广州市华侨外国语学校小升初分班语文模拟题及答案文档格式.docx

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A．如释重负B．久负盛誉C．忘恩负义D．不分胜负

4．（2分）秋夜将晓出篱门迎凉有感（　　）

A．天将要亮B．快要明白了

5．（2分）“将来我们有可能坐上‘碳纳米管天梯’到太空旅行。

”这一句中引号的作用是（　　）

A．表示直接引用。

B．表示特殊含义。

C．表示着重强调。

6．（2分）下列句子有语病的一句是（　　）

A．读了这个故事，我深受教育。

B．我看到了闪电和雷声，也许大雨即将到来。

C．我们迎着朝阳，高高兴兴地上学去。

D．尽管我费了九牛二虎之力，飞机模型还是没能完成。

7．（2分）（《匆匆》）对本文内容理解有误的一句是（　　）

A．文章无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体。

B．文章大量运用夸张的修辞手法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

C．文章无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体

8．（5分）《四时田园杂兴》（其二十五）中反映夏季南方农村景物特点的诗句是“　　，　　。

”

9．（10分）句子练习。

（1）例：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（仿写比喻句）

　　像　　，　　。

（2）水泥道上铺满了像金色巴掌一样的叶子。

（改为“把”字句）

（3）我看见一座教学楼和一阵阵读书声。

（修改病句）

（4）勤劳的槐乡孩子怎么会伸手向爸爸妈妈要钱呢？

（改为陈述句）

10．（5分）每个人都是立体的、多面的，名著中的主人公也要多角度的评价。

在你的心目中，《骑鹅旅行记》中的尼尔斯是个怎样的男孩儿？

（不少于三个角度）

三．文言文阅读（共3小题，满分30分，每小题10分）

11．（10分）阅读理解

尧之时，十日并出。

焦禾稼，杀草木，而民无所食。

尧命羿仰射十日，中其九日。

日中九乌尽死，坠其羽翼，故留其一日也。

万民皆喜，置尧以为天子。

（1）在文前横线上给短文加一个题目

（2）解释下列加点字的意思。

中其九日：

故留其一日：

（3）后羿为何要射日？

（用文中语句解答）　　

（4）从这个神话故事中可以看出后羿是个怎样的人？

12．（8分）

带刺的朋友（节选）

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

听得出，摔得还挺重呢！

我恍然大悟：

这不是刺猬吗？

很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

可是，它住在什么地方呢？

离这儿远不远？

窝里还有没有伙伴？

好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。

（1）根据意思与相对应的词语连线。

敬重佩服

高明

见解、技能高超

恍然大悟

形容一下子明白过来了

钦佩

（2）照样子，写两个这样的词语。

（ABB式）

急火火黑洞洞

（3）读第3自然段，用简短的词语按顺序补充小刺猬偷枣的过程。

　　→　　→逃向水沟

（4）短文中，“我”开始把小刺猬称为　　，后来又把它称为　　。

从称呼变化中可以看出“我”对小刺猬的情感由逐渐熟悉变为了　　。

13．（12分）

在十六七岁时学会握手

①出发前，我将班里56名十六七岁的学生分成了28组。

我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人参加，剩下的一半必须老老实实待在教室里自习。

②狭小的空间里顿时一片哗然。

他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，甘愿待在闷热的教室里。

③他们决定用沉默来抵抗我的不公，想用这种非暴力的手段迫使我就范。

④时间在一分一秒地点逝，台下开始窃窃私语。

我严肃地说：

“我绝不可能改变主意，你们是同学，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人。

你们的情谊仍旧不会改变。

你真就如此吝啬？

连一次小小的机会都不肯让给你的同伴？

⑤这番话，再度使他们陷入沉默。

在他们未出结果之前，我转身离开了教室。

⑥清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。

我惊奇地发现，这份名单的成员，竟是如此特别。

他们的谦让，令我肃然起敬﹣﹣经济条件好的学生把机会让给了家庭桔据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。

⑦名单上有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过激烈的争执。

⑧临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学。

感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。

他们相互寒喧，微笑叮咛，那么和谐，那么温暖，那么友爱。

⑨旅行途中，我建议他们写一篇简单的游记，送给这28组里的另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。

⑩回程后，不管多么顽劣、多么厌学的孩子，他们都极其认真地完成了这次作业。

当他们把游记主动送给那位留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。

我让他们再次握手感谢那位心地善良的同学让你有了一段开心的旅程感谢那位胸怀宽广的同学让你有了一段美好的回忆他们的右手又紧紧地握在一起没有谁因错失了良机而沮丧，也没有谁后悔当初的抉择。

