小学三年级语文上册《掌声》第二课时教学设计Word下载.docx
《小学三年级语文上册《掌声》第二课时教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文上册《掌声》第二课时教学设计Word下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
７、投影出示３：
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房
这句话这样读行不行：
她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏（不行）为什么？
（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）你认为省略号还省去了什么？
谁来补充？
这又是一个什么样的小英呢？
活泼、开朗、自信，板书：
自信
真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第５段吧！
小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？
（分组读１、５两段。
８、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？
（小英为什么会有这么大的变化？
）你认为是因为什么？
（掌声）从哪儿找到答案的？
（指名读小英的来信）
过渡：
掌声竟会有这么神奇的作用！
让我们回到那次难忘的演讲中去。
二、感悟重点，领会掌声内涵
１、学生自由读２、３、４自然段，画出描写小英的句子。
２、指名读学生划出的句子：
从这些句子中你有没有感受到小英的变化？
哪些变化？
（鼓励学生用先、然后、最后来说，如：
小英先是胆怯、自卑、痛苦，然后变得感动，最后是感激。
）是什么让她产生这些变化的？
（齐说：
掌声）下面就让我们来细细体会小英的变化。
３、体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈：
投影出示：
轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
⑴谁来读第一段话？
小英为什么立刻把头低了下去？
在那一刹那，小英首先想到的是什么？
齐读。
⑵自由读第二段话，注意体会带点的词语：
犹豫是什么意思？
（拿不定主意）小英犹豫什么？
（上去还是不上去）
小英想上去吗？
（不想）为什么？
小英能不上去吗？
（不能）为什么？
因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的──（生答：
痛苦、无奈）。
⑶师：
在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于──（引读）。
小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。
小英一边慢慢地走着，一边地想：
＿＿＿＿＿＿＿＿。
齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。
４、体会小英的感动：
⑴就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声，这掌声是什么？
这掌声犹如什么？
（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上。
⑵从骤然间你能读出什么？
（掌声响的突然，掌声响的让小英出乎意料）听到这突如其来的掌声，小英内心是多么的──（生答：
感动）
⑶投影出示：
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
此时小英在心里又会想些什么呢？
她地想。
指名读第四自然段的二、三两句话。
（读出掌声的突然、读出小英的惊喜和激动）
５、体会小英的感激：
掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？
听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？
同学们把要对小英说的话用什么表达出来？
（掌声）这时的掌声又是什么？
这时的掌声又犹如什么？
再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的──（生答：
感激）
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说──（生答）小英什么也没说，只是向大家──（引读）
三、引导说话，读背作者感想
１、学到这儿，你心中一定也有许多话要说吧！
对于掌声或对于这篇课文你想说些什么？
（学生自由说，再次让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上。
一齐读读黑板上同学们自己对掌声的感悟。
２、学生读完后，教师深情地读──
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
请把这句话记在自己的心里。
八年级《矩形的性质》第一课时教学设计
知识与技能：
探索并证明矩形的性质定理：
矩形的四个角都是直角，矩形的对角线相等。
数学思考：
在研究矩形性质的过程中进一步发展空间观念，发展合情推理能力和演绎推理能力。
问题解决：
初步体会在具体情境中从数学角度发现问题、提出问题。
情感态度：
感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程。
【学情分析】
矩形的性质是在学生学习平行四边形的定义和性质基础上进一步研究的几何图形。
学生在此前学习也积累了一些的学习方法。
但在自主探究中缺乏一定的'
经验。
【教学重点】探索矩形的性质定理及应用。
【教学难点】探索矩形的性质定理及应用;
合理利用性质定理解决实际问题。
【教学方法】采用启发式教学，引导学生动手操作、观察、猜想、验证结论。
【学习方法】动手实践、合作交流。
【课前准备】平行四边形教具、课件、学案、微课视频
一、复习回顾
1、什么是平行四边形？
平行四边形有哪些性质？
（引导学生从边、角、对角线、对称性四个方面进行归纳性质。
【设计意图】通过复习回顾，及时了解学生对平行四边形的相关知识的掌握程度。
同时引导学生从边、角、对角线、对称性四个方面进行归纳，为矩形的性质探究作好铺垫，也为学生在研究同类几何问题积累一定的数学活动经验。
二、性质探究
活动1、试一试：
用四根木条做一个平行四边形的活动木框，将其直立并一边固定在地面上，轻轻推动其一条边，你会发现什么？
学生活动：
动手操作，观察、思考
教师活动：
引导学生观察平行四边形变化过程，体验平行四边形由一般到特殊的过程。
教师重点关注：
1、在这一活动中，哪些量变了？
哪些没有变？
2、它还是平行四边形吗？
3、当改变平行四边形的内角时，使其一个内角恰好为直角，此时是什么图形？
给出矩形的定义：
有一个角是直角的平行四边形是矩形。
4、列举生活中矩形的实例。
【设计意图】在这一过程中体会矩形是平行四边形变化的产物，为学生理解矩形是特殊的平行四边形降低难度。
活动2、思考：
在刚才的操作活动中，作为一种特殊的平行四边形，矩形除具有平行四边形的一般性质外，它还具有哪些特殊的性质呢？
它与四边形、平行四边形又是什么关系呢？
猜想1矩形的四个角都是直角
