二年级下语文第四单元导学案.docx

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二年级下语文第四单元导学案

本节课属第周第节

课题7.苏红的画

课型

备课时间

上课时间

主备人

审核人

批准人

备注

新授

武淑云

学习目标

1、认识双线格中的13个字,学写田字格中的10个字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、通过阅读感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

课时安排

2

是否配有课件

有

学习重难点：

1.感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

预习引导：

查阅相关资料，注意整理。

学习过程

学生环节

教师环节

个性化补充

预习交流：

1、苏红不小心把已经画好的画弄脏了。

在爸爸的启发下，她想出了一个办法。

结果怎么样了呢？

让我们一起去看看苏红的好办法吧。

２、交流资料，了解背景。

出示学习目标：

学习活动一：

1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。

2、组内互读，整体感知课文内容。

3、汇报读文。

学习活动二：

认识生字，积累词语

1、把书打到第48页，在读文的过程中画出认和写的生字对应的词语，同桌之间互相认一认生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

　　2、在读课文的过程中将难读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。

独学、群学、小组展示

学习活动三：

自读自悟，理解主题

1、瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么？

她对这幅画满意吗？

你是从哪看出来的，你能读一读吗？

　　端详是什么意思？

请你端详这幅画。

　　2、同学们快看，发生了什么事？

3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心？

　　来不及是什么意思？

4、真的没有办法了吗？

怎么办呢？

来替苏红想一想办法？

　5、苏红的画获奖了吗？

齐读最后一个自然段。

　　6、爸爸说了什么？

自己读一读。

从爸爸的话中你明白了什么？

　　让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中？

　　7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变成好事呢？

　　8、在生活中你遇到过这样的事吗？

或者是你听说过这样的事吗？

独学、群学、小组展示

四、总结提升

课文讲述了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的启发下吧弄脏的画改成一张有情趣的画的故事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

五、识字写字

指导书写。

左右结构的字，书写时注意左窄右宽：

评拾脏梯

（上下结构的字）上窄下宽的字：

奖另并

独体字：

“及”的笔顺

六、积累内化。

１、文后自选词语填空。

２、有感情地朗读课文。

3、自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累.

