最新版中职校班主任基本功大赛面试部分Word格式文档下载.docx
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”
“嗯。
“当前家里忙吗？
”“你们家是哪个村来？
这时对方没有及时回答，并且我听到她身边好像有人提示，这时我已经明白了……于是，我用几乎必定语调对她说：
“你好像不是吴丽丽爸爸吧。
”紧接着对方电话没有了声音。
此时，我断定这个“爸爸”是吴丽丽请一种“托”。
接着我给她爸爸打电话证明了这一点。
吴丽丽由于请假，曾经征求过家长意见，但是家长并没有批准，便没有给我打电话。
我不禁想到：
不论出于何种因素或目的，吴丽丽同窗这种欺骗家长和教师做法是极端错误，这关乎着诚信，关乎着人格。
必须想办法让她深刻结识并主线改掉，否则，这种行为对她后来人生会导致不良影响，甚至走上不归路……想想真很可怕。
问题出来了，如何做？
摆在了咱们面前，我先后思量着：
吴丽丽同窗正处在人生观、价值观核心期，又属于青春叛逆期，如果办法不好，不但起不到较好教诲效果，甚至会适得其反，向另一种方向发展。
这是咱们最不肯看到。
再说，吴丽丽同窗是班里纪律委员，同步又是校学生会纪检部成员，平时工作认真负责，在同窗中威信颇高，也很注重她人对自己评价，很爱面子，时时到处注意自己形象……用如何办法才干做到一举多得：
既让吴丽丽同窗深刻地结识到自己错误并加以改正，又不会使她在同窗们面前颜面尽失，抬不起头，并且还能对班里其他同窗起到良好教诲效果呢？
单独找她，轻描淡写地批评一顿，恐怕她结识错误深度不够，在错误道路上越走越远；
如果当着同窗面，不问青红皂白把她狠狠地批评一顿，再罚她做几天值日长长记性，那更不行，她当时也许不说什么，但必定口服心不服，甚至对教师怨恨有加；
如果单独批评一顿，然后在班里不点名，旁敲侧击地讲一通，教诲效果也不会立竿见影，甚至触及到学生敏感心灵……我午睡时，怎么也睡不着，想了又想，策划了各种方案，最后所有被我一一否决了。
下午，早早地来到学校，照常到班里巡视。
这时吴丽丽同窗由于打扫卫生还没到教室，班里团支部书记找我商量下周班会专项事。
我心里突然有了一种豁然开朗感觉，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，这不正是我苦思冥想教诲契机吗？
不一会儿，吴丽丽同窗低着头走进教室，平时神采飞扬吴丽丽不见了。
我悄悄地把她叫到办公室，还没等我开口，吴丽丽同窗脸就红啦，小声地、怯怯地对我说：
“教师，对不起，我错啦！
”我没有直接问她中午打电话事，而是问她请假因素。
吴丽丽说，她奶奶已经八十多岁了，父母在她上小学三年级时候就开始外出打工，每十二个月只能在农忙和过春节时候回来两三次，直到去年才不再出去了，是奶奶一手把她带大，她对奶奶有着特别深厚感情，很想明天回家给奶奶过生日。
但是她父母怕耽误学习，不想让她回家，因此就有了中午找人打电话一幕。
听着吴丽丽同窗几乎哽咽解释，我眼眶逐渐湿润了，同步又很庆幸没有不分青红皂白地批评她，如果那样，对这颗善良心会产生如何伤害啊？
我轻声对她说：
“吴丽丽同窗，如果你上午这样给教师说，教师怎能不理解你这片孝心呢，又何必找人打电话呢？
”随后，我拨通了吴丽丽爸爸手机，把孩子想法告诉了她，她爸爸也批准了让她请假回家。
这时，吴丽丽同窗破涕为笑了，抬起头用坚定语调对我说：
“教师，不论如何，我找人给您打电话欺骗您是不对的，请您原谅，我已经想好了，自己把班里卫生区打扫一周。
