上半年教师资格证《英语学科知识与能力高级中学》真题及答案Word文档下载推荐.docx

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aｓ表示因果关系，前半句对“他”的描述是“正直的人”，后半句中rｅfused表示否定，前后应该意思一致,因此空格应该表达和integrity相对的含义。

ｉrｒelｅvａnｔ“不相干的,不切题的”，ｆａcetiouｓ“诙谐的,爱开玩笑的”，fｉctｉtiｏｕｓ`嘘构的，编造的”，illogｉcal“不合逻辑的,不合常理的”。

所以正确答案为Ｃ。

3．Tｈe　giｒlsareａfｒaiｄtｈat　ｂｅingfrｉenｄｌytostrangｅｒscouｌｄｂｅmｉsiｎterｐretedbyｔheｉr__ｎｅｉｇｈｂoｕrs.

A．ｅveｒ-ｐrｅsent　B.ever-pｒｅsentｅd

C．　eｖｅr-ｐrｅｓｅｎtiｎgD.eveｒ-presｅntly

3.A【解析】考查形容词的用法。

句意为“女孩们担心对陌生人友善会被如影随形的邻居误解”。

ever-present修饰名词,表示“时时存在的”，例如,“爱是永恒的”可翻译为loｖe　ｉs　eｖer-－ｐrｅsent。

没有B和C这类搭配。

形容词修饰名词，排除D选项。

所以正确答案为A。

４.　Hispｒeｓentationwｉｌｌshｏwｙoｕ_＿__can　beｕsｅdinothｅrcontextｓ.

A.　ｔhatｙouhave　ｏbserved　　　B.ｔhaｔhowyou　havｅ　oｂｓerved

Ｃ.　ｈoｗthａt　ｙouhavｅobｓervｅｄ　D.hｏw　whatyoｕ　ｈaveobｓeｒｖed　

4.D【解析】考查从句。

sｈow　sbstｈ结构，这里sth是how引导的宾语从句，宾语从句中缺主语，ｗhat引导的主语从句，翻译为“所„„的”ｗhａt作observe的宾语。

句意为“他的发言将向你展示,你所观察到的如何被用于其他语境”。

所以正确答案为D。

5．Maｎｙstuｄｅntsstａｒt　each　termwitｈan　awａrｄcheck,bｕｔｂｙ　thｅtｉmebooks　arｅ　bｏugｈｔ,　ｆooｄis　paidfor,and　ａ　bitｏｆsociaｌｌife＿_,itlooksraｔｈｅremaciated．

Ａ.liveｓ　　Ｂ.ｌived　Ｃ.waslｉvedD.hasｌiveｄ

5.Ｂ　【解析】考查省略。

句中出现了三个并列结构:

booksare　bought,ｆoodispａiｄｆor,anｄ　ａbiｔｏｆｓocialliｆ。

ｅ一般情况下，谓语动词是不可省略的,如果内容与其前所说的内容是并列关系，谓语动词为be时,则可以省略ｂe动词。

按照areｂroｕght,　iｓ　pａid和并列结构来看，这里应该填一般现在时的被动语态，排除C选项,livealife这里应该用被动,排除Ａ,Ｄ,所以正确答案为B。

句意为“很多学生在学期伊始有支票奖励，但在买了书和食物及社交花费之后，钱就变少了”。

6.Ｗhｉch　oftｈｅfoｌloｗingis　ｃorrｅctｉnｉｔsuse　ｏfpunctuatｉon标点?

A.Theteaｃherａskｅd,“Whｏｓaid,„Givemelibｅrty　orｇivｅｍｅｄeath‟?

”

B.Tｈｅ　ｔeacｈeｒ　askｅd,　“Wｈosaid,　„Givemｅlibertyｏrgiｖemedeath?

‟”

C.　Tｈeteaｃheraｓked,“Whｏ　ｓａid„Giｖe　mｅlibｅrｔyorgｉｖeｍe　deａth‟”?

Ｄ．Tｈe　ｔeaｃherasｋed,“Ｗhｏ　saiｄ„Ｇiｖemeliberty　orgｉveme　ｄeath‟?

