本期县教研室提供的一年级数学期末素质检测试题以Word文档格式.docx
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这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时
培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
4、注重对学生学习习惯、学习方法的培养每一道题的题目都是对学生的自信的培养:
如计算我能行，小小知识窗，现我本领强等，鼓励学生耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。
二、质量分析
我校有141名同学参加考试，由于本试卷出现的文字较多，而一年级的孩子识字水平和理解文字的水平有限，考试成绩并不是十分理想，尤其是优秀率不是很高，只达到了15%，
及格率91.4%。
现将试卷情况具体分析如下:
（一）、计算我能行。
该题正确率为90%。
学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
第3小题是学生错的最多的地方，主要是学生对等号两边的算式结果要相等掌握的不是很好。
教学时，我就发现学生对这样的题目理解掌握不是很好，但是我疏忽对这样的题目的加强练习，以至于失分过多。
（二）、小小知识窗。
本题是学生失分较多的题目之一，主要原因除了学生不认识字以外，我认为填空题对一年级学生来说难度人为的加大了，如：
第6小题，本来在个位和十位上写数就容易弄混了，可还增加了比6多2，比9少8，这对一年级孩子无疑是更思考不清楚了。
第8小题按规律填数，如果用括号和方框表示，学生清楚一些，很多学生不知道一个横线上只写一个数。
还有第2小题，如果写成17前面的一个数是（），后面一个数是（），就好一些。
这道题中间没有逗号，显得模拟两可。
（三）比一比。
该题正确率为97%.，学生掌握的比较好。
有个别学生把直线绳子和曲线绳子没有分清谁长谁短。
（说明没有理解题意）。
（四）认识钟表。
这道题目比以往试卷要出的简单些，虽然钟面上没有标明数字，但是学生错误率不高，掌握的比较好。
（五）数一数。
本题掌握的很好，正确率为99%，个别学生由于粗心而做错了。
（六）选一选。
本题是整个试卷错误率最高的，对于一年级的孩子，选择题目就很有难度，而这五道题都很难，都要基础相当好的学生才能掌握，更何况还要读懂题目。
我建议这样的题目以后要放低难度。
（七）分类。
本题正确率很高，说明学生对分类掌握的比较好。
（八）看图列式计算。
本题除了个别学生对带“？
”号的题目有一些
（九）生活中的数学。
这道题也是学生失分较多的题，主要是学生理解水平差，看不懂题意，再就是图画的比较模糊，影响了学生看图理解题意，尤其是第1题学生错误得比较多，大部分学生列式为12-7=5。
教师在今后的教学中要加强对理解题意的教学与训练。
三、建议
1、对一年级学生要以图画为主，尽量避免过多的文字叙述。
2、试卷要注重基础，以课本的难度为基础，不要出现过多偏难的题目。
3、知识形成过程的题目要在试卷中有所体现。
4、试卷中要有给学生提示鼓励的语言。
如在开始可以提醒学生仔细看题，在结束可以提醒学生认真检查的语言。
四、自我反思及努力的方向。
1、继续加强数学“双基”教学。
数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。
教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情景。
根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。
在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；
解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。
包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。
要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。
好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。
学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
本次试卷的命题是依照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《大纲》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。
、试卷说明
1.形式：
这套试卷与往年相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。
2.难度：
试题整体来说难度中等偏下，命题综合性不太强。
3.考查知识及能力：
这套试卷考查的知识，各个单元都有所涉及，试题比较侧重学生对运用能力的考查。
4.试卷特点：
这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。
人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。
与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。