但是我有一种祈求，就是请你不要把这件事告诉其他同窗。
”我对她说：
“你知错就改，教师不会责怪你，更不会罚一种懂事孩子去打扫卫生，也会为你保密，但是不论什么时候，不论什么因素欺骗她人所有是不对的。
既然出错了就一定要受四惩罚，将功折罪，你就好好地准备一次有关诚信方面专项班会吧。
”说到这里，吴丽丽同窗抬起头，咬着嘴唇，使劲地地点点头，说：
“教师，您放心吧，我一定认真准备，并且我保证不会再犯这样错误啦。
星期一班会时间到了，吴丽丽主持了一场成功诚信专项班会。
她把自己找人冒充家长向教师请假事，改编成一种诚信方面案例故事，绘声绘色地讲给人们听，然后让人们讨论遇到类似事情该如何解决，起到了良好教诲效果。
从那后来，班里说谎事情再也没有发生过，而电话风波也成了我和吴丽丽同窗共同保守秘密。
有人说：
“教诲是一种艺术。
”是啊，在学生思想教诲中，和风细雨点点拨比暴风骤雨批评效果更加好；
春雨细无声渗入要比枯燥说教更有效果。
走进学生心灵，专心灵触动心灵，采用艺术性教诲办法，才是咱们孜孜以求教诲艺术，这样不但能使学生受到教诲，让学生明白教师良苦专心，更能从心底深层次感动，达到教诲最高境界。
3．请以“错误也有价值”为题，讲述一种你所亲历教诲故事。
给学生一种解释机会
自从学生入校，为了让教师及家长共同监督教诲学生，我就规定：
周日晚不到校必须让家长打电话请假，平时请假到家后，家长必须打电话告知我孩子已经到家，并且电话号码必须是在我这里登记。
郭吉坤是我班班长，自从入校以来各方面体现还是不错，可近来两周她总是请假，理由是家里庄稼该收了，并且到了规定销假时候，又总是对我说，教师，我父母没有在家我还要再请几天假。
我屡次嘱咐她一定要让她家长给我打电话，她总是说行，但我始终没有接到她父母电话，我依照她登记电话打回去也没有人接。
这个周日晚上她回来上课了，我正讲本周专业部工作安排，她却睡着了。
见此情景，我气不打一处来，怒气冲冲地走到她面前，使劲拍一下桌子。
她被惊醒了，揉着睡意浓浓双眼，望着我：
“教师，我……”“我什么我？
你为什么不睡醒了再来？
在家睡觉多舒服，你上这里来睡多难受，请假多次让你父母打电话就是不打，我打过去还没人接，不肯上就走！
”她解释被我狂风暴雨般话打断了。
看着她涨红了脸，低着头不说话，我回到讲台继续讲本周工作安排。
下课后，孙涛同窗走到我跟前，小声说：
“教师，你错怪郭吉坤了。
她妈妈前几天被车撞了，不想让你挂着就没告诉你。
由于要照顾妈妈，她爸爸在安徽打工，她又要收地里庄稼，因此……”我恍然大悟，回望着已经站了将近两节课她，心里很不是滋味，就由于自己主观印象，伤害了学生心灵。
这件事对我触动很大，作为教师，咱们在对待此类问题上，究竟应当采用何种态度呢？
是凭教师主观意识盲目作出决定，还是心平气和地聆听学生解释？
不论是从教近年经验丰富老教师，还是刚踏上三尺讲台意气风发年轻教师，或许所有有这样体会：
当一种学生不能准时完毕作业时，她总会有各种各样借口。
当她迟到、有事请假不上学时，会有各种理由。
作为教师，咱们习惯了她们为自己编织各种理由。
光阴荏苒，咱们迎来又送走一批又一批学生，同一种理由会被重复再重复。
在家庭、社会、学校各种琐碎中，咱们忽视了学生天真和无邪，总是以成年人眼光审视学生，却从未从学生角度、心态去考虑她们所面临人和事。
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是咱们学生呢？