启发谈话，引入新课小朋友们，你们看这是什么？

（播放音效，杯子打碎的声音）真可惜，这么漂亮的杯子打碎了，同学们，在我们生活中，总会遇到这样的事情，自己新爱的东西，新爱的作品不小心弄脏了，弄破了，怎么办呢？

　　这节课老师给大家介绍一位小朋友，她叫苏红，她也遇到了一件麻烦事，可是通过动脑筋想办法，一件坏事却变成了好事，到底是怎么回事，你们想知道吗？

那就让我们一起来学习第七课苏红的画。

　（板书：

苏红的画）齐读课题。

教师巡视、指导

指导学生注意对问题的梳理。

教师点拨、评价

教师巡视、指导

引导学生根据学习口述内容进行补充，加深对“苏红的画”的印象。

并要指导有感情地朗读。

教师点拨、评价

教师点拨、评价

指导书写

板

书

设

计

 　7、苏红的画

画弄脏了—动脑筋—评奖

教

学

反

思

本节课属第周第节

课题快乐读书屋四蜜蜂引路

课型

备课时间

上课时间

主备人

审核人

批准人

备注

新授

武淑云

学习目标

1、会认8个生字，培养自主认识汉字的意识。

2、通过阅读“蜜蜂引路”的故事，学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。

3、理解列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的。

。

课时安排

1

是否配有课件

有

学习重难点：

认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。

能区别“常常”和“往常”的不同用法。

预习引导：

查阅相关资料，注意整理。

学习过程

学生环节

教师环节

个性化补充

预习交流：

1、蜜蜂怎么会引路呢？

怎样引的路？

它又为谁引路呢？

原来，课文讲述的是列宁在蜜蜂的带领下找到养蜂人的事。

２、交流资料，了解背景。

出示学习目标：

学习活动一：

1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。

2、组内互读，整体感知课文内容。

3、汇报读文。

学习活动二：

边读边思考：

列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？

独学、群学、小组展示

学习活动三：

研读第三段：

1.引入：

列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？

课文哪段说明了这点？

（第三段）

2.指名读，思考：

这段共有几句话？

你觉得哪些地方写得好？

你读懂了什么？

（四人小组讨论）

用“-----”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。

学生自由发言，师随机板书：

一边走一边看仔细观察

独学、群学、小组展示

学习活动四：

研读第四段：

1.引入：

列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？

（出示幻灯图片）

2.看图，想想图上画的是谁？

他们说些什么？

想象说话。

独学、群学、小组展示

四、总结提升

课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？

其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。

五、识字

六、积累内化。

１、有感情地朗读课文。

2、自选词语,引导学生选一些新词,增加语言积累。

启发谈话，引入新课：

看了这个题目你最想知道些什么？

（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）　

（1）课文讲的是一件什么事？

（2）列宁的家在哪里？

（3）他为什么要亲自去找养蜂人？

（板书：

蜜蜂引路）齐读课题。

教师巡视、指导

指导学生注意对问题的梳理。

教师点拨、评价

教师巡视、指导

引导学生根据学习口述内容进行补充，加深对“蜜蜂引路”的印象。

并要指导有感情地朗读。

教师点拨、评价

教师点拨、评价

板

书

设

计

蜜蜂引路

列宁——仔细观察蜜蜂——找到养蜂人

教

学

反

思

本节课属第周第节

课题8.聪明的小高斯

课型

备课时间

上课时间

主备人

审核人

批准人

备注

新授

武淑云

学习目标

1、会认13个生字和部首“斤”，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

课时安排

2

是否配有课件

有

学习重难点：

认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。

预习引导：

查阅相关资料，注意整理。

学习过程

学生环节

教师环节

个性化补充

预习交流：

1、这是一篇写人的记叙文，写的是8岁的小高斯用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名的数学家的故事。

２、交流资料，了解背景。

出示学习目标：

学习活动一：

1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。

2、组内互读，整体感知课文内容。

3、汇报读文。

学习活动二：

1、课文讲了小高斯一件什么事？

2、小高斯是用什么方法算得呢？

找出相关的语段读一读？

独学、群学、小组展示

学习活动三：

面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。

下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

独学、群学、小组展示

同学们，老师的态度变化多大啊！

由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？

四、总结提升

小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。

咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！

你们对自己有信心吗？

老师相信你们。

五、识字写字

六、积累内化。

１、文后自选词语填空。

２、有感情地朗读课文。

3、自选词语,引导学生选一些新词,增加语言积累。

启发谈话，引入新课：

1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？

2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？

老师告诉你们：

他就是聪明的小高斯。

今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。

（板书：

聪明的小高斯）齐读课题。

教师巡视、指导

指导学生注意对问题的梳理。

教师点拨、评价

教师巡视、指导

引导学生根据学习口述内容进行补充，加深对“聪明的小高斯”的印象。

并要指导有感情地朗读。

教师点拨、评价

指导书写

板

书

设

计

8、聪明的小高斯

老师——出题——不耐烦——惊讶

小高斯——算出——检查——正确

教

学

反

思

本节课属第周第节

课题快乐读书屋四文彦博洞中取球

课型

备课时间

上课时间

主备人

审核人

批准人

备注

新授

武淑云

学习目标

1、会认12个生字,学会采用多种方法认识汉字。

2、通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.

