小学音乐教学设计模板Word格式.docx

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能与同学合作编创动作进行歌表演

四、教学重点难点

教学重点

感受歌曲活泼神气的情绪特点，并能准确拍击四个乐句的节奏。

教学难点

以探究或师生合作的方法，尝试创编演唱自己喜爱的玩具。

五、教学策略设计

抓住一年级学生活泼好动的特征，对新鲜事物充满兴趣为切入口，展现给学生一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感与浓厚人情味的音乐学习的空间，让他们在童话般的梦境中以一种积极乐观的态度来看待美好的生活。

六、教学过程设计

教学环节1

教学过程

一、组织教学

师生问好歌

教师活动

创设情境导入：

听《多啦A梦》的音乐律动进教室

预设学生行为

听《多啦A梦》的音乐感到兴奋。

设计意图

播放学生喜爱的日本动画片《机器猫》的音乐，教师和学生一起活泼地律动进入教室，让学生逐渐感受到轻松快乐的课堂氛围。

教学环节2

二、引趣激情，导入歌曲

节奏大闯关

（1） 

出示闯关节奏，并拍击

（2） 

对比观察哪几条节奏是相同的，并加以模拍

（3）师生按照歌曲旋律的顺序试着完整拍击

（4）跟着钢琴再次完整拍击

揭示课题—《玩具进行曲》

玩具是孩子的最爱，应该是很想知道是怎样的一首歌。

神秘的童话故事把学生引入节奏的学习中，激发了学生闯关的欲望和兴趣。

教学环节3

三、新歌学唱，感受意境

1、听录音范唱，初步感受歌曲的情绪

问题：

这是一首活泼神气还是优美温柔的歌曲？

2、再听师范唱，体验歌词内容

歌词中出现了哪些玩具？

它们在干什么？

3、再次感受歌曲活泼神气的情绪

4、朗读歌词

教师按节奏领读歌词

学生模仿有节奏的朗读歌词

5、运用听唱法初步学唱歌词

听范唱，心里跟唱

轻声跟录音唱

6、采用各种形式熟唱歌曲

（1）师生对唱

（2）生生对唱

（3）唱给好朋友听

（4）跟着钢琴伴奏完整演唱

听师范唱，体验歌词内容

学会了歌曲之后，进行拓展的环节，应该能想出自己喜欢的玩具的名称，尝试为歌曲创编歌词来。

通过师生对唱，生生对唱等形式，不仅激发了学生的兴趣，同时又贯彻了“两纲教育”理念对于低年级学生“合作”的要求，帮助学生树立相互合作的意识，逐步加深学生对旋律的熟悉程度。

七、作业设计

边唱《玩具进行曲》模仿可爱玩具的样子，走一走。

八、板书设计

《玩具进行曲》

活泼地

九、教学反思

通过演唱和小乐器的伴奏，使学生愉悦心情，体会团结合作带来的快乐。

十、课外知识的准备

认识小乐器——小鼓、了解它发声；

观察各种玩具。

音乐教学日志

--------------小学音乐课堂中的识谱教学

任教小学音乐已两年有余。

小学的音乐课堂尤其是我所在的农村小学的音乐课堂主要以歌唱教学为主。

通常是一所学校六个年级只有一位专业音乐教师，任务比较繁重，周课时量较多，再加上学校的社团等一系列附加工作，可想而知，教师花费在课堂上的精力就会打折扣。

因此，多数都是以歌唱教学为主，学生会唱就是目的，至于识谱，唱谱，在音乐堂中的地位就更低了。

但我一直认为音乐课堂中的识谱教学非常重要，甚至要比学会一首歌曲重要的多。

正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，如果把歌唱教学比作“鱼”，那么识谱教学就是“渔”，是一种方法，更一种能力。