猜想2矩形的对角线相等
【设计意图】通过这一环节的设计，学生在参与观察、实验、猜想等数学活动中进一步发展学生空间观念和合情推理能力，为矩形性质的研究积累数学活动经验，同时体现知识的前后衔接，激发学生学习数学的好奇心和求知欲。
活动3、验证结论
（引导学生把文字命题转化为几何语言）
引导学生把命题改成如果……那么……的形式。
并写出已知，求证，简单证明过程。
矩形的性质：
（1）四个角都是直角；
（2）对角线相等；
（3）既是中心对称图形，又是轴对称图形。
对称轴有两条。
【设计意图】学生在参与证明过程中发展学生演绎推理能力，体会几何研究的“观察-----猜想------证明”过程。
课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计
【教材分析】
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【设计思路】
新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。
在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的`目的。
【教学准备】
1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。
2、《与龙同行》DVD光碟。
【课时安排】
2课时。
一、创设情境导入
播放DVD《与龙同行》中时空转换画面，师解说：
恐龙是如何飞向蓝天的呢？
现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！
二、学习重点段落
1、整体感知：
生自由朗读第4自然段，说说这一段介绍的是什么？
（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭），指名答。
2、填写表格：
⑴屏显表格：
根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法？
恐龙飞向蓝天的演化过程
恐龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙
数千万年后形态各异的
庞大家族（其中的）
猎食性恐龙
⑵生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。
3、合作填表（抓住关键词句简要地填写）：
⑴要求：
小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。
⑵教师在巡视中询问指导。
⑶鼓励表扬会学习的个人、小组。
4、全班交流：
先请一个小组汇报，其他组补充。
在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。
⑴第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。
⑵形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。
⑶猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。
⑷师评价小结：
只有团结合作，才能更好地完成学习任务。
5、直观感受：
师：
作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧！
师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。
6、学生复述：
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？
让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。
指名说。
7、体会表达特点：
⑴师设问：
同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？
是哪一类恐龙演化成了鸟类？
这个演化过程是不是一蹴而就的呢？
生齐读课前板书：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。
⑵师：
从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？
课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？
指名答。
三、总结全文，激发探索精神
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。
科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能？
说说你的想法。
师总结：
同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。
让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。
播放DVD《与龙同行》片断。
【板书设计】
31、飞向蓝天的恐龙
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
《秋天的图画》第二课时教学设计
一、学习目标。
1、知识目标：
巩固“图、梨、浪、粱、燃、勤、劳”八个生字，掌握相关词语，初步掌握朗读的方法，以读促进课文内容的理解。
2、能力目标：
在具体的`情境中绘声绘色地朗读，并在朗读中培养理解能力与审美能力。
3、情感目标：
体会作者对秋天景色的喜爱、对勤劳人们的赞美之情，培养热爱大自然的审美情感，善于发现美，欣赏美，乐于歌颂美和创造美。
二、教学重点。
在入情入境的朗读中品味秋天美，赞颂秋天美。
三、教学难点。
读中领悟“勤劳的人们画出秋天的图画”的意思，由衷赞美勤劳的劳动人们。
四、教学准备。
1、多媒体课件；
2、有关果实、粮食的绕口令或儿歌。
五、教学过程。
（一）复习导入，读正确，读流利。
1、出示插图，读课题？
？
秋天的图画。
2、复习生字词“灯笼”、“波浪”“高粱”“燃烧”。
3、读句子，要求读正确、流利。
（二）感情朗读，品味秋天美。
1、巧点妙导，品读第一句。
（1）出示第一句，师范读，学生听读思考：
秋姑娘带来什么好消息？
（2）学生汇报，并指导朗读。
（3）引导评价朗读效果。
（4）师生共读。
2、融情寓景，精读第二句。
（1）学生自由读课文，边读边思考：
哪些植物把山野打扮得这么美丽？
（2）学生汇报。
（3）出示第二句，质疑：
梨树、苹果、稻海、高粱给山野涂上什么颜色了？
①出示课文插图，感受秋天的色彩美。
②指导朗读第二句。
（4）创设情境，表演读。
①变植物，感受秋天的山野之美。
②参加丰收大会，领悟秋天的丰收之喜。
3、引思悟情，研读第三、四句。
（1）谁使秋天这么美丽？
你想问问秋姑娘吗？
（2）引导讨论：
究竟谁使秋天的山野变得这么美丽？
①学生汇报，读第四句。
②质疑：
人们为什么能画出这么美丽的图画？
他们做了哪些事情呢？
你觉得他们都是怎样的人们呢？
③营造情境，指导朗读。
（三）熟读成诵，赞美秋天美。
1、出示小诗，创作诵读。
2、练习背诵。
（四）总结全文，升华人文之美。
（五）作业。
1、背诵课文，品尝学习成果。
2、制作一份秋天的礼物，表心意。
六、板书设计。
1、秋天的图画
勤劳的人们真伟大！
（贴画）
升级会员 