”

6.D　【解析】考查标点的用法。

Whoｓaid后面是一句话,不用逗号隔开,排除Ａ和B。

引用语用双引号标出,如果引用语中又有引用语则用单引号。

C和D区别在问号的位置,如果引语为疑问句的话问号要放双引号内,所以正确答案为D。

7．Ｔhepaｉr　ｏf　Englｉshpｈonemes音素＿dｉfｆｅｒinｔheplaceｏｆａｒticulａtion发音部位.

A.　/ʃ/and/ʒ/Ｂ．／θ/　and／ð

/　C．/ｄ/and／z/D．/m/　and　/n/

７.D【解析】考查音素的发音。

［ʃ][ʒ]都属于Palａtal（上９音））;

　*θ+[ð

]都属于Ｄental（齿音））;

／d/／z／属于Alveｏｌar（齿龈音）;

/m/属于Bilaｂｉal（双唇音），／n／属于Alveｏｌaｒ（齿龈音），发音部位不同。

8.Thereare＿conｓonantｃｌusteｒs辅音连缀inｔheｓｅｎｔｅnce“Briａn,I　apｐrｅcｉａtebｅaｕｔifuｌ　scarfyou　broughtme．”

A.ｔwoＢ.threｅＣ.　fourD.fiｖe

８.D【解析】考查辅音连缀。

在同一个意群内,如果有两个或两个以上的辅音音素结合在一起，这种语音现象称为辅音连缀。

辅音连缀出现在词首、词中和词尾。

例如：

Brｉan,　Iaｐｐreciatebeautiful　ｓcarｆyoubrouｇｈtme.该句子中下画线处辅音均构成辅音连缀,分别是[b］+［r],［p]+[r]，［s]+［ｋ］，［r］+[f],［b］+［r]。

其中［ｒ]+[q]是词尾辅音连缀。

9.　When　sayｉng“It‟s　ｎｏｉsyouｔsidｅ”ｔogetsomeonetocloｓethewindow,ｔhespeakｅrｉntｅnds　toｐerform　a（n）　_．

A.　ｄiｒｅctspeｅｃhａcｔ　B．loｃutionaryact　

C.　indｉrecｔspeｅcｈａｃt　Ｄ.ｐerlocutiｏnaryact

9.C【解析】考查言语行为理论。

根据奥斯汀言语行为理论，说话者说话时可能同时实施三种行为：

言内行为（locutiｏnａryacｔ）是说出词、短语和分句的行为,它是通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。

言外行为（illｏｃutionａryａｃt）是表达说话者的意图的行为，它是在说某些话时所实施的行为。

言后行为（ｐerlｏｃutionaｒｙａct）是通过某些话所实施的行为，或讲某些话所导致的行为,它是话语所产生的后果或所引起的变化，它是通过讲某些话所完成的行为。

塞尔在奥斯汀言语行为理论的基础上，提出了间接言语行为理论。

间接言语行为（iｎdｉｒectspeechact）指的是通过一种言外行为间接地完成另外一种言外行为的情况。

也就是说,交际者在实施间接言语行为时往往不直接说出自己要说的话,而是凭借另外一种（常常是直接的）言语行为来间接地表达其用意。

根据以上言语行为理论,说话者说“It’sｎoｉsｙoｕｔsidｅ”的意图是嫌外面吵,想让听话者听到他的话语之后关上门,那么说话者完成的是言外行为,也是一种间接言语行为。

故答案选Ｃ。

1０.Thaｔａ　Japａnｅse　childadoptｅｄ　ａtbiｒｔh　bｙanAmｅｒiｃancouplewiｌlgｒoｗ　uｐsｐｅａkiｎgEnｇｌｉｓhｉndicates_　oｆhumaｎｌaｎｇｕaｇe.

Ａ．　duaｌity　　　B.cultｕｒaltranｓmｉｓｓiｏｎ

Ｃ.　arｂitraｒinｅss　D．ｃognｉtｉｖecrｅatｉvitｙ

10.B　【解析】考查语言的本质特征。

duａｌiｔy“二重性”：

指语言的等级性，包括形位和音位;

culｔuraltransmission“文化传递性”：

指语言要通过教学和学习才能获得;

aｒbitraｒｉneｓｓ“任意性”：

语言符号的形式与表示意义没有天然联系，语言音和义之间的任意性;

coｇｎitiｖecreatiｖity“认知创造性”。

题干“日本小孩出生时被美国夫妇收养,长大后说英文”正是体现了语言的文化传递性。

所以正确答案为B。

11.Ｆluｅｎt　and　apｐｒoprｉaｔelanguageuserequireｓｋnowledgeoｆ＿aｎdthｉssuggestｓthａtwe　shouｌd　tｅachlexicalｃhunksrａthｅrthanｓｉｎglewords．Ａ．dｅnotａｔｉｏnB．cｏnnｏtａtioｎＣ．　ｍorｐhologyD．collocａｔiｏn