教会学生一首甚至十首歌曲，不如交给学生如何识谱而达到自学的能力。

下面我就以我的课堂经验简单谈谈小学音乐课堂中识谱教学对我的触动。

我任教1-6年级的音乐课，在课堂中我一直有意识的把唱谱纳入每堂课的学习中。

我发现这对学生的综合音乐素养及音乐课堂效果有明显的作用。

一、中高年级课堂中借助竖笛识谱

3-5年级开设有竖笛课，而学吹竖笛就是一种识谱过程，出了学习正确的指法，最重要的就是要学会唱谱。

唱谱的过程就是对音乐要素（音高，音值，节拍，节奏，呼吸等）的消化与吸收。

比如最简单的《闪烁的小星星》是对2拍子，强弱关系最好的解释，学生在唱会乐谱把握好强弱关系的前提下都能准确完整的吹奏下来。

在完整吹奏3-5首乐曲之后，学生唱谱的积极性和自信心大增，对歌唱教学及歌曲的识谱又起到了推动的作用。

二、低年级趣味识谱

一二年级的学生对音乐课感兴趣，积极性高，但注意力不集中，理解能力也不够，针对这样的情况，就不能刻板的教，理性的教，而是要符合儿童心理发展的特点，循序渐进，以引导为主，趣味性要强。

我针对低年级音乐课堂中的识谱教学有这样几个阶段：

1、柯尔文手势认识音的高低，课前唱音阶做手势是每堂课必修任务，主要目的是通过手势的引导感受音符的高低不同，逐步建立音高概念。

2、音高听辨游戏，打破机械手势。

在教学中我发现当学生学会柯尔文手势之后，这些手势就会变得机械、刻板。

当取消手势再唱音阶的时候，音准消失了，音高感觉下降了。

因此，我会在某一节课堂中取消手势，用耳朵听辨音的高低，用心感受音的起伏。

多数学生听辨能力强。

3、看音符，唱音高。

多年教学经验告诉我，单纯的用手势唱音阶，学生永远不会记住哪个阿拉伯数字代表哪个音符，甚至要用数手指头的方式去认识音符的唱名，更不用说歌唱的识谱了。

我在低年级的音乐课中通常都会把音符写出来，“它的名字叫什么”，然后结合柯尔文手势唱出音符的唱名。

以上是我课堂中对识谱教学的几点做法，很浅显但对我自己很实用。

有些班级已经初显效果。

小学音乐课堂中的识谱教学不仅仅是简单的唱会乐谱，更重要的是在学唱乐谱的同时理解相关的音乐要素，比如速度，力度，旋律等等。

识谱教学不仅是一种技能教学，更是一种综合素养的提升。

在硬件设施和软件设施都不够完善的农村小学，我不希望看到学生们小学毕业只会唱几首歌，我希望教给我的学生一点点实用的东西，即使多年后没有音乐课堂，他们依然可以自由的在音乐的世界中穿梭，而不是门外汉，我希望我的学生在将来学习某一件乐器的时候不会太吃力，我希望通过我的努力，教给她们一种方法，一种能够真正去感受音乐，理解音乐，演绎音乐的能力。

