高中音乐二崇高美与欢乐美教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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教师活动
学生活动
设计说明
导
入
师：
请同学们朗诵一段诗
太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
啊！
鸟在高飞，花在盛开，
江山壮丽，人民豪迈，
我们伟大的祖国，
进入了社会主义时代。
提问：
这几句诗给你是怎样的感受？
它通常是象征什么的？
1．有表现力地进行诗歌朗读。
2、读后回答问题。
激发学生的学习热情，让学生初步获得崇高美的感受。
深
展
开
（了解
音乐崇高美的最常见的表现形式之一。
）
1．播放：
领唱、合唱《祖国颂》
现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》
思考：
（1）加上音乐后同学们听了有什么感受？
（2）这部声乐作品中运用了哪种演唱形式？
（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？
（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？
（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？
我们感受到了不同的音乐形象和音乐表现手段，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的表现形式，它是音乐美学中的一种表现形式之一。
2．要求学生上网查询《祖国颂》的创作背景。
3、板书音乐知识：
音乐崇高美的最常见的表现形式：
规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
4、请欣赏歌曲《我的祖国》思考：
歌曲怎样表现对祖国的赞美之情的？
1、聆听后分组讨论，畅谈感受，
回答问题。
（非常壮观、气势磅礴等）
（领唱、合唱）
（男高音演唱部分、女高音演唱部分）
（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）
（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢）
2、通过发言总结：
《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。
影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。
3．探究
音乐崇高美的最常见的表现形式。
（通过旋律宽广的音域，中等的速度，明亮的大调抒发了对祖国的赞美之情。
１、通过欣赏歌曲《祖国颂》，了解这部声乐作品中的演唱形式、节奏、旋律等音乐要素的特点，节拍、力度和速度的变化。
培养学生分析作品的能力。
2、培养学生自学的能力与习惯。
3、通过探究活动，了解
深
入
展
开
（了解
音乐崇高
美的表现
形式
之二）
（过渡语说到正义，我觉得近代以来中国人民最大的正义事业就是抗日战争，在十四年的抗日战争期间，无数中华儿女前赴后继，奋勇前进，顽强抵御日本侵略者，才赢得民族独立，在抗日战争期间，我国优秀的音乐家们也以音乐为号角，以音乐为武器，唤醒民众觉醒，号召民众抗争，《黄河大合唱》就是众多作品中的优秀代表，被称作是中华民族的音乐史诗。
：
。
2、
板书音乐知识：
音乐崇高美的另一种表现形式：
虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
1、
1欣赏歌曲：
《保卫黄河》学唱歌曲，体会歌曲感受。
2、通过讨论，归纳总结音乐崇高美的另一种表现形式。
2、培养学生分析、归纳能力。
音乐欢乐
形式）
1、教师演唱歌曲：
《祝酒歌》
（1）内容介绍：
《祝酒歌》作于1976年，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。
歌曲把全国人民在打倒四人帮、痛饮胜利酒时难以抑制的欢乐之情表现得畅快淋漓。
全曲分为两大部分。
（2）分段介绍：
（3）教师完整地演唱歌曲，体会歌曲的风格。
2．欣赏歌曲《举杯吧朋友》
3.板书音乐知识：
音乐的欢乐美：
欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。
1、欣赏歌曲：
3、了解欢乐美是音乐最重要的美学范畴之一。
1、通过这两首歌曲的欣赏，同学们已对“欢乐美”有所了解，这时总结欢乐美的概念比较合适
2、教师自己演唱，给学生一种亲近感，易于接受。
对
比
概
括
复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括（见附表）
今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。
并且了解了它们的不同表现形式。
同学们让我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！
分析讨论，对比概括。
学生畅谈对本课的收获。
培养学生分析概括能力。
激发学生热爱音乐的热情