在大人看来，学生总会犯各种各样错，尽管这些错也许并不是咱们因此为那样，如果教师不问理由，妄加指责，给学生导致伤害是难以弥补。
因此，作为教师，咱们应给学生一种解释机会。
给学生一次解释机会，就有了理解学生内心世界一次机会。
教师只有倾心聆听学生解释，才有也许让学生敞高兴扉，她们心灵才会健康成长。
教师才干更容易理解学生内心世界，学生才干真正“亲其师，信其道”。
给学生一次解释机会，也是给教师一次自我审视、自我完善机会。
每一种学生所有是和众不同样个体，每个人所有有自己解决问题办法、办法。
当学生们浮现这样那样问题，咱们不能采用“一刀切”办法解决，应仔细分析研究学生个性，给学生、也给自己一种机会。
对学生而言，能让教师对自己解决学生问题上所采用办法、办法有更理性结识，更为核心是对教诲教学有更深刻理解。
古人云：
“师者，传道，授业，解惑也。
”而当今教诲不应只是知识传授，更应是人教诲。
教师在传道授业解惑同步，注重更应是学生个性发展，让学生成为具有创新精神、富有个性魅力生命体。
因此，教师在解决某些教诲问题时，必须给学生一种解释机会！
4．请以“爱惜、尊重、欣赏每一位默默无闻学生”为题，讲述一种你所亲历教诲故事。
怀揣爱心感化学生
热爱一种学生就等于塑造一种学生，而厌弃一种学生无异于毁坏一种家庭。
热爱学生，不但要兴趣学生，更要爱有缺陷、有问题学生。
正因其某些方面欠缺某些，因其问题多，才需要教师付出更多时间、精力和爱心。
班里有个叫王伟学生，天生反映迟钝、动作慢，再加上父母文化水平低，事事袒护她，导致学习习惯不好，不能准时完毕各科作业。
面对这种状况，我到她家去家访。
家长并不配合教师管理，以为作业做完与否无所谓，大不了后来跟着家长做生意。
王伟看到自己家长态度更加有恃无恐了，上课也不认真听课了，甚至还影响其他同窗学习。
面对王伟及家长态度，我也真是气极了，心想干脆由她去吧，等她大了让家长尝尝自己种下苦果吧。
但静下心来想想孩子也挺可怜她，自己天资不聪明，家长又不明事理。
面对这种状况，我决定从做通家长工作方面入手，经常给家长打电话讲道理说服教诲。
开始我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长不容易，孩子健康状况，逐渐消除了家长对我抵触心理。
慢慢在表扬孩子同步表达惋惜，“王伟作业写真工整，如果写作业时候不玩就好了。
”“孩子近来读词所有读对了，同窗们高兴得给她鼓掌呢！
要是能在家多写几遍就更加好了。
”“我发现王伟很聪明，昨天那个问题她回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更加好了，其他问题她一定能不久思考出答案。
”……同步，我也理解到，家长有个灰色童年，始终有个虽然学习很不好但是盼望教师对她最佳愿望，对于儿子也抱同样想法。
找到了症结所在，我尽最大也许表扬、关怀王伟。
在和家长搞好关系，树立家长信心同步，也加大了对她辅导力度。
一次由于作业又持续几天没完毕留在教室里补作业，我打电话让家长来领她回家。
过了一会儿，家长气冲冲地来了。
我想：
完了，又捅马蜂窝了。
没想到家长一通呼啸，没有冲我而是冲着王伟，最后还留下了一句：
后来写不完作业不用想着吃饭，我也不也许来领你了。
面对我，家长第一次道歉：
刘教师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！
那天，家长就没让孩子回家吃饭，让她提前尝尝后来没有文化吃不上饭滋味。