比如第六大题，都是根据图形解决问题，所选择的题目都是学生熟悉的生活情境。
二、试卷分析
1、学生试卷成绩：
从统计来看，这次抽测成绩良好。
说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。
特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。
但部分学校的部分学生成绩很低，分数只有一位数，说明个别学校的教学还存在死角。
2、存在问题：
（1）第二大题第6题学生丢分相对较多；
出现问题的原因是学生未能对数的组成及分解有深刻体会，从中反映出学生对数的组成和分解理解能力欠缺。
（2）第三题第三个钟表失分较为严重。
错误原因：
学生对半时的掌握不够，和整时相混淆。
（3）第四题中第2题丢分集中在一个考场。
错误原因：
该考场监考教师读题出现错误。
（4）第六题第3题错误率较高。
错误原因是学生对题目意思还理解不透，致使在答题的时候没有按照要求进行答题。
（5）聪明屋：
第1题得分得分率很高，问题不大。
第二题失分率很高，这种题目在复习练习的时候出现过，但是只有少部分优等生能掌握。
第三题是基数和序数的推广应用，学生完成这类题目需要理解何时算出的得数要加上1、何时算出的得数要减去1，也只有少部分学生能正确解题。
最后一道题目学生会动手去画，甚至画对，但是他们没有理解题目要求，题目要的是画满整个长方形可以画多少个圆，而大部分学生理解成可以再接着画多少个圆。
三、改进措施：
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分
析和实际应用的能力培养。
3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时
检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯
一、试题结构分析：
这套试卷由填空、计算、连一连、画一画、看图列式计算及解决问题组成。
试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7:
2：
1,整体来说有一定的难度。
试卷命题综合性很强，基本概括了全册教材的所学内容.但比较侧重学生对重难点知识的运用能力考查。
试卷要求细致，要求学生有较好的独立读题能力，具数学性。
班级
参考人数（人）
及格人数（人）
优秀人数（人）
及格率
优秀
率
平均
分
（1）
42
41
7
97.6%
16.7%
79.9
3
（2）
44
43
10
97.7%
22.7%
80.3
（3）
40
93.0%
23.3%
80.1
4
（4）
36
87.8%
17.1%
77.1
合计
170
160
34
94.12%
20%
79.3
9
三、试卷答题分析
第一题：
卷面分：
5分。
基本上没失分
第二题：
我会填。
（37分）
该题内容的涉及面广，考查了数的组成、数位、按规律写数、比较大小、图形方向数数结合等有关知识。
其中失分较多的是第1、4、7、&
9小题。
第1小题（）多，漏做的较多，有少部分读题不细心，十位个位混淆。
第4小题因
不知道最小的两位数是（10），最大的数是（9），所以也就算不出他们的和是（19）。
第6小题文字题（）再加上6等于12；
8减去（）与6同样多；
比13少5的数是（）。
因解决办法掌握的不够，正确率不够理想。
第7小题，“把
左边的4个图形圈起来”很多漏做，或者只把第4个全起来。
第8小题“10枝铅笔，分给7个小朋友，还余（）枝铅
笔。
”还余两字不认识，许多小朋友没做。
第9小题，相邻两字的意思不明白，做错较多。
其他几道题目的正确率还可以。
第三题：
我会算：
19分
该题涉及的内容有20以内的加减，包括混合运算。
8=（）-（）出错的同学较多。
主要原因是把算式从右边往左边读，如写成8=1-9。
第四题：
我会看钟表，连一连5分
该题内容的正确率还可以。
“快7时了”“11时刚过”这两个有少部分同学没找对。
第五题：
我会画一画。
6分错的较多。
主要是漏做。
还有的是没有按要求画三角形，而是画了自己喜欢的圆。
在最轻画圆，最重画勾中，没有读题，而是按平时习惯，重的画圆，轻的画勾。
第六题：
我会看图列式计算（8分）羽毛球计算中，因看不懂题意，大部分写成了减法。
第七题：
解决问题
第1小题的正确率高，对统计一块学生掌握比较好。
第2小题的正确率较差，主要原因是题意不理解。
其中
（2）
小兰再踢几个就和小明踢的个数同样多，知道是6个，但写算式大多写成6+7=13。
（3）很多小朋友不能把问题得体的写下来，算式也有很多漏下。
第3小题，正确率低，主要把“从前面数丁丁是第8个，理
解成了丁丁前面有8个”，“从后面数丁丁是第9个，理解成了丁丁后面有9个”，也有的小朋友知道答案，算式不会写。
建议与思考：
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
6、是要加强平时学生对所学知识的掌握。
7、是要抓好家庭作业的质量和完成量。
8、是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
9、是加强与学生家长的联系，这学期，有一部分原因就是极多学生的父母都外出做生意，经常不在家。
导致学生爱玩、贪玩的习惯，使学生的精
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