这是我想做的，也是正在做的。

20xx年5月2日

10、《葡萄沟》第一课时教案

教学目标

①认读生词，有感情读课文

②自主学习，小组讨论，体会葡萄沟是个好地方。

③创设情境，激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

教学重难点

掌握本课生字新词，朗读课文，理解葡萄沟是个好地方。

教具准备

生字卡、地图、光盘、DVD、电视机

教

学

过

程

教学环节

教师引导

学生活动

一、谈话激趣，提示课题

无论是风景优美的台湾岛还是瓜果飘香的葡萄沟，都是我们伟大的祖国，这节课就让我们走进新疆吧！

看教学录像，欣赏葡萄沟的美景。

播放风光短片，激发学习兴趣。

二、自读课文，找出生字

请同学们自由读课文，划出文中的生字。

自读课文，划出生字，读准字音，读通全文。

逐渐形成独立识字的能力，读通全文。

三、认读生字词

①请同学们拿出自做字卡，摆出不认识的字。

②师板贴，指导学生朗读。

③比赛读。

④读准词语。

①学生读生字，比赛读。

②读准词语。

激发识字兴趣，提高识字质量。

四、教学第一段

①打开课文配乐朗读第一段。

②出示地图找吐鲁番。

③什么时候去最好呢？

①学生配乐有感情读第一段。

②出示地图找找吐鲁番。

③学生汇报。

了解地理位置，突出喜爱之情。

五、整体感知主要内容

①观看电视，为什么说葡萄沟是个好地方。

②巡视指导。

①学生观看。

②小组讨论。

③汇报

让学生明白葡萄沟好在哪儿。

六、选择喜欢的句段朗读

①观看电视“选择自己喜欢的段落读一读”。

②巡视指导

①有感情朗读。

②示范比较。

培养学生喜爱葡萄沟之情。

人教版第四册第十课《葡萄沟》第一课时说课

《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出“学生是学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”结合省级课题“现代农村远程教育工程研究”的应用要求，在《葡萄沟》这节课教学中，我运用现代农远教育研究“模式一”的教学尝试，充分发挥教学光盘资源，激发学生的学习兴趣，让学生学会认读生字新词，读懂课文，引导学生自主学习，通过小组讨论交流，去感受葡萄沟的美。

一、教材分析

《葡萄沟》这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

课文通过介绍葡萄沟盛产水果多葡萄好，老师热情好客，葡萄干色鲜味甜，让我们懂得葡萄沟是个好地方！

根据教材特点和学生的实际情况制定本节课的教学目标为：

（一）知识与能力目标：

①认读生字新词，有感情读课文。

②自主学习小组讨论，体会葡萄沟是个好地方。

③选择自已喜欢的句段，有感情朗读。

（二）过程与方法

通过看录像谈话激趣，学生自主学习讨论，学会小组合作交流汇报，感受葡萄沟的美。

（三）情感态度、价值观

谈话激趣，激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

（四）教学重难点

有感情朗读课文，理解葡萄沟是个好地方。

二、教学法说明

二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。

此外，随着自主意识和合作意识的增强，使他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。

因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长、展示才能的机会，这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按照自己的理解来读，按照自己的方式来理解，基于以上分析，配合教学光盘，我设计以下环节：

（一）谈话激趣，揭示课题

“好奇是学生的天性，兴趣是学生最好的老师”，首先，电视机里的老师充满激情的导语（无论是风景优美的台湾岛还是瓜果飘香的葡萄沟都是我们伟大的祖国。

这节课，就让我们走进新疆吧！

）然后播放风光短片，让学生身临其境，激发学生学习的欲望。

（二）自读课文，认识生字

识字是学生读懂课文，理解课文的基础。

因此，这环节我设计了让学生动笔划出生字、自读课文，而后通过示范读、开火车和电视机里的小朋友比赛读等多种形式，使枯燥无味的识字变得丰富多彩，学生学得兴趣盎然，从而更好读通全文。

三、创设情境，以疑导学

“兴趣是求知获艺的先导”。

如何不断激发学生的兴趣呢？

在教学第一段时，我让学生配乐朗读，渲染气氛，激发兴趣，在介绍吐鲁番时，让学生上台找出吐鲁番的位置，拉近学生和葡萄沟的距离，正当学生热情高涨时，请同学们聆听电视机里的老师提出的问题“什么时候去葡萄沟最好呢？

”加深学生对课文了解。

四、整体感知，自主学习。

请同学观看录像，根据录像里的同学提出的问题“为什么说葡萄沟是个好地方”学生小组讨论交流，培养学生合作精神，丰富阅读认识，教师在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动。

读是个性化的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特，在学生汇报时，我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充，评议、深化、相机诱导。

采用相互补充辩论法、思维拓展、图文结合想象法、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而激发学生情不自禁地热爱上祖国大好河山的思想感情。

也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

五、选择句段，自主品读。

叶圣陶先生说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。

”正当学生激情高昂，热爱葡萄沟之时，应尊重学生选择，放手让学生自主个性化朗读，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受、情的熏陶。