3、体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点。

课时安排

1

是否配有课件

有

学习重难点：

通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。

预习引导：

查阅相关资料，注意整理。

学习过程

学生环节

教师环节

个性化补充

预习交流：

1、你们知道文彦博吗？

谁能简单介绍一下文彦博？

（出示文彦博照片，简介文彦博）根据课前收集的资料，指名介绍。

２、交流资料，了解背景。

出示学习目标：

学习活动一：

1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。

2、组内互读，整体感知课文内容。

3、汇报读文。

学习活动二：

细读感悟，体会人物特点。

1、通过读课文，你觉得文彦博小时候是怎样的一个孩子？

   （从小就善于观察思考，聪明机智。

）

2、球掉进树洞后，别的小朋友是怎么做的？

文彦博又是怎么做的？

抓重点词语理解文彦博善于观察，善于分析思考：

久不做声、够不到底、探不到树洞、微微苦笑等。

独学、群学、小组展示

学习活动三：

创设问题情景：

要是当时你在场，你想怎么办？

  欲设如下：

   1、用火钳（点评：

如果洞很浅，用火钳就能夹出来，倒是一个省事的好办法。

没必要灌水，还得找桶、找水，一桶还不一定行。

）

2、长棍子掏（点评：

如果洞是横的，直的，用长棍子当然可以。

）

3、用吸尘器（点评：

这可能是看了《米老鼠和唐老鸭》动画片，唐老鸭一按电钮，就用吸尘器把米老鼠从洞里吸出来了。

）

4、往洞里灌水，球就浮上来了！

（又一个文彦博！

妈妈给你讲过这个故事。

）

   5、如果洞漏水怎么办？

！

（太棒了！

是的，洞是有可能漏水的呀！

突破了传统思维方式！

）

   6、球不要了，让妈妈再买一个！

（能把握活动的最终目标，有创意！

）

独学、群学、小组展示

四、总结提升

课文讲述的是文彦博运用聪明才智取出掉进树洞里的球，告诉我们遇事要善于动脑筋，想办法。

五、识字

六、积累内化。

１、有感情地朗读课文。

2、自选词语,引导学生选一些新词,增加语言积累。

启发谈话，引入新课：

皮球掉进了弯弯曲曲的树洞，怎么才能把它取出来呢？

在大家都束手无策的时候，文彦博却想出了一个好办法。

一起去看看吧。

（板书：

文彦博洞中取球）

齐读课题。

教师巡视、指导

指导学生注意对问题的梳理。

教师点拨、评价

教师巡视、指导

引导学生敢于大胆的说出自己的想法。

教师点拨、评价

教师点拨、评价

板

书

设

计

文彦博洞中取球

别的小朋友：

手摸----够不到底

            竹竿----探不到底

            求援----大人苦笑

文彦博：

 灌水---球浮上来（遇事要善于观察，多动脑思考。

）

教

学

反

思

本节课属第周第节

课题你说我说遇到难题想办法

课型

备课时间

上课时间

主备人

审核人

批准人

备注

新授

武淑云

学习目标

1、通过交流，引导学生从小养成从小爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。

2、激发学生爱动脑、善思考得良好品质。

课时安排

1

是否配有课件

有

学习重难点：

培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。

预习引导：

查阅相关资料，注意整理。

学习过程

学生环节

教师环节

个性化补充

预习交流：

1、生活、学习中，我们有时候会遇到一些难题，通常我们该怎么解决呢？

２、交流资料，了解背景。

出示学习目标：

学习活动一：

1、默读1―2次课文，初步了解本次口语交际的内容。

2、组内互读，整体感知内容。

3、汇报读文。

学习活动二：

明确要求，交换意见

1.学生自由读课文，想一想课文都提示了什么？

2.指名回答：

（1）生活、学习中有时会遇到一些难题，不知怎么办好。

（2）挑选有代表性的难题，大家共同讨论，想出解决的好办法。

（3）评一评谁的办法好。

独学、群学、小组展示

学习活动三：

分组讨论，自主交流

学生分组讨论，师巡视指导，相机参与交流，并注意搜集有代表性的难题。

根据学生汇报情况，教师整理有代表性的难题并一一板书：

（1）放学回到家发现自己没有记明白作业怎么办？

（2）在家里或学校遇到陌生人纠缠怎么办？

（3）老师、家长或同学对我产生误会，冤枉了“我”怎么办？

（4）遇到交通、火灾等紧急事故怎么办？

（5）出现了“厌学”“烦躁”等不好的情绪怎么办？

（学生选择难题，小组讨论，商量解决问题的办法。

师巡视指导，相机参与交流。

）

教师提供一些常识，如必须记住的电话号码：

匪警电话110，火警电话119，急救电话120，交通事故122，自己家电话，爸妈电话，老师电话等。

独学、群学、小组展示

四、总结提升

五、积累内化。

启发谈话，引入新课：

同学们，你们一定知道“世上无难事，只怕有心人”这句话吧。

在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题，你们是怎么做的呢？

请看这几位小朋友遇到什么难题了?

（多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面）这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法”

（板书：

遇到难题想办法）

齐读课题。

教师巡视、指导

指导学生注意对问题的梳理。

教师点拨、评价

教师巡视、指导

引导学生敢于大胆的说出自己的想法。

教师点拨、评价

板

书

设

计

遇到难题想办法

勇于面对

困难动脑思考做生活的强者

教

学

反

思

本节课属第周第节

课题语文七色光四

课型

备课时间

上课时间

主备人

审核人

批准人

备注

新授

武淑云

学习目标

1、练习给多音字组词和改写成短句子。

积累关于动脑筋方面的名言警句。

2、通过知识窗，了解动脑筋的六种方法。

3、懂得只要肯动脑，善思考，就一定能想出解决问题的好办法。

课时安排

1

是否配有课件

有

学习重难点：

1、练习缩写句子。

2、积累名言警句和动脑筋的方法。

预习引导：

查阅相关资料，注意整理。

学习过程

学生环节

教师环节

个性化补充

预习交流：

1、语文七色光四的内容相信同学们通过预习，一定对这几个板块的内容有一定的了解吧。

２、交流资料，了解背景。

出示学习目标：

学习活动一：

超级练兵

（一）给多音字组词。

1.教师板演“宁、乐、参、数”4个字。

2.大家读得非常好，组词也很准确，这4个字还有另外一个音，你们知道吗？

3.学生汇报，师生共同研究解决。

4.拓展训练：

鼓励学生说出平时积累的多音字并组词，同时师准备几个多音字供学生参考。

5.同学们对这部分知识学习得很好，多音字在以后的学习中还会经常出现，希望同学们注意辨别和运用。

（二）改写句子练习。

1.指名读第2题。

2.自由读例句，同桌交流句子的意思，然后由2名学生汇报对句子的理解。

3.师板书“（）完成了（）。

”