课
堂
小
结
《音乐的美—崇高美与欢乐美》学情分析
高一学生已经具有一定的音乐理论知识和欣赏能力，认知和分析能力都强于初中学生，但由于他们的知识结构以及爱好不同，往往对日韩、欧美等流行音乐比较感兴趣，，他们对流行音乐比较喜欢甚至痴迷，但是对音乐理解的深度稍微欠缺。
为了改变这种现状，教学过程中设计多种新颖的体验、创造活动，牢牢地吸引住学生的注意力，使学生在愉悦的氛围中享受音乐的乐趣，感悟音乐崇高美与欢乐美内在的美。
根据高中音乐课程标准中“音乐鉴赏模块的教学，无论采取何种方式，都应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导对音乐作品整体性的感知和体验。
”这一要求，在本节课的教学实践活动中，安排鉴赏体验时间比重较大，教学过程中引导学生在聆听、感悟音乐的基础上，体验、领会作品如何运用的音乐表现手法如旋律、节奏、速度、力度等音乐手段表现春的意境。
学生聆听音乐、就问题积极思考、讨论，各抒己见，教师及时进行引导、点拨，师生达成共识。
在本节课中通过音频、视频的视听以及教师的讲解。
欣赏是领略观赏，对音乐理解深度比较低。
鉴赏是理解、评判、思维的活动和过程，学生听赏音乐后，能从音乐表现手段的角度分析、讨论作品表现的音乐形象、展现的意境以及所传达的音乐情绪。
在不同的教学环节，根据学生的实际情况和兴趣爱好，设置不同的音乐作品，例如在导课环节更多地通过电影片段激发学生兴趣，引导学生进去音乐的崇高美与欢乐美，从而更好地抓住学生的心思。
在鉴赏环节的教学中，让学生通过聆听音乐作品，自己总结出崇高美与欢乐美的音乐的特点，这样比老师单纯给出定义要好的多。
总之，音乐鉴赏的教学就是一个让学生在体验和感悟音乐的基础之上不断提高审美能力和审美情趣的过程，需要我们教师针对学情，不断探索新方法和新路子，让我们的学生既爱音乐，也爱上音乐课，达到音乐鉴赏课的目的。
《音乐的美---崇高美与欢乐美》效果分析
《音乐的美—崇高美与欢乐美》是音乐的一系列美中最重要的部分之一，通过欣赏崇高美与欢乐美的音乐作品，让学生学会领会审美情趣，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，从而养成终生欣赏音乐的习惯，所以本课和本单元在本教材的重要性不言而喻。
《音乐的崇高美与欢乐美》在课堂设置一共分三部分，第一部分聆听鉴赏，第二部分体验表演，第三部分合作探究部分。
在新课教授中通过对《祖国颂》和《保卫黄河》的鉴赏，通过鉴赏提示和聆听作品风格，让学生自己总结出本曲的崇高美与欢乐美的特点，那就是气势磅礴、舒展昂扬，从而让学生达到情感共鸣。
在崇高美与欢乐美的教学过程中，课堂气氛热烈，爱国情始终伴随课堂，学生上课认真听讲、积极回答问题。
我认为教学过程中学生是课堂的主角、教师则充当引导者、合作者、让学生用音乐的耳朵聆听音乐、展开想象的翅膀，融入音乐描绘的意境，并且能分析讨论作者如何用音乐手法加以表现，让学生真正从音乐手段分析讨论音乐所表现的意境。
学生能真正融入课堂，积极参与思考、讨论，获得情感体验，学生的参与意识、思考的习惯也是在这一过程中得到了培养。
通过一节的学习虽然不能很快提高学生的审美能力和情趣，但是我相信通过我们一节课一节课的引导和讲解，我们的学生肯定会在一个更高的层次上领悟音乐。
希望我们的音乐课堂成为学生在高中学习生涯中最亮丽的色彩，为他们的一生的幸福奠基！
我爱我们的音乐课堂，也希望我们的学生热爱我们的音乐课堂！
《音乐的美—崇高美与欢乐美》教材分析
湘版高中音乐教材以音乐审美为主线，以中外优秀的音乐作品为基础，内容系统、科学。
共涵盖五个单元，我们今天要欣赏的《音乐的崇高美与欢乐美》是第二单元《音乐的美》中的第二课《崇高美与欢乐美》。
知识和技能的立体式整合
《音乐的美.位于教材第二单元-《音乐的美》，从高中音乐新课程标准的来看，本单元也处在首当其冲的重要位置，音乐高中音乐就是要体现音乐审美特性，告诉学生在以后的鉴赏课教学中如何通过审美来达到实现素质教育的目的。
（一）横向分析来看：
音乐的的美共包含六种美，优美和壮美、崇高美和欢乐美、悲剧美和崇高美与欢乐美，本单元就是要通过鉴赏音乐作品，使学生充分体验音乐的美的内涵和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引，所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。
（二）纵向分析来看：
本教材通过音乐的欣赏、音乐的美、音乐与民族、音乐与时代、音乐的体裁五个单元，来感受和体验不同国家、不同时代的音乐作品，拓宽学生音乐视野、树立平等的多元文化价值观。
作品介绍：
1、《祖国颂》
通过欣赏歌曲《祖国颂》，了解这部声乐作品中的演唱形式、节奏、旋律等音乐要素的特点，节拍、力度和速度的变化，培养学生分析作品的能力。
2、《保卫黄河》
通过探究活动，了解音乐崇高美的最常见的表现形式。
3、《祝酒歌》
通过聆听鉴赏，让学生总结出本曲不同于上一曲的具有音乐欢乐美的特点：
通过本曲音乐要素的分析，让学生总结出作品具有的崇高美与欢乐美的内涵，进而增强对音乐的审美的理论认识。
通过两首作品总结出崇高美与欢乐美的风格特征。
4、小组合作探究具有崇高美与欢乐美元素的其他音乐作品。