欣赏课《杜鹃圆舞曲》教案

【教学内容】欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

【教学对象】小学二年级学生

【教学时间】一课时

【教学目标】

通过对乐曲的欣赏，能区分出乐曲有几个乐段，能够随着音乐律动，掌握三拍子的舞步，选用打击乐器为乐曲第一主题伴奏。

学会体验歌曲的欢快情绪，培养学生团结合作的能力。

【教学重点】记忆乐曲的第一主题，随音乐律动

【教学难点】区分乐曲的其他段落

【教具准备】多媒体、打击乐器、录音机、光盘、挂谱。

【教学过程】

1、听《杜鹃圆舞曲》音乐律动进教室

2、师生问好

二、新课教学

1、师生谈话导入。

2、听赏乐曲的第一主题。

（1）你在乐曲中仿佛听到了什么声音？

你能告诉大家吗？

（2）为第一主题起名。

（3）学生用拍手、拍腿等肢体动作表现乐曲。

（4）随音乐哼唱、记忆主题旋律。

（5）出示谱例：

小组讨论，选择哪种乐器演奏哪行伴奏谱？

（6）选用合适的打击乐器为乐曲第一主题伴奏。

3、聆听全曲。

（1）除了第一主题外，还有哪几个不相同的旋律？

（2）第一主题演奏了几遍？

（3）第二主题与第一主题比较在情绪上有什么不同？

表现了什么？

（4）第三主题又跟第一和第二个主题又有什么不同？

（4）介绍曲名及作曲家：

《杜鹃圆舞曲》，是由挪威作曲家约纳森创作的。

4、再次完整欣赏全曲。

（1）介绍圆舞曲：

一种流行于欧洲的三拍子民间舞曲。

（2）在教师的指导下，学习三步舞的基本舞步：

左右左，右左右。

（3）齐跳圆圈舞。

三、课堂小结

小结本课所学的内容，鼓励学生的表现。

欣赏课《杜鹃圆舞曲》教学设想

按照省级课题“现代农村远程教育工程研究”的实验要求，在欣赏课《杜鹃圆舞曲》这节课教学中，运用了现代农远教育研究“模式一”的教学。

在这一教学尝试中，本人立足实际，充分发挥教学光盘资源的作用，培养学生的“三维”目标。

首先我熟悉光盘课堂教学环节和内容，明确每个环节的目标要求，确立本课教学的重难点和教学目标。

本课的教学重点是记忆乐曲的第一主题，随音乐律动；

教学难点是让学生区分乐曲的其他段落；

教学目标是通过对乐曲的欣赏，培养三拍子的节奏感和韵律感，体验乐曲的欢快情绪，培养学生团结合作的能力。

在教学中，我努力发挥光盘里成功的课堂教学的引领、示范作用，通过盘里和盘外的师师、生生、师生的高效互动，力求取得良好的实验和教学效果。

根据光盘教学内容和环节，本节教学设想如下：

一、律动进教室，激发学生的兴趣　，让学生初步感受三拍子的特点，了解圆舞曲。

二、在听赏乐曲《杜鹃圆舞曲》时，我直接借助光盘进行教学，分为三个环节：

第一环节，初听乐曲：

听到三声什么样的叫声？

为乐曲揭题。

第二环节，听赏乐曲的第一主题。

本人根据学生的实际情况，利用光盘的示范作用，引导学生用拍手、拍腿等肢体动作表现乐曲。

并随音乐哼唱、记忆主题乐曲。

让学生自己选用合适的打击乐器为乐曲第一主题伴奏，充分体现学生的自主学习。

以便学生更好地掌握本课的教学重点。

第三环节，分段欣赏时，，我充分利用光盘有效解决本课的难点。

第四环节，在学习三拍子舞步这一环节，光盘里的教学简单明了又有美感，学生和老师都学得轻松又愉快，本人利用光盘教学让我有更多的精力去指导学生，以便学生更好地掌握三拍子舞步，培养三拍子的节奏感和韵律感。

三、在光盘资源运用操作过程中，主要采用快进操作和菜单节选操作，以达到里外学生同时互动的目的；

在学生有能力回答的情况下就采用快进操作，如果不会回答或回答不完整就借用光盘资源教学。

在这节课教学中，本人主要是利用光盘的课堂教学资源，依据低年级学生好动的年龄特征，充分发挥教师的引导作用，调动学生的学习欲望，从而实现师师互动，生生互动。

既减轻了教师备课过程中所花费的精力和减少备课的时间，又达到教学目标的实现。