山东省济宁市嘉祥县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档格式.docx

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故选C。

5、关于教育的起源，马克思主义的基本观点是（）。

A、生物起源说

B、心理起源说

C、劳动起源说

D、需要起源说

【解析】生物起源说认为教育起源于动物的本能，教育活动存在于动物界；

心理起源说认为教育起源于儿童

对成年人的无意识模仿；

劳动起源说认为教育起源于人的生产劳动；

马克思主义的观点认为教育起源于生产

劳动。

6、1956年出版，（）主编的《教育目标分类学第一分册：

认知领域》，被称为教育目标分类奠基之

作。

A、布鲁纳

B、马杰

C、加涅

D、布卢姆

【答案】D

【解析】布卢姆是美国的心理学家和教育学家，《教育目标分类学》是他的代表性著作。

故选D。

7、《中华人民共和国教师法》规定，对教师考核的内容不包括（）。

A、工作态度

B、学生意见

C、工作成绩

D、业务水平

【答案】B

【解析】根据《教师法》规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作

成绩进行考核。

故选B。

8、品德的核心心理成分是（）。

A、道德认知

B、道德情感

C、道德行为

D、道德反思

【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：

道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，

简称知、情、意、行。

其中品德的核心是道德认知。

9、在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是（）。

A、曲表观点

B、巧避锋芒

C、暗示批评

D、美化语言

【解析】曲表观点、巧避锋芒和暗示批评都是人与人沟通过程中含蓄地表达意见的一种形式，但是美化语言

则不是。

10、“孩子是由一百组成的。

孩子有一百种名言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说

话方式。

”这句话表现出教师劳动的（）。

A、复杂性

B、示范性

C、持续性

D、长期性

【解析】“孩子有一百种语言，有一百种思考方式、游戏方式及说话方式”说明教师劳动的对象是千差万别

的。

孩子们有着不同的经历、不同的兴趣和能力，使其发展具有不同的水平和特点。

因此教师劳动具有复杂

性。

11、在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业，并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能

的教学方法叫（）。

A、实验法

B、发现法

C、参观法

D、读书指导法

【解析】实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从

观察这些变化中获得知识的方法。

12、儿童发展关键期，教育者要施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。

A、顺序性和阶段性

B、不均衡性

C、稳定性和可变性

D、多样性

【解析】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性。

人的身心发展的不平衡性是

指人的身心发展不是一个匀速发展的过程。

教育应该顺应个体发展的不平衡性，抓住发展的关键期，不失时

机地施以相应的教育。

因为在关键期，学生学习的速度最快，知识、技能最容易形成，而错过了关键期，教

育效果将会下降。

13、以下不属于教育评价作用的是（）。

A、发展作用

B、诊断作用

C、激励作用

D、导向作用

【解析】教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和

分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程，

主要具有导向、诊断、鉴别和激励作用。

14、教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。

A、高于

B、接近

C、不低于或者高于

D、同等于

【解析】《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员

的平均工资水平，并逐步提高。

建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

15、教师在求知、传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。

这就要求教师必须（）。

A、严谨治学

B、实事求是

C、与时俱进

D、理论联系实际

【解析】教师在教育职业中的道德规范要求老师严谨治学，提高水平。

严谨治学对教师来说，有两个内容：

一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识；

二

是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。

这是人民教师必须具备的思

想和品德。

16、小学教育在义务教育的地位主要体现在（）。

A、普及性、强制性、义务性

B、基础性、强制性、义务性

C、普及性、强制性、基础性

D、基础性、普及性、义务性

【解析】小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、强制性、基础性。

普及性是指每个适龄儿童都能

受完九年义务教育；

强制性是指必须依靠国家法律的强制力量来保证义务教育的实施；

基础性是指小学教育

是各级各类教育的基础，这种基础地位是不容忽视的。

17、“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；

知困，然后能自强也。

”下面哪一个词能反映这

句话的意思？

（）

A、长善救失

B、因材施教

C、教学相长

D、藏息相辅

【解析】这句话的意思是，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。

知

道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；

感到困惑，这样以后才能自我勉励。

这反映的是教师的教和学

生的学共同进步，体现了教学相长。

18、情境教学法的核心是（）。

A、激发学生的情感

B、培养学生的探究精神

C、巩固学生的基础知识

D、减轻学生的学习负担

【解析】情境教学法的核心在于激发学生的情感。

这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，

以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。

19、情境教学法的核心是（）。

20、教学设计一般包括目标设计，内容设计，（），措施设计和评价设计五个主要方面。

A、教材设计

B、时间设计

C、教法设计

D、结构设计

【解析】一般说来，教学设计的内容主要包括以下几个方面：

教学目标设计；

根据学生现实发展水平确定教

学起点设计；

教学内容设计；

教学时间设计；

教学措施设计；

教学评价设计。

21、比概念学习的复杂程度高的是（）。

A、连锁学习

B、信号学习

C、辨别学习

D、规则学习

【解析】加涅根据学习的复杂程度，将学习按从低到高的顺序依次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学