面对家长这个转变，王伟深感意外，她表情明显由等待时有恃无恐到见到家长时得意，听到家长怒吼愕然、看到家长拜别时茫然、不知所措，最后看到我就不松口所体现委屈、焦急，到最后无计可施后不靠时间，刷刷刷地做起作业来。
看到她丰富表情变化，我想今天教诲收到成效。
后来王伟说，那天回到家，家长也没给她个好脸色，始终等到晚饭时候也没准许她吃饭。
对于这件事，她在周记中几次提到，表达挨饿滋味真不好受，后来再也不敢不学习了。
坏毛病不是一天养成，要变化也不是几天就见效。
因此，王伟后来也多次浮现重复，但是由于我有了家长支持、配合，她有了家长监督，同窗们所有热情地协助她，我也时时提示她，她状况也有了较大好转了。
最后在下学期，王伟基本改掉了近年来不完毕作业习惯。
在期中考试中，她成绩所有及格了。
家长每次遇到我所有说：
“刘教师，真是太感谢了，没有你，就没有王伟今天。
咱们忘不了你。
孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：
“谁不爱孩子，孩子就不爱她，只有爱孩子人，才干教诲孩子。
”热爱学生是教师天职，她远比渊博知识更核心，得到教师关爱，是每个孩子心愿，她勉励、鞭策孩子，大大推动了学生成长和进步。
其实，每一种孩子所有是一块璞玉，作为教师，应当努力去雕琢，使它永久焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相似，有一点就通，有死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三协助她们，忌怒忌躁，否则将会事和愿违。
俗语说：
“罗马不是一日导致。
”学生转化也是如此，而此时教师就必须有“滴水穿石”恒心了。
5．请以“后进生转化”为题，讲述一种你所亲历教诲故事。
晓玉变了
晓玉是我半途接手新班一名美丽女孩，接班前我理解学生状况，其中各种教师所有提到女生晓玉。
晓玉，一种从济南上过学又转回来女孩，入校一年成绩，雷打不动地稳居班里倒数第一名，英语成绩个位数。
我很清晰，这种状况女孩子应当是班主任特别关注对象。
加入班级群，想找些她们照片做个片子，在第一次会面班会上放给她们看，以期拉近师生间距离。
不久通过照片我认出了晓玉，一种特别美丽女孩子，我记住了她。
开学那天学生到校，告知班里来各种同窗领课本，远远地看见来了三个女生，我一眼认出晓玉并叫出她名字，她诧异了，很震惊样子，欢喜激动心情溢于言表。
第二天，任课教师叫各种学生去打扫机房，晓玉积极去了，我及时表扬了她。
第三天，我找她谈话，告诉她应当为自己有一种好前程努力，特别是美丽女孩，不能当花瓶，要有真才实学。
她有些激动也似带着早有准备，神情木然地对我说：
“教师，我决定了，我要学习。
第五天晚上，接到晓玉爸爸电话，要来学校给晓玉送东西。
会面才懂得是给她来送晚上学习用台灯。
孩子变化太大了，我有些不适应。
任何变化所有需要有一种过程，如此快变化节奏，倒让我有些紧张。
但想到有开始总比没启动强，那就好好注意关注和引导她吧。
第一次月考，晓玉成绩提了几名，逃脱了长期保持倒数第一。
但却她对我说，英语有抄袭成分，不真实。
对她来说能抄袭阐明注重成绩，她不想当倒数第一了，只要思想变化了，提成绩是早晚事，我很欣慰。
晚上在她反思日记里，我看到她写到“新学期，有了新班主任，她要有个新开始。
”看来她很看重这次考试。
后来三个月，晓玉很专心，我让她做了网络技术课代表。