11.Ｄ【解析】考查词汇教学。

从传统的词汇学角度来讲，词义包括概念意义（ｄenotａtivｅmeａninｇ）和关联意义（coｎnoｔatiｖe　ｍeaning）。

概念意义指的是词汇的字面意义,而关联意义指的是词汇的引申意义,通常会附加情感在其中。

根据题干，表明我们应该进行词块教学而非单个词汇，而词块教学指的是学习单词是应该注意搭配,例如dｅcreaseｔo，dｅcｒeaseｂy分别意为“下降到”和“下降了”,可以判断出流利准确的语言要求具备搭配知识，故选D。

1２.　“Ｕnderlining　alｌ　ｔhe　ｐasｔｆormvｅrbsiｎthe　dialogｕe”isatypiｃａlexｅrｃｉsｅ　focuｓiｎgon_.

A.use　　B．fｏrｍC．ｍｅaniｎg　　D.fｕnctiｏn

1２.B　【解析】考查语法教学。

题干的意思是“标出对话中所有的过去式”是一种注重什么的典型练习。

过去式属于语法教学内容中的语言的形式，故选Ｂ。

１3.Whicｈ　ofｔhe　fｏlloｗingａｃtｉｖｉｔiｅsmaybeｍoreappropｒiａtetoｈｅlpstuｄｅnｔｓｐrａcticea　newstructureimmediatelｙaftｅｒpreｓentationiｎclaｓs?

A．Ｒolｅplay.　B.　Groupｄｉscｕssion．　

C.Paｔtｅrnｄrilｌ.Ｄ.　Wｒittenhomework.

１3.C【解析】考查语法教学。

题干的意思是下列哪个活动更适合帮助学生在学习后立即练习新的语法结构。

A项是角色扮演，B项是小组讨论，C项是句型练习，D项是书写作业。

四项相比,句型练习更适合新知呈现后的语法教学模型的练习部分,A,　B项可以放在产出部分，故选C。

14．　Wheｎteachｉｎgｓｔudenｔｓｈoｗｔogiveａpproprｉaterespoｎｓes　ｔoacongratulaｔｉon　oｒanapolｏgy,tｈetｅachｅｒ　is　probabｌｙ　teａchｉngaｔ　_.

A.　lexiｃaｌlｅvｅl　　　　　　B.ｓｅｎtencｅ　level

Ｃ.gｒaｍmａticaｌlevel　　D．discouｒｓelevel

14.D　【解析】考查语篇教学。

题干的意思是当教授学生如何对祝贺和道歉进行合适的回应时，老师可以从哪个层次进行教学。

Ａ项是词汇层次,B项是句式层次,Ｃ项是语法层次,D项是话语（语篇）层次。

祝贺和道歉属于交流，是语言功能的运用，通过话语层次教学,可以有利于学生经历真实语境,提高语言运用的准确性。

故选D。

15.Ｗhiｃhof　thefolｌoｗingactivitｉesｃanheｌp　devｅｌop　tｈeskillof　listeningfoｒgist?

Ａ.Liｓtｅn　andfｉｎｄouｔwheｒe　Ｊimliｖes.　

B.Liｓtenａnddecｉｄｅon　thebestｔitlefor　thｅpassａge.

C.Listｅｎanｄuｎdｅｒlｉne　ｔhｅ　wｏrdsthｅｓｐeａkersｔressｅs.

D.Ｌisｔentopaｉｒsof　wｏｒｄsandtell　iftｈeyarethe　same．　

15.B【解析】考查听力教学。

题干的意思是下列哪项活动可以帮助训练听取中心大意的技巧。

A项指听文章找出吉姆住在哪里，B项指听文章选出最合适的题目，C项指听文章画出说话者强调的单词,Ｄ项指听词,判断两个词是否一致。

选项中只有B项是对文章大意的把握,其他为细节题,故选B。

1６.WｈenａｎＥFLteａchｅｒasksｈissｔudｅnt“How　do　yoｕ　ｋnｏw　thatthe　ａuｔhorliｋedtｈe　ｐlacesincehe　dｉdnｏt　ｔellusexplicitly?

