培优辅差记录表.docx
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培优辅差记录表
培优辅差工作记录
学年2014—2015（上）
学科英语
年级六年级
教师杨成巧
宿豫区新庄中心小学
六年级培优辅差工作计划
一、指导思想
培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。
二、目标
1、全面提高学生学习的主动性和积极性；
2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、
学有所用。
三、培优补差对象和形式对象：
本级段优等生和后进生形式：
1、利用课堂时间相机辅导
2、利用第二课堂活动
3、老师、家长相配合
四、具体内容
1、补差内容：
义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。
2、培优内容：
包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。
五、具体措施。
1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学
习上遇到的困难。
3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，每周不少于一次。
6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。
7．认真确定辅导对象,坚持每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
对差生实施多做
多练措施，优生适当增加题目难度。
10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，
在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差
生改善目前学习差的状况。
12．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。
新庄中心小学培优辅差记录
班级
六
（1）
（2）
时间
9.4
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
张源，胡方龙，陈家乐，叶赛
李豆豆，袁建豪，吴培根，孙洋。
训
练
内
容
1,5个元音字母。
2，对含有相同元音因素字母进行归类。
Aa:
________________
Ee:
___________________________________
Ii:
______
Oo
Uu:
_________
/e/_______________________________
/a:
/_____
效果或
存在问题
学生对字母发音不准，这样学生能根据元音因素发音。
注：
1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
新庄中心小学培优辅差记录
班级
六
（1）
（2）
时间
9.11
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
施梦云，张延旭，李青林，张俊涛，
贺洒，周成银，黄菊，徐艳华。
训
练
内
容
1，会读，会背26个字母。
2，能认识，会写26个字母大小写。
效果或
存在问题
他们认不全26个字母大小写，更写不全26个字母大小写。
注：
1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
班级
六
（1）
（2）
时间
9.17
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
晁子涵，陈子涵，张振杨，吴成旭，
宋雨萌，赵雨婷。
训
练
内
容
1，名词复数的构成及运用。
1），直接在名词词尾+s
2），以s,x,ch,sh结尾，加es.
3），以辅音字母+y结尾，变y为i，再加es.
4），以f,fe结尾，变f,fe为v，再加es
5），有生命的以o结尾的名词，加es，无生命的以o结尾的名词加s
2，无规则的。
eg:
man-men,woman-women,child-children,fish-fish
效果或
存在问题
学生不会变单复数，学生记住规律，并学会灵活运用。
班级
六
（1）
（2）
时间
9.23
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
葛闯，李青林，林佳佳，张俊涛，
张琪，林思凤，黄菊，徐艳华。
训
练
内
容
学习打招呼，自我介绍和道别用语。
效果或
存在问题
他们知道一点点这方面的知识，但不会运用。
这样可以增强他们学习英语的自信心。
班级
六
（1）
（2）
时间
10.9
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
刘宇琪，耿婕，陈勤，
姜佳婕，李贤，李欣。
训
练
内
容
一般现在时的定义及结构。
表示经常性或习惯性的动作或存在的状态
表示客观事实或普遍真理
当主语是第三人称单数时：
动词变相应的第三人称单数形式
肯定句主语+动词s+其它
否定句主语+doesn't+动词原形+其它
一般疑问句Does+主语+动词原形+其它
肯定回答Yes，主语+does
否定回答No，主语+doesn't
特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句
一般现在时的分析
当主语不是第三人称单数时：
肯定句主语+动词原形+其它
否定句主语+don't+动词原形+其它
一般疑问句Do+主语+动词原形+其它
要注意，句式结构错则全都错。
谓语动词的形式：
do/does
效果或
存在问题
理解一般现在时的定义，掌握其结构。
班级
六
（1）
（2）
时间
10．16
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
冯闯，张婕，吴九州，
陈硕，张可，王青龙
训
练
内
容
1，询问对方姓名及回答用语，使学生能听，会说What’syourname?
Mynameis---，会用此交际用语。
2，情景交际：
（）别人询问你姓名时，应该说：
A:
What’syourname?
B:
MynameisLily.
效果或
存在问题
使他们能听，会说What’syourname?