⑪其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。

（1）给第⑩自然段画波浪线的句子加上合适的标点。

（2）第②段中写到“狭小的空间里顿时一片哗然。

”透过行为可见人物内心。

如果你是其中的一名学生，听到“我”宣布这个消息你会想些什么？

（3）写人物说话时可不用“说”来表达，第④自然段划线部分你想换成什么？

（4）第⑥段中破折号的作用是　　。

①声音的延长②特殊含义③解释说明

（5）当“我”宣布只能有28人外出游玩后，同学们的表现有哪些变化？

　　﹣﹣沉默﹣﹣　　﹣﹣　　

（6）第⑧段加点的句子运用了　　的写法，可以从中感受到　　。

（7）文中两次写到“紧紧握在了一起”第一次是因为　　，第二次是因为　　。

（8）用简洁的语言概括文章的主要内容：

　　。

（9）根据文章内容来看，最后一段中“最宝贵的财富”指的是　　。

（10）对文中“我”的做法，你怎么看？

请表明你的观点并说明理由。

四．语言表达（共1小题，满分30分，每小题30分）

14．（30分）感动在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。

有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。

请以“感动”为话题写一篇作文。

要求：

（1）请你写一篇让你感触最深的记忆。

（2）注意感情真挚、语句通顺、标点正确。

（3）600字左右。

参考答案与试题解析

　跳跃　

　宽阔　

cāngying　苍蝇　

lǐ　哲理　

n　均匀　

　严肃　

qīngxī　清晰　

　练习　

shuāidǎo　摔倒　

zi　脖子　

答案：

故答案为：

跳跃宽阔苍蝇哲理均匀

严肃清晰练习摔倒脖子

A．有误，“挠”应读ná

o。

B．正确。

C．有误，“劲”应为“颈”。

伸头缩颈：

形容在暗中察看的神态。

故为“颈”。

D．有误，“逢”应为“缝”。

天衣无缝：

神话传说，仙女的衣服没有衣缝。

比喻事物周密完善，找不出什么毛病。

故为“缝”。

“腕”应为wà

n。

故选：

B。

负荆请罪：

背着荆条去认错。

表示认错的意思。

“负”背着。

A．如释重负：

像放下了重担那样轻松。

“负”担子。

B．久负盛名：

长时期地享有好名声。

“负”背负、背着的意思。

C．忘恩负义：

忘掉了别人的恩情，做出对不起别人的事情。

“负”违背。

D．不分胜负：

不分胜利和失败。

“负”失败。

故A、C和D的意思和“负荆请罪”的“负”意思不同，B相同。

出自宋朝陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，秋天夜里，天快要亮了，走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十分伤感。

“将晓”天将要亮。

A。

“将来我们有可能坐上‘碳纳米管天梯’到太空旅行。

”这一句中“碳纳米管天梯”具有特殊含义。

A、C、D正确。

B．搭配不当，“和”改为“听到”。

《匆匆》这篇散文围绕“时间匆匆，一去不复返”展开叙述，先写了一去不复返的特点，然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹，最后写出了作者对时光流逝的“匆匆“而感叹。

表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

文章无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体。

选项A理解正确；

文章大量运用排比、比喻和拟人的修辞手法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念，故选项B错误。

