培优辅差记录表.docx
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培优辅差记录表
培优辅差工作记录
学年2014—2015(上)
学科英语
年级六年级
教师杨成巧
宿豫区新庄中心小学
六年级培优辅差工作计划
一、指导思想
培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识给学生制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处,发掘并培养一批尖生,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成扎实基础,协助教师进行辅差活动,提高整个班级的信息素养。
二、目标
1、全面提高学生学习的主动性和积极性;
2、使学生转变观念,认真学习,发展智力,陶冶情操;
3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理;
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、
学有所用。
三、培优补差对象和形式对象:
本级段优等生和后进生形式:
1、利用课堂时间相机辅导
2、利用第二课堂活动
3、老师、家长相配合
四、具体内容
1、补差内容:
义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。
2、培优内容:
包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。
五、具体措施。
1、认真备好每一次课,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学
习上遇到的困难。
3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作,每周不少于一次。
6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎,特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。
7.认真确定辅导对象,坚持每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性,对每次辅导的内容要做好记录
8.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
9.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
对差生实施多做
多练措施,优生适当增加题目难度。
10.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,
在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
11.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差
生改善目前学习差的状况。
12.作业练习既要面向全体学生,又要兼顾提优补差。
新庄中心小学培优辅差记录
班级
六
(1)
(2)
时间
9.4
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
张源,胡方龙,陈家乐,叶赛
李豆豆,袁建豪,吴培根,孙洋。
训
练
内
容
1,5个元音字母。
2,对含有相同元音因素字母进行归类。
Aa:
________________
Ee:
___________________________________
Ii:
______
Oo
Uu:
_________
/e/_______________________________
/a:
/_____
效果或
存在问题
学生对字母发音不准,这样学生能根据元音因素发音。
注:
1.类别分“培优”和“辅差”;2.建议培优和辅差间周进行。
新庄中心小学培优辅差记录
班级
六
(1)
(2)
时间
9.11
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
施梦云,张延旭,李青林,张俊涛,
贺洒,周成银,黄菊,徐艳华。
训
练
内
容
1,会读,会背26个字母。
2,能认识,会写26个字母大小写。
效果或
存在问题
他们认不全26个字母大小写,更写不全26个字母大小写。
注:
1.类别分“培优”和“辅差”;2.建议培优和辅差间周进行。
班级
六
(1)
(2)
时间
9.17
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
晁子涵,陈子涵,张振杨,吴成旭,
宋雨萌,赵雨婷。
训
练
内
容
1,名词复数的构成及运用。
1),直接在名词词尾+s
2),以s,x,ch,sh结尾,加es.
3),以辅音字母+y结尾,变y为i,再加es.
4),以f,fe结尾,变f,fe为v,再加es
5),有生命的以o结尾的名词,加es,无生命的以o结尾的名词加s
2,无规则的。
eg:
man-men,woman-women,child-children,fish-fish
效果或
存在问题
学生不会变单复数,学生记住规律,并学会灵活运用。
班级
六
(1)
(2)
时间
9.23
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
葛闯,李青林,林佳佳,张俊涛,
张琪,林思凤,黄菊,徐艳华。
训
练
内
容
学习打招呼,自我介绍和道别用语。
效果或
存在问题
他们知道一点点这方面的知识,但不会运用。
这样可以增强他们学习英语的自信心。
班级
六
(1)
(2)
时间
10.9
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
刘宇琪,耿婕,陈勤,
姜佳婕,李贤,李欣。
训
练
内
容
一般现在时的定义及结构。
表示经常性或习惯性的动作或存在的状态
表示客观事实或普遍真理
当主语是第三人称单数时:
动词变相应的第三人称单数形式
肯定句主语+动词s+其它
否定句主语+doesn't+动词原形+其它
一般疑问句Does+主语+动词原形+其它
肯定回答Yes,主语+does
否定回答No,主语+doesn't
特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句
一般现在时的分析
当主语不是第三人称单数时:
肯定句主语+动词原形+其它
否定句主语+don't+动词原形+其它
一般疑问句Do+主语+动词原形+其它
要注意,句式结构错则全都错。
谓语动词的形式:
do/does
效果或
存在问题
理解一般现在时的定义,掌握其结构。
班级
六
(1)
(2)
时间
10.16
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
冯闯,张婕,吴九州,
陈硕,张可,王青龙
训
练
内
容
1,询问对方姓名及回答用语,使学生能听,会说What’syourname?
Mynameis---,会用此交际用语。
2,情景交际:
()别人询问你姓名时,应该说:
A:
What’syourname?
B:
MynameisLily.
效果或
存在问题
使他们能听,会说What’syourname?