习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题的学习。

比概念学习复杂程度高的是规

则学习和解决问题的学习。

22、教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。

A、形成性评价

B、相对性评价

C、总结性评价

D、诊断性评价

【解析】诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素

而进行的评价。

它包括各种通常所称的摸底考试。

23、在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为（）。

A、体谅模式

B、价值澄清模式

C、社会学习模式

D、道德认知发展模式

【解析】人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。

行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，

又受后天经验环境的影响。

班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。

在观察学习的过程

中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。

24、人的健康不仅要有健康的身体，还要有（）。

A、健康的人格

B、健康的习惯

C、健康的心理

D、健康的生活

【解析】根据1989年世界卫生组织给健康的定义，健康至少应包含四个标准：

一是躯体健康，表现为体格健

壮，人体各器官功能良好；

二是心理健康，指能正确评价自己，应对处理生活中的压力，能正常工作，对社

会做出自己的贡献；

三是社会适应健康，是指通过自我调节保持个人与环境、社会及在人际交往中的均衡与

协调；

四是道德健康。

25、对代数式进行因式分解属于（）的问题。

A、有结构

B、无结构

C、界定含糊

D、无固定答案

【解析】目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。

26、德育过程是思想品德的实施过程，它构成的基本要素是教育者、受教育者和（）。

A、教育环境、德育内容

B、教育环境、德育目标

C、德育内容、德育方法

D、教育环境、德育方法

【解析】德育过程是学生在教师的指导下，通过学校、家庭和社会多方面的影响，使一定社会的政治思想、

法制思想以及道德等形式的社会意识、社会规范，转化为自身品德的过程，是个体社会化与社会规范个体化

的统一过程。

德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

27、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）。

A、人格尊严权决定的

B、人身自由权决定的

C、隐私权决定的

D、名誉权决定的

【解析】人身自由权是指学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，

教师也不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

28、“不陵节而施”体现的教学原则是（）。

A、巩固性原则

B、循序渐进原则

C、启发性原则

D、直观性原则

【解析】“不陵节而施”出自《学记》，指不能超过人的接受范围而施教，体现了循序渐进的教学原则。

故选

B。

29、心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（）。

A、气质

B、性格

C、个性

D、个性心理特征

【解析】性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。

30、以下说法错误的是（）。

A、学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响，具有及时的价值，但也具有延时的价值

B、教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件，更要培养受教育者超越环境的意识和能力

C、学校教育具有加速个体发展的特殊功能

D、在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体行动

【解析】在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体的主观能动性。

31、教育是要培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人，这种教育方式出现在（）。

A、古代斯巴达

B、古代雅典

C、古代希腊

D、古代罗马

【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育

内容比较丰富；

而古代斯巴达教育主要是以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的，且教育内容比较单一，

以军事训练和体育锻炼为主。

32、师德规范的核心的内容是（）。

A、爱岗敬业、终身学习、为人师表

B、爱岗敬业、教书育人、终身学习

C、爱岗敬业、教书育人、为人师表

D、教书育人、终身学习、为人师表

【解析】《中小学教师职业道德规范》规定，师德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人。

33、实验课上，同学们为应用哪种方法会取得更好的实验效果产生了激烈的争论，各执已见。

作为教师，面

对这种情况，应当采取的合理措施是（）。

A、暂停教学，及时请教专业人员

B、不加干预，允许学生继续讨论

C、因势利导，鼓励学生课后探究

D、及时干预，向学生澄清最佳方案

【解析】新课程改革主张让学生进行自主学习、合作学习和探究学习。

鼓励儿童独立自主地进行学习。

题干

中学生在课堂上发生了激烈的争执，说明他们对这个问题有着浓厚的好奇心和求知欲，教师应该因势利导的

鼓励学生进行探究学习。

A选项暂停教学，请教专

34、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

A、以综合课程为主

B、以分科课程为主

C、分科课程与综合课程相结合

D、分科课程为主，综合课程补充

【解析】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科和综合

相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。

35、校本教研的主体是（）。

A、校长

B、教师

C、学生

D、教材

【解析】校本教研的主体是教师。

36、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（）。

A、斯宾塞

B、洛克

C、麦克费尔

D、科波菲尔

【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯

宾塞。

作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。

37、主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介

作用的心理学流派是（）。

A、构造主义学派

B、机能主义学派

C、精神分析学派

D、人本主义学派

【解析】机能主义学派主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境

之间起重要的中介作用。

38、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）。

A、不起决定作用

B、起导向作用

C、起决定作用

D、起一般作用

【解析】主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，遗传素质是人的身心发展的前

提，为个体的身心发展提供了可能性。

39、由两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由

一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