《音乐的崇高美与欢乐美》就是要通过聆听中外音乐作品，让学生在音乐中感受崇高美与欢乐美带来的审美体验，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。
《音乐的美---崇高美与欢乐美》评测练习
一、填空题
1、《祖国颂》的词曲作者分别是我国著名的音乐家和。
2、《黄河大合唱》是人民音乐家的作品，共分为个乐章，分别是
、、、、
、、、。
3、施光南是我国当代著名音乐家，请写出三首由他作曲的歌曲
。
二、探究合作：
1、搜集你所了解的崇高美和欢乐美的音乐作品并学唱、表演。
《音乐的崇高美与欢乐美》教学反思
高中音乐新课程标准要求学生能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，让学生掌握基本的知识技能，感受音乐的美，并在美的情境中陶冶他们的情操，从而提升他们的音乐素养。
在教学情境设计上，以《红旗颂》作为课间音乐，用《祖国颂》歌词朗诵，让学生在不知不觉中感受崇高美的音乐的结构形式、以达到情感态度和价值观目标的实现。
在教学过程中，我以学生为主体，以问题为先导，展开多种表现手法，采用比较分析、师生探讨以及列表的方法，引导学生探讨崇高美和欢乐美的音乐的表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。
通过教学，学生能够听辨具有崇高美和欢乐美风格的音乐，学生在真实思考中掌握知识，增长智慧，真正成为了学习的主人。
在对教学内容的设计构思上体现新课标理念，如：
同时把听节拍、速度、旋律等基本要素很巧妙地融入聆听欣赏中，并将其与歌唱、表现构成有机的整体，使学生在自己喜欢的活动中学习、体验，获得对音乐知识的认识与提高，取得了较好的教学效果。
这一点在体验环节中，我通过自己范唱，让学生感受崇高美与欢乐美带给我们的魅力。
在引导学生进行音乐鉴赏时，强调学生积极主动参与学习，通过创设多种情境让学生在活动中体验、掌握。
“亲其师，信其道，乐其学”，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。
课的不足之处在于：
学生参与音乐学习的积极性没能完全被调动，学生学习主体性的体现还不够充分。
如在课堂拓展方面，让学生进行自主创作活动时，学生未能得到酣畅淋漓的发挥，略感意犹未尽。
另外整节课的环节设置过程中，语言组织欠缺，教态不自然，语速过快等缺点，希望在以后的教学中认真备课，积极反思换环节设置，锻炼教师自身业务素质，多听同组其他教师的课，多评课，做到自评与他评相结合，力求以最好的状态呈现给学生一节精彩纷呈的音乐课。
这是我的教学反思与总结，还请各位专家和老师多多多指教。
《音乐的美---崇高美与欢乐美》课标分析
“聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增强对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯，是《普通高中音乐课程标准》要求每个高中生达到的内容标准之一”。
高中音乐鉴赏的总目标是：
通过音乐实践活动，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养学生鉴赏音乐的能力，为学生的终生发展奠定基础，《音乐的崇高美与欢乐美》的鉴赏目标具体体现在以下三个维度的表述中。
一、课程目标
（一）情感态度与价值观：
1、学生通过对音乐作品的审美体验，形成正确的审美观，培养音乐鉴赏和评价能力。
2、通过对优秀音乐作品的理解和感受，增进学生对音乐艺术的热爱。
（二）过程与方法：
1、体验。
教师要培养学生音乐的耳朵，启发学生积极体验音乐，以聆听音乐为主，分析乐曲如何用音乐手段（节奏、旋律、速度、力度、音色等方面来体现和表现音乐崇高美与欢乐美的风格特征，培养学生的音乐鉴赏能力。
2、比较。
通过欣赏音乐作品进而比较，得出崇高美与欢乐美的音乐的不同风格特点，主要是培养学生分析和评价音乐的能力。
3、探究。
鼓励学生进行音乐探究和创作活动，培养学生创造性思维能力，诠释对音乐的崇高美与欢乐美的感悟，激发学生对音乐的热爱。
4、合作。
引导学生以音乐为媒介，以小组合作讨论的形式，了解掌握作者如何通过节奏、旋律、速度、力度、音色等音乐手段表现崇高美与欢乐美的意境，培养学生思考的习惯和合作意识。
特别是让学生表演和演唱来诠释崇高美与欢乐美的内涵。
（三）知识与技能目标：
1、欣赏《祖国颂》、《保卫黄河》、《祝酒歌》等感受崇高美与欢乐美的音乐风格；
能随乐哼唱曲中的主题旋律,学习音乐的表现手段。
2、培养学生感受、体验、理解音乐的能力；
培养音乐鉴赏及评价能力；
学生能参与课堂互动及小组讨论，发表自己见解；
学生从音乐表现手法分析音乐作品表达的崇高美与欢乐美的意境。
二、内容标准
1、在聆听鉴赏音乐作品时，学生能够根据自己的感受，正确判断、区别不同范畴的音乐表现手段，，感受作品的意境和美感。
2、能熟唱《保卫黄河》、《祝酒歌》等歌曲的音乐主题，体会音乐崇高美与欢乐美风格。
三、实施建议
1、充分了解学生现状，引导启发学生积极体验音乐，提高学生音乐审美能力。
2、教学中以《保卫黄河》的音乐表现手段为重点，培养学生分析和评价音乐的能力。
3、引导学生思考讨论，开展研究性学习，主动地参与音乐实践活动。
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