Mynameis---，会用此交际用语。
班级
六
（1）
（2）
时间
10.22
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
陈茂祥，孙洋，胡方龙，赵雨婷
训
练
内
容
动词第三人称单数变化规则
1）一般情况下，动词后面直接加-s.例如：
worksgetssaysreads
2）以ch,sh,s,x或o结尾的动词,在后面加-es。
例如：
go-goes
teach-,teache
wash-washes
brush-brushes,catch-catches,do-does,fix-fixes3）以辅音字母+y结尾的动词，把y变为i再加-es.例如：
study-studiestry-triescarry-carries,fly-fliescry-cries
效果或
存在问题
学生掌握其规律，更好地做题，
班级
六
（1）
（2）
时间
10．28
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
冯家跃，葛闯，张可，张宇娟
训
练
内
容
3，一、对话理解：
感知补全对话
4，A：
Hello!
5，B:
______!
I’mTomWhat’syourname
6，A:
My_____isWuYifan.Goodbye!
B:
______!
1.句型感知：
小小翻译家
1.MynameisTom
2.Ihaveabag
效果或
存在问题
综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高
班级
六
（1）
（2）
时间
11.5
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
陈茂祥，孙洋，胡方龙，赵雨婷
训
练
内
容
现在进行时表示现在正在进行的动作或发生的事。
现在进行时的结构:
is/am/are+现在分词
练习
一.用现在进行时完成下列句子:
1.We_______________（play）footballnow.
2.I_____________（sing）anEnglishsong.
3..Theseboys_________（play）tennisontheplayground.
4.Mymother______________（cook）inthekitchen.
5..Look!
Thesebutterflies_________（fly）inthesky.
6.Listen!
Thegirl___________（sing）inthenextroom.
7.Thenaughtyboy__________（swim）intheriver
效果或
存在问题
理解现在进行时的定义，掌握其结构。
班级
六
（1）
（2）
时间
11.11
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
冯家跃，葛闯，张可，张宇娟
训
练
内
容
一、你会翻译这些单词和句子吗？
headeyeface
earnosemouth
Touchyourmouth
二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？
（head）Lookatme.Thisismyhead.看我，
这是我的头。
（face）（nose）（mouth）
效果或
存在问题
有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差.
班级
六
（1）
（2）
时间
11.18
教师姓名
杨成巧
类别
培优
学生姓名
陈茂祥，杨阳，许静，耿婕
训
练
内
容
现在分词的构成：
1.大多数动词后可在动词后直接加-ing．
Eg:
do-doing,read-reading,think-thinking
2.如果动词以-e结尾,则去掉-e,再加-ing,如come-coming,have-having,make-making,ride-riding,write-writing．
3.如果动词只有一个元音字母,而其后跟有一个辅音字母时,将此辅音字母双写,再加-ing
如：
put-putting,run-running,sit-sitting．
但lie/lying,die/dying,tie/tying是特殊变化要记住．
效果或
存在问题
记住现在分词的构成，才能更好地做题。
班级
六
（1）
（2）
时间
11．26
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
林畅，刘畅，陈硕，陈珂。
训
练
内
容
一、请读出下列字母，将大小写连线后将大小写字母按字母表顺序排列。
DBACcdab
二、单项选择。
（）1——Nicetomeetyou.
——Nicetomeetyou,too.
A.Goodbye.B.Nicetomeetyou,too.C.OK.
（）2.——中国的国旗的颜色是___________
A.redandyellow.B.redandblueC.greenandwhite（）3——Ilikewhite.——___________.
A.OK.B.I’mfine,thankyou.C.Metoo.（）4.——ThisisMrJones.——___________.
A.What’syourname?
B.Finethankyou.
C.Nicetomeetyou
效果或
存在问题
有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键；其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高
班级
六
（1）
（2）
时间
12.4
教师姓名
杨成巧
类别
辅差
学生姓名
冯家跃，葛闯，张可，张宇娟
训
练
内
容
你会做出正确的选择吗？
（）1、Sarah:
____________
Mike:
Verywell,thanks.
A:
Howareyou?
B:
What’syourname?
（）2、ChenJie:
____________
WuYifan:
Nicetomeetyou,too.
A:
Goodmorning,WuYifan.B:
Nicetomeetyou.
（）3、Tom:
____________
Jim:
MynameisJim.
A:
What’syourname?
B:
Nicetomeetyou.
（）4、John:
Mom,__________
Mom:
Nicetomeetyou,BaiLing.Bailing:
Nicetomeetyou,too.
A:
I’mBaiLing.B:
ThisisBaiLing.
效果或
存在问题
有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键；其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高
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