4.向学生讲清第一个（）应填“谁”，第二个应填“什么”，即把长句子缩成：

（谁）完成了（什么）。

5.缩写句

（2）时，应写成：

（谁）找到了（谁）。

6.教师深入小组中指导学生练习缩句。

7.学生汇报，师生共同研究解决问题。

8.小结：

缩写句子时，一定要认真读句子，理解句子的意思，这样才能准确找出应缩去的词语。

独学、群学、小组展示

学习活动二：

日积月累

1.用多媒体课件或小黑板出示三句名言警句。

2.分小组研讨交流对句子意思的理解然后汇报。

第一句的意思是要多观察，留心周围的人和事

第二句的意思是知识是日积月累形成的，靠平时多观察多掌握。

第三句的意思是只要动脑筋，勤于思考，任何问题都能解决

3.生背诵并汇报。

4.拓展训练：

让学生交流平时积累的名言警句，同时师准备几个名言警句同学生一起交流。

（1）学习好比上高山，高山顶上有平川。

（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（3）学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。

小结：

同学们积极动脑思考问题，很多同学得到了“智慧星”，我们向他们表示祝贺，接下来我们将进入第三关的比赛。

独学、群学、小组展示

学习活动三：

知识窗

（一）出示挂图：

乌鸦喝水

1.按顺序说说画面上都有什么。

2.乌鸦在想什么？

乌鸦在干什么？

乌鸦最后喝到水了吗？

它喝到水的原因是什么？

3.学生并汇报。

4.乌鸦口渴想喝瓶子里的水，但它嘴伸不进去。

乌鸦在困难面前动脑筋、想办法，把小石头叼进瓶子里最后喝到了水。

我们要向乌鸦学习，遇见困难动脑筋，想办法解决。

5.师引说：

通过刚才的学习我们知道了（生齐：

乌鸦动脑筋利用外物）喝到了水，下面再看第二幅图。

（二）出示挂图：

蜜蜂引路。

1.图上有几个人，都是谁，他们在干什么？

2.列宁是怎样找到养蜂人的，蜜蜂和养蜂人有怎样的关系？

3.学生汇报，叙述画面内容。

4.列宁看见许多蜜蜂向远处飞去，于是他顺着蜜蜂的飞行方向和路线找到了养蜂人。

列宁善于（观察）、善于（动脑筋）的品质非常值得我们学习，下面小故事中的主人公更值得我们学习。

（三）出示挂图：

聪明的小高斯

1.汇报这幅图的主要内容。

2.小高斯很快地说出答案说明什么？

老师会说什么？

从1加到100这是个很复杂的计算题，可是小高斯能动脑筋发现规律找，把复杂的加法题变成简单的乘法题，所以轻松快速准确地计算出答案（100+1、99+2、98+3……51+50）乘以50等于5050。

我们要学习小高斯想办法（发现事物规律）去解决困难的精神。

独学、群学、小组展示

学习活动四：

智力大比拼

（一）出示挂图。

（二）教师范读短文。

并用小黑板展示提出的问题，让学生带着问题思考。

1.山坡上的草是什么样子的？

2.有多少只羊，它们长得什么样？

3.小明赶羊的好办法是什么，你是怎样想到的？

四、总结提升

刚才同学们积极性非常高，都在动脑筋想办法去分析解决问题，老师对你们能主动学习感到很高兴。

下面我们来看看，经过几轮的闯关游戏，哪些同学最终获胜了，我们向他们表示祝贺。

通过这一单元的学习，我们知道了在今后的学习、生活中，我们要“动脑筋，想办法”才能解决问题，才能获得更多的知识。

五、积累内化

启发谈话，引入新课：

（播放音乐《七色光》）请同学们和我一起走进“语文七色光四”。

（板书：

语文七色光四）

齐读课题。

教师巡视、指导

教师点拨、评价

教师巡视、指导

引导学生敢于大胆的说出自己的想法。

指导学生注意对问题的梳理。

教师点拨、评价

教师巡视、指导

引导学生敢于大胆的说出自己的想法。

教师点拨、评价

板

书

设

计

语文七色光四

乌鸦利用外物动脑筋想办法   

列宁善于观察      解决问题

             高斯发现规律

教

学

反

思