认识时间反思Word文档下载推荐.docx
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最珍贵又是最容易被人忽视的东西。
(谜底:
时间)
6、猜谜语:
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不停息。
嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。
钟表)
7、1300年,欧洲人发明了具有擒纵机构的机械钟,使不均匀的自然驱动力(重锤或弹簧),不再影响时钟的走时精度,机械钟向实用化迈出重要一步。
1350年,德国钟表匠发明了可以报时的闹钟,当时修道院用它按时叫醒僧侣起床做祷告,这是人类第一次用自己的发明代替公鸡打鸣报时。
后来大型座钟出现在欧洲的许多教堂钟楼上,使人们能按照统一的时间行事,钟表开始影响人们的社会行为。
教学设计
设计
(一)
认识钟表
教学目标
1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2.培养学生的观察能力。
3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容:
教科书第91~93页。
教学重点:
使学生结合生活经验学会看整时和半时。
教学难点:
教具、学具准备:
实物钟表、实物投影、微机课件;
学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。
教学过程:
一、问题导入
1.“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴,是谁呀?
“钟表是用来做什么的呀?
“你们认识时间吗?
”指名学生回答。
2.结合学生经验,让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻,并提出:
不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
3.投影展示。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。
(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。
)
可能出现三种情况:
a.拨出整时。
b.拨出半时。
c.拨出几时几分。
二、认识整时
1.结合学生拨出的整时刻,出示其中的3个,让认识的学生说出时刻,少部分不认识的也会在其中找到整时的特点,慢慢学着认识。
说完三个时刻后,教师规范学生语言:
“小朋友们都说对了,但在数学中,我们要把几点说成几时,谁能再说一说,这三个时刻分别是几时呀?
”让学生用“时”字再说出三个时刻。
2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识,然后问:
“这样的时刻都是整时。
仔细观察,想一想,你们是怎么认识整时的?
”(总结整时的特征,使全部的学生都会看整时。
3.通过整时的认识,介绍分针、时针的名称。
4.出示2个时刻让学生巩固,然后,教师说一个整时让学生拨出来,全班订正。
三、认识半时
出示学生拨的时刻,让认识的学生简单说一说他是怎么认的,初步感知。
出示3时半、8时半,让学生来认(8时半的认识学生有可能出错,让认识的说一说是怎样认的,简单渗透半时的特征)。
师引导学生观察,并对比认整时的方法来讨论如何认半时,得出认半时的方法,在对比中加深印象(学生小组讨论)。
出示3个时刻巩固。
四、认识钟面
课件演示钟面:
时针、分针以及12个数分别闪动。
提问:
“小朋友们仔细观察,你发现了什么?
五、写时刻
1.认识电子表上的时刻。
出示2个整时、1个半时让学生认,并问一问在哪里见过这种表示方法,为后面的写法做准备。
2.写时刻。
教师板书,学生学写,并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
学生完成作业纸上的内容,小组订正。
六、综合练习
1.找座位(课件操作)。
2.小朋友的一天(动画演示),对所学知识进行巩固,并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。
让学生填写自己的起床和睡觉时间。
3.师或生说出时刻,让全班学生在钟表上拨出时刻,并及时反馈。
4.教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时、7时。
通过拨表认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育。
七、结束语
“时间就这样一小时一小时地过去了,而且再也回不来了,所以小朋友要珍惜时间,不浪费时间,让我们做时间的小主人,好吗?
下课。
设计
(二)
认识半时
1.使学生会看钟表上的半时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教科书第93~95页。
使学生会看钟表上的半时。
多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)。
一、创设问题情境
1.动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。
多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
2.提出问题。
a.同学们,勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记,你能帮帮它吗?
你能正确地说出钟面上的时刻吗?
生:
勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b.它在什么时刻发现了蜜源,跳起了圆圈舞?
(8时半)
大约8时多,8时半。
c.它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的?
(10时半和11时半)
它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
3.揭示课题。
谈话:
小蜜蜂8时半发现蜜源,10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天,大家一起来认识半时。
(板书)
二、自主探索,合作交流
1.投影仪出示3时半钟面。
a.师:
你能说出这是什么时刻吗?
(可以请学生用学具钟表,依照图上钟面拨一拨。
b.师:
说一说,你发现了什么?
(同桌讨论)
由学生自主交流汇报:
时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半。
2.依次出示8时半、10时半。
请学生观察,并让各组合作,动手拨一拨,说一说。
你们发现了什么?
学生汇报:
发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
半时与整时分针指的位置有什么不同?
