或几次的地震、消防应急疏散演练，演练中教师要做到按照规定中的疏散地、疏散路线、疏散时间与顺序去完成疏散工作，要带领幼儿快速、有序、安全撤离危险地带，同时要保障幼儿的安全，在疏散过程中注意防止因过于紧迫而导致发生了踩踏事件。
[14]另外，教师还要通过安全教育让幼儿明白在地震与火灾发生时应如何避免受到伤害，并掌握一些基本的自救与逃生方法，可见幼儿园园方对幼儿安全防范意识培养的重视，能够在一定程度上有效解决实际的问题，使安全教育专题活动能够真正为幼儿发展提供可参考的建议。
4.3.2开展防骗防盗防抢夺的安全教育
因幼儿年龄较小，其心智比较单纯，而这一点往往容易被不法分子利用起来，于是为保证幼儿的安全防范意识能够得到培养，教师则需要针对防骗、防盗、防抢夺几个部分展开安全教育的专题活动，使幼儿能够在安全教育活动中学会如何识别骗局，如何应对盗窃、抢夺等行为，并掌握该问题的维护安全的具体方法，从而使幼儿能够从小掌握基本的自我防范的能力。
4.3.3组织开展园所安全教育周的主题教育活动
为进一步促进幼儿安全防范意识的培养与发展，幼儿园应注重开展园所安全教育周的主题教育活动，可设置安全教育日、安全教育周的相关活动主题，并切实从幼儿园实际出发，保证所组织的安全教育活动的形式多样且生动活泼，从而提高幼儿的安全意识，并增强幼儿的安全素质。
[15]正因幼儿园能够积极站在幼儿角度上去考虑幼儿的安全教育问题，从而能够组织并开展出适应的安全教育活动，能够使幼儿的安全防范意识得到有效的发展。
结论
现如今，幼儿教育问题已经得到了广泛的重视，越来越多人意识到幼儿时期所接受的教育在其一生发展过程中会具有至关重要的作用，于是人们在幼儿教育方面的要求也会变得越来越多。
然而，在目前幼儿教育不断发展的趋势下，幼儿教育中的种种问题也并没有得到全面的重视，往往幼儿教师及家长受功利心的影响，会过于重视幼儿能力的发展，幼儿在幼儿园所接受的教育也多以各方面能力的培养为主要的目的，但是幼儿在成长过程中最根本的问题一定是幼儿的安全问题，且安全问题在幼儿时期是不可忽视的重要问题，因此幼儿安全教育也是十分重要的。
本文运用文献法、观察法与调查法，站在幼儿安全教育问题上进行分析，发现目前幼儿普遍缺少自我防范意识，于是对幼儿安全防范意识的培养现状与对策展开分析，在明确本文研究背景、目的及意义、内容及方法等内容的基础上，结合国内外已有研究的精华之处、对实习过程中观察到的幼儿安全防范意识的培养现状进行分析，指出目前幼儿对生活安全常识知之甚少、幼儿获取安全知识的途径单一、幼儿园安全教育的内容及方法单调、对幼儿安全知识教育的重视程度不够，并进一步提出了培养幼儿安全防范意识的具体对策，提出要创设良好的生活环境以提高幼儿安全防范意识、开展一日生活中的随机教育来培养幼儿安全防范意识、重视开展安全教育专题活动来提高幼儿安全防范意识。
而目前本文研究尚存在一定的不足之处，也望各位学者能够不吝赐教，本人也将努力提高自己的研究能力，对本文研究进行加以完善。
致谢
时间飞快流逝，四年即将过去，回首往事励励在目，刚进大学校门那会儿，什么都感觉非常新鲜，学哥学姐是那么的亲切和蔼，接见我们新生，给我们新生讲解学校的大致情况，让我对学校有了更深的了解，从寝室到教学楼，图书馆，餐厅等等，我都感觉特新鲜。
时间好快呀四年，我还没呆够呀！
怎么就离开，和室友生活了四年怎么舍得，大家相互帮助，相互鼓励，同学之间的友谊情深意切，老师的谆谆教导都使我难以忘怀，尤其在这最后写毕业论文阶段，老师付出了太多的辛苦，无伦白天还是夜晚，都在指导我的论文，随时都和我沟通，无数次的修改最后即将订篙，在这里我要感谢我的伦文指导老师，谢谢您老师辛苦了。
我还要感谢我的各科任老师，是你们教会了知识，我还要感谢我的室友，是你们四年的培伴，让我对你们非常留恋与不舍，还要感谢我的同学，是你们让我学会了很多，成长了很多，最后要感谢母校四年的付出与培养，使我即将顺利毕业，谢谢您我亲爱的母校。
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