Mynameis---,会用此交际用语。
班级
六
(1)
(2)
时间
10.22
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
陈茂祥,孙洋,胡方龙,赵雨婷
训
练
内
容
动词第三人称单数变化规则
1)一般情况下,动词后面直接加-s.例如:
worksgetssaysreads
2)以ch,sh,s,x或o结尾的动词,在后面加-es。
例如:
go-goes
teach-,teache
wash-washes
brush-brushes,catch-catches,do-does,fix-fixes3)以辅音字母+y结尾的动词,把y变为i再加-es.例如:
study-studiestry-triescarry-carries,fly-fliescry-cries
效果或
存在问题
学生掌握其规律,更好地做题,
班级
六
(1)
(2)
时间
10.28
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
冯家跃,葛闯,张可,张宇娟
训
练
内
容
3,一、对话理解:
感知补全对话
4,A:
Hello!
5,B:
______!
I’mTomWhat’syourname
6,A:
My_____isWuYifan.Goodbye!
B:
______!
1.句型感知:
小小翻译家
1.MynameisTom
2.Ihaveabag
效果或
存在问题
综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高
班级
六
(1)
(2)
时间
11.5
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
陈茂祥,孙洋,胡方龙,赵雨婷
训
练
内
容
现在进行时表示现在正在进行的动作或发生的事。
现在进行时的结构:
is/am/are+现在分词
练习
一.用现在进行时完成下列句子:
1.We_______________(play)footballnow.
2.I_____________(sing)anEnglishsong.
3..Theseboys_________(play)tennisontheplayground.
4.Mymother______________(cook)inthekitchen.
5..Look!
Thesebutterflies_________(fly)inthesky.
6.Listen!
Thegirl___________(sing)inthenextroom.
7.Thenaughtyboy__________(swim)intheriver
效果或
存在问题
理解现在进行时的定义,掌握其结构。
班级
六
(1)
(2)
时间
11.11
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
冯家跃,葛闯,张可,张宇娟
训
练
内
容
一、你会翻译这些单词和句子吗?
headeyeface
earnosemouth
Touchyourmouth
二、你会仿照例句造句并翻译吗吗?
(head)Lookatme.Thisismyhead.看我,
这是我的头。
(face)(nose)(mouth)
效果或
存在问题
有了一定的学习信心,但对知识的运用能力较差.
班级
六
(1)
(2)
时间
11.18
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
陈茂祥,杨阳,许静,耿婕
训
练
内
容
现在分词的构成:
1.大多数动词后可在动词后直接加-ing.
Eg:
do-doing,read-reading,think-thinking
2.如果动词以-e结尾,则去掉-e,再加-ing,如come-coming,have-having,make-making,ride-riding,write-writing.
3.如果动词只有一个元音字母,而其后跟有一个辅音字母时,将此辅音字母双写,再加-ing
如:
put-putting,run-running,sit-sitting.
但lie/lying,die/dying,tie/tying是特殊变化要记住.
效果或
存在问题
记住现在分词的构成,才能更好地做题。
班级
六
(1)
(2)
时间
11.26
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
林畅,刘畅,陈硕,陈珂。
训
练
内
容
一、请读出下列字母,将大小写连线后将大小写字母按字母表顺序排列。
DBACcdab
二、单项选择。
()1——Nicetomeetyou.
——Nicetomeetyou,too.
A.Goodbye.B.Nicetomeetyou,too.C.OK.
()2.——中国的国旗的颜色是___________
A.redandyellow.B.redandblueC.greenandwhite()3——Ilikewhite.——___________.
A.OK.B.I’mfine,thankyou.C.Metoo.()4.——ThisisMrJones.——___________.
A.What’syourname?
B.Finethankyou.
C.Nicetomeetyou
效果或
存在问题
有了一定的自学能力和学习技巧,善于发现解决问题的关键;其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高
班级
六
(1)
(2)
时间
12.4
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
冯家跃,葛闯,张可,张宇娟
训
练
内
容
你会做出正确的选择吗?
()1、Sarah:
____________
Mike:
Verywell,thanks.
A:
Howareyou?
B:
What’syourname?
()2、ChenJie:
____________
WuYifan:
Nicetomeetyou,too.
A:
Goodmorning,WuYifan.B:
Nicetomeetyou.
()3、Tom:
____________
Jim:
MynameisJim.
A:
What’syourname?
B:
Nicetomeetyou.
()4、John:
Mom,__________
Mom:
Nicetomeetyou,BaiLing.Bailing:
Nicetomeetyou,too.
A:
I’mBaiLing.B:
ThisisBaiLing.
效果或
存在问题
有了一定的自学能力和学习技巧,善于发现解决问题的关键;其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高