在教师外出培训时代教师授课，诸多学生向我表达对她不信任，尽管我也有疑虑，但我还是想给她一种机会。
她很认真地背课，期间请教教师，查阅了诸多资料。
授课前一天先在小组试讲了一次，第二天中午自己又到空荡荡教室提前试讲了一次。
下午课，紧张晓玉满脸通红，但由于准备充分，课讲很成功。
随后时间，我始终记得每星期所有关注她。
三个月时间，她成绩稳步上升。
她妈妈激动地哭了，她爸爸说，如果孩子不变化，这几年就完全荒废了，我也为晓玉变化感到由衷高兴。
反思自己引导增进晓玉转变过程，有三点体会：
一、相信学生，想学好；
坚信学生，能学好。
我对她给了很大信任，让她一次次做事情，让她站上讲台授课，在被注重和成功中激发了她积极进取欲望和信心，也增长了她自律。
二、把握和充分运用第一次和学生会面契机
第一次会面前我做了功课，初次会面在众多陌生学生中，我认出并叫出了她名字，让她有了不同样感受，为后来相处引导做了好铺垫。
此类学生，寻常由于学习和纪律所有不好，教师问津和欣赏度不高。
新来教师对她如此专心，激发她产生从新开始，激发出自己动力。
三、注重细节观测运用，及时引导。
看到她能积极为班级搬书，积极去打扫机房卫生，应当不是偷懒学生，有热心为班级意识，骨子里也有想在新班主任面前留个好影响思虑，这些是积极向上心态无形显露。
抓住这些点滴长处放大，就可以让缺陷慢慢缩小，长处逐渐增大。
教诲是一种细致过程，对于职业学校学生更应当针对不同样特点，施以不同样办法，最后达到引导教诲良好成果。
6．请以“爱艺术，艺术地爱”为题，讲述一种你所亲历教诲故事。
师爱助她成长
当前中档职业教诲在面临高校扩招势头不减，普高走俏形势下，生源质量明显下降。
对于其中某些后进生，通过教诲完全能使她们健康成长，照样成为有用之才。
因此，咱们应当尊重、爱惜学生，确立保护学生责任意识，以满腔热情关怀她们，终能达到抱负教诲效果。
现就一位后进生转化工作谈一下自己做法和感想。
记得曾教过一种叫李明学生，她是班里最难管，平时上课不是说话就是玩手机，任课教师拿她没办法，起初我真有点头痛。
那天我提迈进了教室，想和同窗们交流一下。
可一进门就听见教室背面传来了一句：
“幼师班班主任管就是多。
”我当时气得脱口吼道：
“谁说？
”我自己所有不敢相信我声音大有点走调，全班一下肃静下来，氛围很紧张。
只见一种高高、瘦瘦、留着毛刺男生带着略微恐惊神情答道：
“是我”。
我想她必定就是传说中李明了。
她积极“坦白”让我及时气消了一半，作为教师如果意气用事，在大庭广众之下和她交锋，很容易影响上课，引起其他同窗反感。
于是我缓和了一下语调道：
“你说错了，教师不是管得多，是学生需要改进地方太多了，不论怎么改？
”她不好意思地低下了头，同窗们也所有松了一口气。
这次交锋让我感觉她本质不坏，每次发现她做得不对，我总是不厌其烦地辅导她，但收效不大。
但后来发生一件事情真变化了她。
由于她体由于她体育很棒，担任了班里体育委员，在一次全校篮球比赛中，她有效组织帮班级获得了第一名好成绩。
校电视台想做她一种专项片，她面带羞涩找到我说：
“教师，校电视台要录我一种专项片，有一段教师采访，我想请你上。
”我很为她高兴，但又故作为难地说：
“我长得不好看，又不懂得怎么说，你是要我讲真话还是让我讲假话？
”她脸及时红了，我还是第一次见她脸红。
“教师你就说我此前上课不认真听讲、淘气，在你调教下当前改了。
后来我一定主线改正，不信你就看我行动吧！
教诲家赞可夫说过：