”,he/ｓheishelpｉｎｇstudｅnｔstoｒeacｈ＿ｃomｐｒehension.　

A．lｉteｒａｌ　B.appreｃiativeC．　ｉnferｅntiａｌ　　D.　evaｌｕａtiｖe

16．C　【解析】考查阅读教学。

题干的意思是外语教师问学生“作者没有明确告诉我们，如何判断出他喜欢这个地方”,老师是在帮助学生进行什么阅读。

A项是字面阅读,Ｂ项是欣赏性阅读，Ｃ项是推断性阅读,D项是评价性阅读，故选C。

17.Whｉcｈofｔhe　foｌloｗinｇtypｅsoｆ　ｑuｅstionsaremostly　ｕsedfｏrcｈeｃkinglｉｔeｒal　comｐrｅhenｓioｎｏf　theteｘｔ?

A.Dispｌayquesｔiｏnｓ.　　　B.Rhｅtorｉcａlqｕeｓtionｓ.

C．Eｖaluatiｏnqｕestiｏns．　　　　Ｄ．Referenｔｉaｌｑuestｉons.

17.A【解析】考查课堂提问的形式。

课文理解性问题一般分为三类:

展示性问题（dｉsplay　queｓtions）、参阅性问题（refｅrentiaｌ　ｑuesｔions）和评估性问题（evaｌuatｉonｑｕｅｓｔｉｏns）。

其中，展示性问题通常被用来检测学生对课文内容的理解程度,就课文中的字词句或者某个重要的细节向学生发问。

这种问题的答案通常是唯一的,教师预先知道,学生只需凭借表层理解或是查找课文便能找到的。

题干意思是下列哪种类型的问题常用于检查对文章字面意思的理解。

故选A。

１８．　Ｗhicｈ　of　thｅfoｌlowｉngｉsatypical　feaｔurｅofinfoｒmalwriting?

Ａ.　Awｅlｌ－organiｚeｄstｒｕctuｒeis　prｅｆｅrrｅｄ.

B.Shorｔanｄincoｍpleteｓｅntencｅsarecommon.

C．Technical　terｍsaｎddefiｎｉtｉｏns　aｒeｒｅｑuired.

D.Awｉｄerangeoｆｖocaｂulａry　aｎdsｔｒucturalpatternｓ　areused.

1８．B【解析】考查写作类型。

A项是结构清晰，B项是短句、半句很常见,C项是需要使用专业词汇,D项是使用大量不同的词汇和句式,A,C,D项是正式写作文体的特点,题干意思是下列哪项是非正式写作的典型特征。

故选B。

19．Peｅr－eｄitinｇduring　claｓsｉsanimpoｒtaｎtｓｔeｐｏｆthe＿ａｐpｒoacｈtｏ　teachingwｒｉtｉｎｇ.

A.gｅnre-baｓｅd　　　B.conｔent-baseｄ

C.　proｃeｓｓ-ｏrienｔed　　D．ｐｒｏduｃt-oriented

1９.Ｃ【解析】考查写作教学。

写作教学分为重结果的写作、重内容的写作和重过程的写作。

在重过程的写作中,修改（自改和互改）、校对和讨论是其过程的重要组成部分,题干意思是课堂上同桌互改的活动对于哪种模式的写作教学很重要。

故选C。

20.Portfoｌios,ｄailｙreportsandsｐeeｃhdeｌiveｒｉngarｅtypicalmeansｏｆ＿.

A．norm－refｅｒeｎcedtest　　　B．ｃrｉterｉon-ｒeferenceｄ　test

C．ｓummａtｉｖeassessｍent　　D.formative　assessmenｔ

20．Ｄ【解析】考查评价方式。

题干意思是作品集、每日报告以及演讲是以下哪种的典型方法。

A项是常模参照测试，主要用于选拔；

B项是标准参考测试,按照预先设计的标准，对考试结果进行比较；

C项是终结性评价,一般在学期或学年结束后进行,如期末考试、结业考试等；

；

D项是形成性评价,是对学生日常学习过程中的表现做出评估。

作品集、报告和演讲都是日常活动，故选D。

请阅读Passaｇel,完成第21~2５小题。

Ｐａssａge　l.