8．（5分）《四时田园杂兴》（其二十五）中反映夏季南方农村景物特点的诗句是“　梅子金黄杏子肥　，　麦花雪白菜花稀　。

出自宋代范成大的《四时田园杂兴》。

梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀

　细细的雨丝　像　一根根花针　，　绣啊绣啊，绣出了秋天的明丽　。

　像金色巴掌一样的叶子把水泥道上铺满了。

　我看见一座教学楼听到了一阵阵读书声。

　勤劳的槐乡孩子不会伸手向爸爸妈妈要钱。

（1）例句运用了比喻，把“黄黄的叶子”比作“一根根花针”，运用了比喻的修辞，仿写句要运用比喻。

（2）考查了改写“把”字句。

“把”字句的形式为：

主动者（像金色巴掌一样的叶子）+把+施动者（水泥道上）+其他成分。

（3）考查了修改病句。

搭配不当，“和”改为“听到了”。

（4）考查了改写陈述句。

“怎么”改为“不”。

（1）细细的雨丝像一根根花针，绣啊绣啊，绣出了秋天的明丽。

（2）像金色巴掌一样的叶子把水泥道上铺满了。

（3）我看见一座教学楼听到了一阵阵读书声。

（4）勤劳的槐乡孩子不会伸手向爸爸妈妈要钱。

　尼尔斯起先调皮、贪玩、任性、不爱学习；

虐待动物、出尔反尔、喜欢搞恶作剧；

后来变得善良、正直、有同情心、有责任心、有爱心。

《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛•拉格洛夫创作的童话。

在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。

根据积累可知，尼尔斯起先调皮、贪玩、任性、不爱学习；

尼尔斯起先调皮、贪玩、任性、不爱学习；

　后羿射日　

　射中。

　它。

（用文中语句解答）　尧之时，十日并出。

　箭术高超、神勇而智慧的人。

（1）考查了加标题的能力，本文叙述的是中国著名的神话故事《后羿射日》，出自《淮南子•本经训》。

故加标题：

后羿射日。

（2）考查了对文中字的理解，结合译文及课内学习完成。

（3）考查了学生的阅读理解能力。

结合“尧之时，十日并出。

”可知原因。

（4）考查了对人物形象的辨析。

结合“尧命羿仰射十日，中其九日。

”可知，后羿是一个箭术高超而神勇的人，结合“日中九乌尽死，坠其羽翼，故留其一日也。

”可知，他是一个有智慧的人。

（1）后羿射日；

（2）射中。

它。

（3）尧之时，十日并出。

（4）箭术高超、神勇而智慧的人。

　亮晶晶、金灿灿　

　归拢红枣　→　打滚扎枣　→逃向水沟

（4）短文中，“我”开始把小刺猬称为　那个家伙　，后来又把它称为　聪明的小东西　。

从称呼变化中可以看出“我”对小刺猬的情感由逐渐熟悉变为了　喜欢　。

（1）考查了词语理解。

联系上下文理解，钦佩：

敬重佩服。

高明：

见解、技能高超。

恍然大悟：

形容一下子明白过来了。

（2）考查了照样子写词语。

结合例子的格式仿写即可，例子是ABB式，例：

亮晶晶、金灿灿。

（3）考查了内容概括。

结合内容联系上下文理解，从第3自然段内容可知，小刺猬偷枣的过程可为：

归拢红枣、打滚扎枣、逃向水沟。

（4）考查了内容的理解。

联系上下文理解，从“我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

”“我暗暗钦佩：

”可知，“我”开始把小刺猬称为那个家伙，后来又把它称为聪明的小东西。

从称呼变化中可以看出“我”对小刺猬的情感由逐渐熟悉变为了喜欢。

（1）钦佩﹣﹣敬重佩服高明﹣﹣见解、技能高超恍然大悟﹣﹣形容一下子明白过来了；

（2）亮晶晶、金灿灿；

（3）归拢红枣打滚扎枣；

（4）那个家伙聪明的小东西喜欢。

（4）第⑥段中破折号的作用是　③　。

　一片哗然　﹣﹣沉默﹣﹣　窃窃私语　﹣﹣　沉默。

（6）第⑧段加点的句子运用了　排比　的写法，可以从中感受到　同学们之间的谦让与感恩　。

（7）文中两次写到“紧紧握在了一起”第一次是因为　出发前相互寒暄、叮咛　，第二次是因为　归来后获得机会的同学向让出机会的同学表示感谢　。

　56名同学只有28人可以出外游玩，剩下人都要留在教室自习，而他们好的都谦让给不好的同学，令人感动　。

（9）根据文章内容来看，最后一段中“最宝贵的财富”指的是　让学生们懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩　。

（1）考查了学生的加标点的能力。

根据每种标点符号的作用，结合具体语境正确添加即可，如“让你有了一段开心的旅程”“让你有了一段美好的回忆”“他们的右手又紧紧地握在一起”都是一句话说完，后面都加句号，其余为句子间的停顿，后面加逗号，即为：

我让他们再次握手，感谢那位胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。

感谢那位胸怀宽广的同学，让你有了一段美好的回忆。

他们的右手，又紧紧交织在一起。

（2）考查了学生对文章内容了理解和想象写话，结合文段内容可知，他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，甘愿待在闷热的教室里。

故我可能会想：

我是不可能主动放弃这次机会，因为待在闷热的教室里太无聊了。

（3）考查表达能力，写人物说话时可不用“说”来表达，第④自然段划线部分也可换成“我严肃地告诉他们”意思不变。

（4）考查对破折号作用的认识，破折号的前面是“令我肃然起敬”，后面是解释说明肃然起敬的原因，故选③。

（5）考查对课文内容的理解，细读①﹣﹣⑤自然段可知：

当“我”宣布只能有28人外出游玩后，同学们先是一片哗然，接着他们用沉默来抵抗我的不公，时间在一分一秒地逝去，然后台下开始窃窃私语，经过我的教育，最后再度使他们陷入沉默。

（6）考查对修辞及作用的认识，文中加点的句子“那么……那么……那么”连用，这是排比的修辞手法，可以从中感受到同学们之间的谦让与感恩。

（7）考查对句子的理解，文中两次写到“紧紧握在了一起”第一次是因为出发前相互寒暄、叮咛，第二次是归来后获得机会的同学向让出机会的同学表示感谢。

（8）考查概括能力，本文主要内容可用简练的语言概括为：

56名同学只有28人可以出外游玩，剩下人都要留在教室自习，而他们好的都谦让给不好的同学，令人感动。

（9）考查对重点词句的理解，根据文章内容来看，最后一段中“最宝贵的财富”指的是让学生们懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。

（10）考查对事物的评价能力，赞成文中“我”的做法，因为通过举行的一次特殊的旅游让学生们懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩，达到了思想教育的目的。

（1）我让他们再次握手，感谢那位胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。

（2）我是不可能主动放弃这次机会，因为待在闷热的教室里太无聊了。

（3）我严肃地告诉他们

（4）③

（5）一片哗然窃窃私语沉默；

（6）排比