(学生自由讨论)
汇报:
前面学习的整时,分针转一圈都指向12,而今天认识的半时,分针转半圈指向6。
a.全班交流,总结得出:
几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。
b.引导学生观察半时的写法(讨论)。
学生归纳:
电子表的半时用“30”表示。
点左边是几,点右边是“30”,就表示几时半。
三、实践应用
1.投影课本第93页“做一做”。
结合学生的生活经验,给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。
a.让学生结合自己生活经验独立完成。
b.分组交流,说一说自己一天的生活中,几时半都在做什么,加深对半时的认识。
2.游戏活动。
a.教师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨。
b.同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来。
(可交换)
3.让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻,并说一说这个时刻你在干什么?
(自由交流)
教师巡视后予以肯定,并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么?
师:
今天大家都学会了新本领。
我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
4.a.投影课本第4题连线。
教师说明要求,让学生独立完成。
b.画出最右边钟面上的时针和分针。
(先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律,再确定最后一个钟表上的时刻,然后画出时针和分针。
5.小结。
师生共同小结。
请学生说一说这节课的收获。
同学们,我们学会了认识钟表,知道时间是最宝贵的。
希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
四、拓展创新
为自己设计一个快乐的星期天。
(引导学生联系自己的生活实际进行设计。
设计(三)
认识整时
1.通过多媒体创设的生活情境,让学生学会认识整时。
2.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3.帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
4.培养学生的观察能力。
教科书第91页练习十六的第1、2、3题。
让学生学会认识整时。
帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
一、导入
1.小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友。
瞧,他来了!
(课件演示,教师描述:
天亮了,太阳公公早早就起来了……)
2.这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。
3.嘟嘟的床头放着什么呀(课件展示闹钟)?
4.今天我们和嘟嘟一起认识钟表(教师出示课题,学生读课题)。
二、认识钟面
1.做钟面。
a.(课件中闹钟放大,展示出钟面)多漂亮的钟面呀!
你们想不想自己动手做一个?
b.请参照屏幕上钟面的样子,四人一组,分组做一个钟面。
比一比,哪一组做得最好看。
谁愿意帮老师做一个?
(让一组同学上讲台制作)
c.(教师出示大钟面)谁来说一说钟面上有些什么?
◆又短又粗的针叫时针,又细又长的针叫分针。
◆还有12个数,我们来数一数。
◆数字的旁边还有什么?
再来数一数有多少格?
(课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。
2.说钟面。
a.四人一组,拿着你们做好的小闹钟,互相说一说钟面上都有些什么。
b.(教师小结)时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。
c.哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮?
举起你们的钟面给老师欣赏一下。
三、认识整时
1.认识。
a.嘟嘟的小闹钟响了很长时间了,你能说说现在是几时吗?
你是怎么知道的?
◆长长的分针指着几?
◆短短的时针指着几?
◆教师小结:
分针长长指12,时针指7就7时(学生跟着说,教师在黑板上贴7时的钟面)
b.7时了,嘟嘟还在睡懒觉,再睡下去,他会迟到的!
快告诉他现在几时了。
c.(课件演示嘟嘟起床上学,上课迟到,学校教学楼上大钟是8时。
唉!
嘟嘟迟到了,他是什么时候到学校的?
你是怎么看出来的?
d.(课件演示嘟嘟迟到,老师皱眉)嘟嘟因为睡懒觉迟到了,老师批评了他。
我们可不能学习嘟嘟,我们要做一个遵守时间的好孩子。
2.巩固。
a.我们已经认识了整时,老师要考考大家。
(课件出示10时、6时、2时。
b.教师拨钟,学生说几时(5时、12时)。
c.教师说几时,学生拨钟(1时、11时)。
d.学生说几时,学生拨钟。
e.四人一组,说几时,拨钟。
3.总结。
a.认识了这么多时间,你能说说怎样认识整时吗?
b.教师小结:
分针长长指12,时针指几就几时。
4.认识电子钟
a.嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯,我们再去嘟嘟家看看,好吗?
b.(课件演示早晨,嘟嘟的房间)看,桌子上放着什么?
你在哪儿见过这样的钟?
c.电子钟是几时,你是怎么知道的?
(教师在黑板上贴7:
00)
d.小结:
小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。
e.嘟嘟去哪儿了?
(课件演示嘟嘟背着书包上学去)嘟嘟确实改正了缺点,我们也要向他学习,做一个知错就改的好孩子。
四、练习
1.练习一:
找朋友。
a.嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩,大家快去瞧瞧吧!