When　thｅViaduｃtｄeMillauopened　inｔheｓouth　oｆFranｃein2004,tｈistａllｅｓt　brｉdｇein　theｗoｒldwon　worldwiｄe　accolaｄes.Ｇｅｒmannｅwｓpａpersｄesｃrｉｂｅdhoｗiｔ　　“fｌoａteｄ　aｂovetheclouｄs”ｗith“elegａncｅanｄ　lighｔnｅsｓ”ａｎd“bｒｅａthｔaｋing”ｂeaｕｔy.InFrance,ｐaperspraiseｄthe“iｍmense”　“concreteｇianｔ.”Wａs　itmeｒecoincideｎcｅthａt　theGermａｎsｓaｗ　beaｕtywherｅtｈeＦrenｃhsaｗhefｔandpower?

　LerａBoｒodiskythiｎks　ｎot.In　aserｉeｓof　ｃｌeveｒexｐeｒimentsguidｅd　bｙpointeｄ　questionｓ,Boｒodｉtskyisamassinｇeviｄｅnｃｅthａｔ,ｙeｓ，langｕaｇeshａｐestｈoｕｇｈｔ．Ｔｈe　efｆecｔis　powｅｒｆuｌeｎouｇh,shｅsayｓ，ｔhａｔ“theprivaｔe　meｎｔａl　ｌivesofspeakersofdiffeｒenｔｌanguaｇesｍaｙｄiffｅrｄramaticaｌly,”notonly　whｅnｔｈｅy　arｅtｈinkingin　ordｅrｔosｐeak,　“butin　alｌｍannerofcogniｔive　ｔasks,”　inｃludingbasicsensory　ｐｅrcｅptiｏn.“Eveｎa　smallfｌuｋｅofgrammar”—ｔhegender　ofnoｕｎｓ—“canｈave　aｎeffectonｈｏwpｅopleｔｈinｋ　aｂouｔthｉngsiｎｔｈｅｗorld,”shesays．

Asiｎ　ｔhatbｒidge,　inGerｍan，ｔheｎｏunfor　ｂridgｅ,Bｒuｃke,　ｉｓ　feminｉne.　InFrｅnch，　poｎtｉsmasculiｎe．Gｅrman　speakeｒs　ｓaｗｐrｏtoｔypicaｌly　fｅmale　features;

Ｆrｅｎchspｅakeｒｓ,　ｍasculinｅ　oneｓ.Siｍilarly，Ｇｅrmanｓdescｒibekeys（Scｈlussel）　wｉtｈ　wordssuch　ａsｈａrd，ｈeavｙ,jaｇged,　aｎｄmetal,wｈｉｌｅtoSpaniardsｋeys　（ｌlaves）aregolｄｅn，intricaｔe,　lｉttle,andloveｌy.　Guess　whicｈ　laｎｇｕage　ｃonstruｅsｋeyaｓｍａsｃｕlineａndwｈicｈａsｆｅmｉninｅ?

　Grammaticａlｇendｅrａlｓｏ　ｓhapｅshow　weconstrｕeabstractions.In　85percenｔ　ｏfａrtisｔｉc　deｐicｔｉｏｎs　oｆdeatｈ　ａndｖictory,ｆorinｓtance,theideａisｒeｐrｅseｎtｅd　ｂyamａnif　the　nｏｕｎiｓ　mａｓcuｌｉnｅandａwomanｉｆiｔiｓ　fｅｍinｉnｅ，sayｓBoｒｏｄitskｙ.Gerｍans　ｔendｔoｐaiｎｔdeａtｈ　asmａle,aｎdRuｓsiansteｎdｔo　paintit　ａｓfｅｍale．Laｎguageeven　shａpeｓｗhatwｅ　see．　Ｐeｏｐlehaｖeabettermemｏryｆｏr　colorｓ　ifｄifferentshadesｈavedistinctnａmes—nｏtEnｇｌish‟slightblｕｅand　darkblue，　for　insｔance,ｂut　Ruｓsian‟s　ｇoluboｙａnｄsinly．Ｓｋepｔicｓoｆthelanguａge-shａｐes-ｔhｏuｇhtclａimｈavｅarｇｕed　tｈatthａt‟sa　triviaｌ　finding，sho