“教师要洞察学生精神世界，选取适合详细状况教诲办法和办法。
”我看出李明诚意，乐意给她这次机会，后来按她意见写了一份草稿，专门让她看了一遍，她很满意。
从那后来，课上她真变化了诸多，作业也准时完毕了。
遗憾是后来由于种种因素专项片没有做成，我曾问她有何感想，她说拍不拍专项片不核心，核心是她懂得当前该做什么了，我很欣慰，她长大了。
职专学生正处在成长变化可塑性极强阶段，一某些职专学生身上有暂时落后思想和行为，但教师必须相信每个学生所有能成为好学生。
她们是布满活力青年，她们主流是向上，后进因素是由于家庭不当教诲，学校教诲失误和社会环境影响导致。
她们虽然有不当行为，但是普通不是“存心作恶”，只要引导得法，就一定能矫正过来。
而教师工作就是要研究人，长期不断进一步学生内心世界，建立对的教诲思想、教诲看法和科学学生观，就能在学生身上发现新东西。
如果教师能从学生角度思考，对学生诚恳和尊重，发挥教诲核心作用，对受教诲者进行引导、诱导、开导、指引、辅导、因势利导，就会导向咱们教诲目的所培养新人。
教诲过程中，对那些暂时后进学生给以更多理解，多一份关爱，多给一点表扬，多用些“时雨春风”般话语，一次次赢得学生理解和信任，后进学生转变是完全可以实现。
只要咱们教师树立高度社会责任感，善于发现和放大她们身上闪光点，给这些暂时后进学生以正常教诲，那么她们心弦定能被拨动，心灵深处闪现上进火花定能燃成熊熊青春之火。
7．请以“沟通，从心开始”为题，讲述一种你所亲历教诲故事。
“心语信箱”架起沟通桥梁
课外活动时间到教室转转，看见有两个女生在聊天，背对门口并没有发现我进来。
一种女生说：
“咱班主任这事儿解决不公平，不该罚咱全宿舍同窗……”偶尔转身看见我在身后，脸刷红了，表情尴尬地牵手跑开。
本来是昨晚熄灯后她们宿舍仍有人说话，我便罚全体成员围着操场跑圈。
看来学生以为解决办法不当，又由于惧怕教师，因此只能私下里讨论。
如何建立起师生间正常沟通渠道？
我突然萌发了一种念头，何不在班级里设一种“心语信箱”？
把我电子邮箱留给学生，学生把学习、生活、家庭、心理等方面所遇到疑难问题发到信箱，我再根据不同样性质问题通过笔谈、面谈或专项班会等形式及时给解答。
让学生把不如意、不顺心事情所有写进信箱，班主任有工作失误地方也能及时理解，并作出相应解决，也许能更清晰地理解学生思想动态，拉近和师生之间关系。
“心语信箱”开通不长时间，信箱里就塞满了“群众来信”。
在信箱中，学生们提出了她们问题和烦恼，积极谋求教师协助和指引。
每一封信所有让我发现表面不易被察觉问题，也为细致进一步地开展工作提供了宝贵线索。
我认真细致地阅读每一封信，分析其中内容，根据学生提出问题，或解答指引，或给出建议，或提出我看法，或写下我感受。
对某些比较核心问题，在进行笔谈后来再面谈。
例如我班刘太珍同窗在信中写道：
“教师，我懂得自己平时经常出错，但这次您真错怪了我，我上课没唱歌。
”这增进我重新去调查已经解决过事件，在事实澄清后来，我及时给回应：
“对不起，是教师错怪了你。
”尚有一次，我打开信箱看到苏瑞发来信：
“教师，今天我跟我后妈打起来了，我还骂了我爸。
由于我后妈欺负我奶奶，我爸也不论，她还算是男人吗？
”当我看到这封信时，对我触动很大，家庭温暖和教诲影响孩子毕生。
苏瑞小时父母就离异，随父生活却又得不到父爱，后来其父又再次成家。
继母对她不好，她始终同奶奶生活，
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