(课件演示嘟嘟来到游乐场)
b.我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏,好不好?
(教师发钟面头饰,课件演示嘟嘟带着1时的头饰。
c.头饰上时间相同的才是好朋友,可千万不要找错呀。
(教师带学生唱“找朋友”)
d.时间相同的小朋友,握握手做个好朋友吧。
e.问:
“1:
00”,你的好朋友呢?
f.同学们真聪明,去海洋馆看表演吧。
(课件演示海狮顶球)
2.练习二:
老爷爷出难题。
a.这儿是游乐场的聪明屋,也有精彩的表演,可是老爷爷不让嘟嘟进去,他给嘟嘟出了道难题。
b.(课件演示:
过一小时是几时)请大家举起小手,用手势告诉老师。
3.老爷爷让我们进去看表演了。
(课件演示动物表演:
小狗做算术)
五、总结
1.互相说一说今天你学会了什么。
2.我们今天认识了钟面,知道了分针长长指12,时针指几就是几时。
六、开放题
1.(教师出示缺少时针的钟面,分针指向6)这是几时?
少了根针,你能看出是几时吗?
2.(教师在1和2间贴上时针)现在是几时?
我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。
设计(四)
义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一、教学目标:
知识目标:
初步认识钟表的面,借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步建立时间观念。
能力目标:
通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标:
感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备:
教具:
自制课件,实物钟。
学具:
每小组一张情境图及每人一张时间表示图,每人一个学具钟。
三、教学重点:
会看钟面的整时和半时数
四、教学难点:
会看半时数,
五、教学过程:
(一)创设情景,激发学习愿望。
1、师:
同学们,今天老师给大家请来了一位好朋友,想知道他是谁吗?
仔细听。
(电脑放歌曲)
(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。
2、师:
猜猜它是谁?
3、师:
钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表大世界看看吗?
(课件出示各种不同的钟表)
4、师:
喜欢这些钟表吗?
那我们现在就和他们交朋友吧!
(板书课题)
5、师:
你已经了解了有关钟表的哪些知识?
你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识?
(学生自由说)
(设计意图:
将好听的儿歌,作为课的开始,激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外,老师通过对学生原有生活经验的了解,可以较好地调整自己的教学。
(二)联系生活,感知钟表面。
师:
请小朋友闭上眼睛,老师要变了,(从课件演示的钟表中抽象出钟表面图)睁开眼睛,这些都是钟表的面,观察一下,钟表面上有些什么?
请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
(有的生拿学具钟,有的看屏幕上的钟面……)
学生汇报(得以下答案):
①有1~12个数字(点击闪烁)。
②有2根指针,长针和短针。
(点击闪烁),配有画外音:
我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。
③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的,课件就演示。
这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿童的思维特点,使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性,提高了学生独立获取知识的能力。
(三)依托经验,自主探究,认读整时、半时。
刚才同学们认识了钟表的面,哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢?
请同学们看图:
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图:
这是小明一天的生活安排,(出示书上90页的图。
)仔细观察这些图,请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?
生汇报。
(学生互相评价),师引导。
同学们认识了这些钟面上的时间,(师手指黑板上的钟面),你认为这些钟面可以怎样分类呢?
(学生到黑板前整理钟面)
你是怎样分类的呢?
(整时的分一类,半时的分一类)
仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?
半时的钟面有什么相同的地方?
(小组讨论)。
汇报:
得出结论。
(生评价)
5、结论:
分针指着12,(点击闪烁),时针指着几就是几时整(点击闪烁),分钟指着6(点击闪烁),时针走过几就是几时半。
(点击闪烁)。
有的学生已经具有一定的认识针表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况,在教学中,为学生提供了一个熟悉的生活情境,整个过程由小组讨论,分组汇报,观察思考,得出结论。
较优秀的学生充当了小老师的角色,一部分学生在小组学习中得到帮助,轻松愉快地获得知识。
让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系,同时,获得了积极的情感体验。
6、反馈练习
刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!
(1)屏幕出示,苹果钟:
“我的朋友在哪里”(钟面指着2时)
“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)
小猫钟:
“我的朋友在哪里”(指着11时)
(2)师用实物钟拨一时间,问:
“我的朋友在哪里”(3时半)
(3)接着:
让同桌的两个学生互相出题拨钟,并相互评价。
(4)小组拨钟练习:
一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。
通过不同层次的练习,巩固钟面上整时和半时的认识,让学生在活动中掌握知识)
(四)认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法:
6时可以怎样表示呢?