A、分层教学

B、合作教学

C、小班教学

D、复式教学

【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同

一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

它可以节约师资力

量、教室和教学设备等。

复式教学是班级教学的一种特殊形式，它保持了班级教学的一切本质特征。

D。

40、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。

A、学业成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

【解析】标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。

41、《未成年人保护法》规定，国家社会学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、

（）。

A、国防教育

B、纪律教育

C、纪律和法制教育

D、法制教育

【解析】我国《未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和家庭应该对未成年人进行理想教育、道德教

育、文化教育、纪律和法制教育。

42、校园文化的核心是（）。

A、学校的物质文化

B、学校的精神或观念文化

C、学校组织和制度文化

D、学校的非正规文化

【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。

43、被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（）。

A、《课程与教学的基本原理》

B、《教育目标分类学》

C、《教育过程》

D、《教学与一般发展》

【解析】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程评价理论，他最早将课程评价的理论引入到课

程编制过程之中，从而使教育目标精确具体性、课程内容严密统一性，课程编制更具有操作性。

44、个体动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围。

从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种

规律现象说明心理发展具有（）。

A、差异性

B、顺序性和定向性

C、不平衡性

D、连续性和阶段性

【解析】顺序性和定向性指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。

45、（）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

A、教会

B、学校

C、文字

D、教师

【解析】学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。

制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指

具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还

包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

46、学校应当尊重未成年学生（）的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应

当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

A、生存

B、参与

C、隐私

D、受教育

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，“对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮

助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

”这一规定确认并保护未成年学生的受教育权。

故

选D。

47、成年人杨某对7岁的小明说：

“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。

”小明听后，拿起一块石头就砸破了小

刚家的玻璃。

对小刚家的损失应承担赔偿责任的是（）。

A、杨某和小明的监护人

B、小明的监护人

C、小明

D、杨某

【解析】根据最高人民法院《关于贯彻执行（中华人民共和国民法通则）若干问题的意见（试行）》规定，

“教唆、帮助无民事行为能力人实施侵权行为的人，为侵权人，应当承担民事责任。

”题干中的小明只有7

岁，属于无民事行为能力人，小明砸玻璃的行为是由杨某教唆所致，所以杨某才是侵权人，损失应由杨某来

承

48、系统阐述了学习化社会的研究报告是（）。

A、《科尔曼报告》

B、《一个乘坐学校的地方》

C、《学生生存——教育世界的今天和明天》

D、《国家处在危险之中：

教育改革势在必行》

【解析】《学会生存》主张讲的是终身教育。

终身教育的实现方式之一是学习化社会。

49、巴甫洛夫研究的条件反射称为（）

B、操作条件反射

C、工具性条件反射

D、无条件反射

【解析】巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射；

斯金纳研究的条件反射称为操作性条件反射。

A。

50、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

A、信息加工

B、学习活动

C、复杂记忆

D、理解

【解析】领会属于理解。

51、受教育者最主要和最基本的义务是（）。

A、完成规定的学习任务

B、积极参加社会实践

C、遵守学生行为规范

D、遵守校纪校规

【解析】作为受教育者的学生，最主要和最基本的义务是按时完成规定的学习任务。

学生的其他义务还包括

遵守行为规范和遵守校规校纪。

52、人类的智力分布基本上呈（）。

A、倒U型曲线

B、偏态分布形式

C、U型曲线

D、正态分布形式

【解析】人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。

53、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是（）。

A、目标评价模式

B、目标游离评价模式

C、CIPP评价模式

D、CSE评价模式

【解析】课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价。

54、在课程评价领域，（）是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。

B、终结性评价

C、过程性评价

【解析】在课程评价领域，终结性评价是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。

形成性评价是贯

穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价。

55、从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类。

其中，（）是关于方法和应用的知识，如语文中的

句子规则，体育中的动作技能等。

A、策略性知识

B、程序性知识

C、陈述性知识

D、实用性知识

【解析】A策略性知识，是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。

它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。

B程序性知识，是一套办事的操作步骤，是关

于“怎么办”的知识。

C陈述性知识，是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。

56、白鼠学习压杠杆，属于（）。

A、信号学习

B、连锁学习

C、刺激——反应学习

D、辨别学习

【解析】白鼠学习压杠杆，属于刺激——反应学习。

57、《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（）。

A、拓宽知识视野

B、更新知识结构

C、勇于探索创新

D、乐于廉洁从