(板书6时,6:
7时半可以怎样表示呢?
(板书7时半,7:
30)
2、找朋友游戏
每个同学都有一张表示时刻的卡片,你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢?
你就把他站在这个钟面下。
(开始吧!
)全班到黑板上找朋友。
(放找朋友的音乐)大家找到了朋友,高兴地回到座位上,只有一个同学找不到朋友。
你怎么啦?
(生找不到这张卡片的朋友。
大家帮他找找看,黑板上有这张卡片的朋友吗?
(没有)
师给生一个实物的钟面,问:
你能拨出这个时间吗?
(生拨时间)
你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的?
你应该把这个钟面贴在哪里呢?
(该生把钟面贴在黑板上相应的位置)
这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法,学生必然兴趣不大,因此,从学生的心理需求出发,使学生在游戏中乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。
除此,这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景,让学生在体验中解决问题,培养问题的意识。
(五)寓练于乐,寓练于生活。
今天同学们学得很认真,所以老师想奖励大家,给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事:
同学们,你们说小公鸡和小猪谁做得好呢?
小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息,养成了非常好的生活习惯。
你能把你一天是怎样安排的,说给同桌听一听吗?
生交流汇报。
数学教学中,要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。
在有趣的故事情境中,学生既巩固了知识,又潜移默化地接受了作息要有规律,要珍惜时间的思想教育。
(六)实践活动
看来同学们一天的时间都安排得挺合理,下面,就让我们一起来安排星期天的时间吧!
请拿出“快乐星期天”的情景图,四人小组合作,在图上写出合理的时间。
(学生交流、讨论,在情景图中写时间)
哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。
各小组汇报。
(七)全课小结
师小结:
今天,我们学习了很多有关钟表的知识,希望你们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。
(设计意图:
成功的体验是学生健康情感发展的基础,师生在交流中共享着学习的快乐。
成华区培华小学
彭斌
设计(五)
苏教版一年级(上)P76~77的内容。
教学目标:
1.
建立时间观念,从小养成有规律的作息时间和珍惜时间的好习惯。
2.
初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
3.
发展初步的观察能力、动手能力和概括能力,合作能力。
认识钟面的整时。
理解“大约几时”的含义。
教学理念:
体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
一、创设情境,激趣导入。
1、谈话:
小朋友,今天我们来到这个大教室上课,朱老师好高兴,我早上6点就起来了,你是什么时候起来的?
你是怎么知道时间的?
可见,我们的生活离不开钟表,今天我们就一起来学习认钟表。
(板书课题:
认钟表)
2、(观察钟表)瞧,钟表店的钟表们迫不及待地来到我们的教室,想不想跟它们交朋友?
请小朋友仔细观察这些钟。
二、小组合作,自主学习。
(一)认识钟面。
1、(课件出示一个钟面)今天老师给小朋友带来了一个漂亮的钟。
咦,它长得好奇怪呀!
少了点什么?
(1)数字(显示12个数字,齐读)
(2)三根针。
今天我们重点来学习比较粗的两根针。
2、认识时针、分针。
谁知道这两根针的名字?
哪根是时针,哪根是分针?
(看长短,粗细)
小结:
这根又细又粗的针叫时针,又长又细的针叫分针。
3.谁来指一指哪根是时针?
哪根是分针?
取出学具钟同桌互相指一指。
三、初步认识整时
(出示一个钟面)这是几时?
(2时)
2、讨论:
交流。
3、小结:
分针指着12,时针指着2,就是2时。
4、练一练。
电脑演示三个钟面5时,11时,7时。
逐一提问:
这是几时?
讲述:
7时也可以写成这样:
7:
00你还在什么地方见过这种时间?
观察分析:
比一比刚才几个钟面,分针和时针有什么相同之处?
归纳得出:
分针指着12,时针指着几,就是几时。
5、口头练习:
分针指着12,时针指着6,是几时?
分针指着12,时针指着3,是几时?
6、说一说(第二题)
(课件演示三个画面)说说什么时候,谁在干什么?
7、拨钟
你们能在钟面上拨出下面的时间吗?
(3时,9时,12时)
学生拨钟,拨好后全班交流。
你是怎么拨的?
8、讲述:
瞧,我们的教师有那么多美丽的钟,你们能把整时的钟取下来吗?
四、
初步认识大约几时
1、师拨钟:
(7时)你是怎么知道的?
把分针拨在11和12中间,问:
还是不是7时?
为什么?
那你知道这个钟面是什么时间吗?
把分针拨在12和1中间,问: