南宁外国语学校校本课程实施方案Word下载.docx

南宁外国语学校校本课程实施方案Word下载.docx

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体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。

五、课程结构

按实际情况和教师队伍情况，将校本课程分为五大类。

1.人文素养类：

通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与他人合作和进行交流的能力。

2.科学素养类：

通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

3.身心素质类：

通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。

4.艺术修养类：

通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

5.学科竞赛类：

以学科竞赛来培养学生、进取、创新精神，科学探索精神。

六、选课方法

1．宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性，发展学生自己兴趣、爱好及特长。

2．公布校本课程开设科目、授课教师及课程说明、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

3．学校调整校本课程的学习科目与班级人数，由学生自愿报名，以班为单位，原则上高二年级每个班不超过52人，高一年级每班不超过32人；

课程时间：

安排在每周星期三下午第八节。

授课地点以及授课教师由学校颁发课程表为准。

4．根据学生选课情况，定好班级，安排场地（教室），实行“走班制”教学，按校本课程课时计划表，有目的、有计划的实施校本课程。

七、课程管理

1.学校对开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等进行规划设计。

2.任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处、科研处随机听课，随时测评。

3.任课教师按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

4.任课教师根椐课时计划，组织学生，联系场地、器材等，实施活动。

5.任课教师保存学生的文字作品、资料，以及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

6.任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；

并对自己的教学进行反思总结，以利于今后的校本课程教学。

7.学校计划：

每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

八、教材构建

1.自编教材，最好选择本校教师组织编写的教材。

2.选编、拓宽现有教材，形成讲义稿。

3.学期结束后，将自编教材、讲义稿上送科研处，以便整理成书。

九、教学评价

1．校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

2．教师根据每个学生参加学习的态度与特长发展进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”记录，作为“三好学生、优秀班团干”评比条件之一。

3．学生成果通过教学实践、作品鉴定、竞赛成绩、总结评比、汇报演出等形式展示，每位学生在高三前务必修满6个学分，学校将其成绩记入学生学籍档案，以作为升学备份。

南宁外国语学校校本课程

（高一科目）

NO.1南宁外国语学校校本课程“演讲与辩论”

授课教师：

蒙丽丽黄增霞

课程说明

演讲是一对多的交流，是一种技能，一种手段，可以促进演讲者迅速成材，激励自己多做贡献，融洽自己的人际关系；

可以祛邪扶正，形成正确的舆论，促进社会文明发展，培养高尚美好的情感，促进人类的文明建设，唤起听众的行动和实践。

辩论自古有之，特别是在社会转型时期，辩论往往都是人们最主要交流见解的方式之一。

在社会高度进步发展的今天，辩论使得我们的思想更加活跃、更加容易接受新鲜事物。

课程目标

演讲：

快乐演讲，演讲快乐

演讲是一座桥，它搭起彼此思想的桥梁，使得我们的思想可以碰撞出绚丽的火花！

辩论：

以情动人与以理服人，真理越辩越明！

辩论是一把剑，斩断一切腐朽与落后，斩断形形色色的羁绊，使我们的思想不断得到解放。

课程内容

演讲流程技巧：

开场（激发、触题）→主体（层次、节奏、扣题）→结束语（简洁有力、余音绕梁）

辩论流程技巧：

立论→驳立论→质辩→自由辩论→总结陈词

课程实施

教学方法：

理论讲授/分组辩论/轮流演讲/点评指导/合作交流

组织形式：

演讲比赛/辩论赛

学习场所：

待定

课时安排：

一学期18课时

班级规模：

小班授课，小组合作

课程评价

考察方法：

考勤制度/课堂表现/演讲比赛成绩/辩论赛成绩

评比等次：

按照学生学习态度及成效，评“优秀”、“良好”、“合格”

学习成果展示：

演讲比赛、辩论比赛

NO.2南宁外国语学校校本课程“英语戏剧表演”

廖青余莉

课程说明：

本课程以《基础教育课程改革纲要》为准绳，面向全体高二学生，将结合阅读和表演来学习西方英语戏剧（剧本节选/独幕剧）。

课程形式为工作坊式，不做纯粹的文本分析，而要求大量形体活动，围绕表演展开。

课程目标：

1.通过我们独特的教学方式点燃对英语学习的热爱，不囫囵吞枣、不强调背诵、在排演的学习环境中通过角色扮演、模仿、唱歌、跳舞等方式引导学生学习英语，在创设剧本节选、独幕剧等多种戏剧环境下学习英语、通过戏剧情境激发学生学习英语的欲望。

2.融入生命教育的理念让学生能够认识自己的价值，懂得尊重自己和他人。

3.通过戏剧表现提高英语表达能力、英语语言、及不同国家文化的理解能力、与同学的合作能力。

4.锻炼学生处理人际关系，通过自我认识、创造力、想像力、表现力，提高感官开发、肢体语言与音乐、舞蹈、语言表达等综合表达素养。

课程内容：

通过对美国、英国音乐剧和戏剧的对白的分析及背诵入手,让学生在限定情景下进行语言实践，课程包括《罗密欧与朱丽叶》，《理查三世》，《仲夏夜之梦》，《炼金术士》，《海鸥》，《三姊妹》，《野鸭》和《屋顶上的小提琴手》等戏剧名著。

课程实施：

1.教学方式：

集体授课、生生对练、按剧组排练、老师指导

2.学习方法：

分析、讨论、实践，通过高密度的语言台词和艺术化的舞台喜剧表演，使学员通过戏剧的方式练习英语，努力实现用戏剧表现英语的语言美，让学生在舞台展示自己，体会英语的语言魅力。

3.课程安排：

计划在高二年级授课，预计上课人数30人

总计18个课时，周三第七节，授课教师根据选课学生人数统一印发讲义，开设此课程,能使学生更多的了解西方文化,本课程是对教材的拓展和延伸，具有研究性和探究性。

课程评价：

结合出勤与课堂表现附加标准给出成绩。

采取师生自评与互评相结合的方式，评定出“三个等次”

优秀-----积极参与，全部出勤,，提高迅速。

良好-----全部出勤，积极参与，有一定提高。

合格-----全部出勤，主动参与。

NO.3南宁外国语学校校本课程“英文电影欣赏与学习”

李金陈龙

根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；

逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。

本课程主要在于培养学生特长爱好以及科学的思维和方法，从而培养学生综合灵活的应用知识解决实际问题的能力，提高英语交际能力。

本课程是对课本知识的延伸,具有拓展性和趣味性。

1.培养学生学习英语兴趣。

2.通过英语电影欣赏提高英语表达能力、英语语言、及不同国家文化的理解能力。

3.通过自我认识、语言表现力，提高英语语言表达等综合表达素养。

1.要正确使用一种语言，我们必须知道在某个特定的场合使用哪一种语言形式较为合适，即了解英语的类别，总结交际语言在具体生活中的运用。

2.绝佳句型、实用英语句型。

3.赏析英语影片，模仿精彩“对白”，强化系统配音训练，提高口语表达能力。

课程实施：

1.采用集体授课和个别辅导相结合的方式。

2.设置语言情景，进行实际演练。

3.观看英语影片，模仿精彩对白。

4.总计18个课时，周三第七节

课程评价：

结合出勤与课堂表现附加标准给出成绩。

采取师生自评与互评相结合的方式，评定出“三级等次”。

优秀-----积极参与，全部出勤，提高迅速。

良好-----全部出勤看，积极参与，有一定提高。

合格-----全部出勤，能参与。

NO.4南宁外国语学校校本课程“生活中的趣味物理”

周晓玲

《生活中的趣味物理》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。

营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。

课程目标

本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。

生活与每个人都息息相关，我们通过本课程的开发实施尽量使同学们能走出枯燥的课本，将知识应用到生活实际当中，达到学以致用的效果。

课程内容

科技与物理

课程实施

通过网络、图书、实验等形式来增强学生对生活中物理知识的了解，主要采取小班制

总计18个课时，周三第七节

NO.5南宁外国语学校校本课程“化学服务生活”

蒙润林

本课程希望能营造一个贴近社会、生活的情景，阐述社会生活中的化学现象，关注并解决社会生活中的化学问题，以提高同学们的化学科学素养。

围绕青少年学生关心的环境保护、食品安全、健康等生活热点问题，运用化学学科的专业知识，解析发生原因，说明产生危害，找出防治方法，培养学生环保意识和养成科学健康的生活习惯，让化学走进生活，改变生活，更好地服务生活。

采用自主、合作、探究方法，小论文呈现，学生出勤和实验完成情况各占50%。

课程评价

NO.6南宁外国语学校地校本课程“生活中的地理”

农晓蕾

从目前高中教材的现状来看，学校使用的教材仅以教育行政部门选定的国家课程为主，教材注重地理知识的系统性、理论性，缺乏学生有感性认识的地理课程，也缺乏培养学生实践能力、亲身体验的地理课程，不能有效地实现新课改的教育理念和课程目标。

本课程力图对教材存在的以上问题进行探讨、并加以补充，同时在今后的使用中进行修改，加以完善。

随着地理课程改革的深入发展，“学习身边的地理”“学习对生活有用的地理”的新课标理念已经被越来越多的人所接受。

“培养未来公民必备的地理素养”“满足不同的地理学习需要，建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识生活环境、体验生活中的地理知识以及有用的地理知识”是本课程开发的方向和目标。

花岗岩地貌旅行——玉林大容山、美丽丹霞——桂林资源八角寨、火山及熔岩地貌景观——北海涠洲岛、广布的喀斯特地貌——桂林山水、著名峡谷景观——三峡、瀑布景观——德天瀑布、冰川地貌——南极、气候旅游资源——上林大明山雾凇；

野外天气观察、野外方向判断、地图与指北针之认识与使用、野外寻找水源和取火、露营知识、灌木林穿越知识、野外走路，你会吗？

野外避难之策。

教学时间须有充足的课时、若有外出考察希望学校能够派车、希望有适当的活动经费。

NO.7南宁外国语学校校本课程“青少年心理健康教育与心理咨询”

纪辛李桂梅

随着社会的发展变化，特别是转型期社会生活的变化，青少年学生心理上的动荡进一步加剧，他们所面临的社会心理适应问题是前所未有的。

我国学校心理健康教育在将近20年的发展历程中，目前正处于发展、推进阶段，教育部成立了中小学心理健康教育咨询委员会，加强对全国学校心理健康教育工作的宏观指导。

目前大部分的学校没有配备专职的心理健康教育老师，心理健康的教育事项都是由兼职教师完负责，根据各校的情况不同，开展的形式千差万别。

为此，如何构建有效的心理健康教育与心理咨询模式，是值得我们进一步探讨的。

依据我们学校目前高中学生目前存在的一些心理现象和问题，以高中生的《心理健康教育与心理咨询》为课程，旨在通过整体宣、教育和个别心理辅导来促进高中生心理素质的全面提升，并对个别心理问题及障碍实施预防。

1、为推进学校心理健康教育与心理咨询的广泛开展，促进学校心理健康教育与学校素质的双向结合。

2、是通过学校心理健康教育及咨询课程来化解学生学习和生活中的心理困扰问题，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观、积极向上的心理素质，促进学生人格的健全发展，进而促进身心的全面发展。

3、普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常，以及初步掌握心理保健常识，根据学生的年龄特点，重点放在人际关系和生活及社会适应方面。

4、针对学生存在的种种心理问题，怎样采取最有效的化解措施。

1、认知心理教育与辅导2、学生个性心理发展3、学生健康情感的培养4、人际交往与辅导5、心理咨询与测量6、感觉、知觉和记忆（种类、现象及过程），思维、言语及想象（概述、种类和过程），想象力、创造力（训练与培养）学生个性心理发展，能力和人格，良好气质、兴趣和品质的培养，自我意识、责任心和自信心的培养与训练

心理健康教育与心理咨询主要教学方法强调以学生为主体，激发学生内在的动机，注重启发学生对心理健康教育有关知识的领悟和应用。

讨论法：

专题讨论自由发言（通过某一突出心理问题在调查、观察、查阅资料的基础上，组织学生进行专题讨论，从而提高认识问题的角度，发展学生的心理素质，强化抵御心理困扰的能力。

）

一般不采用书面或考查方式，但要作考勤记录。

根据每个学生参加学习的学习态度进行评价，评价为三个等级“优秀”、“良好”、“一般”。

学习评价作为优秀学生的评比条件。

学习的成果，学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。

NO.8南宁外国语学校校本课程“摄影”

王玉东

作为国家课程的重要补充，也是学校课程开发能力和学校办学特色的体现。

伴随着2012年我区普通高中新课程改革开始实施。

在我校教育教学活动中尝试开设摄影校本课程。

这对于启发学生的创造性思维，必定能够起到较好的教学效果。

素质教育就是培养学生全面发展的教育。

表现在理论上，素质教育是一种教育思想和教育理论；

表现在实践上，素质教育则是一种活动，需要由一定的人即素质教育的实施本体去实践、实施、推进和完成。

摄影作为一种现代文化和技术，涉及光学、电子、化学、政治、新闻、美术、音乐、文学等综合知识，是现代人必须具备的一项基本素质，因此，在中小学开展摄影教育其意义是深远的。

因此，通过摄影校本课程的开发与教学，是能够培养和提高学生的综合素质的。

根据《广西普通高中新课程设置方案及实施指导意见》的要求，我校摄影校本课程应根据高一学生的发展要求，满足学生的学习兴趣、开发学生的发展潜能和学生未来的职业要求为标准，按照《校本培训试用教材——摄影教程ABC》的教材结构，使学生由浅入深地掌握摄影的基本知识与基本技能。

（具体学习要求见《校本培训试用教材——摄影教程ABC》）。

课程的课时安排

根据《广西普通高中新课程设置方案及实施指导意见》的要求，我校开设的摄影校本课程应根据我校实际、特别是高一各学科的课时安排，总计18个课时，周三第七节（不包含外出实践的时间）。

摄影校本课程的师资

我校摄影校本课程的师资可以由本人担任，并可以在我校教师摄影协会中逐步培训一两个老师担任。

（1）对任课教师的评价（详见《南宁外国语学校校本课程开发方案》）

（2）对学生学习的评价：

①考勤评价（按班级建设编班和座位，作好考勤记录。

②依据学生参加学习的态度进行情感、态度、价值观的评价。

③学习成果评价：

根据课程中的五大模块，对学生的摄影作品进行展示和评比、获奖作品的作者记入学生学籍档案。

NO.9南宁外国语学校校本课程“网站的制作及发布”

宋洪葵黄莉坚

现今时代是信息时代，网络正影响着我们的学习和生活，作为二十一世纪的中学生应该具备利用现代化的信息交流方式进行交流与合作的能力，网站作为一种现代化的信息交流方式被广泛的使用，通过本课程的学习让同学们掌握如何用网站来呈现信息、发表观点、交流思想和开展合作。

本课程以学生的自主学习和小组合作探究为主要教学组织形式，采用“任务驱动”教学法，即每节课布置若干能引起学生兴趣的探究任务，通过“需求分析、规划设计、收集素材、制作网页、交流评价和发布网站”等几个步骤掌握制作网站的一般过程，掌握利用网站这一工具交流思想和开展合作，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生的信息素养。

通过本课程的开设可培养参加信息技术竞赛的人才。

1.对网站进行需求分析及规划设计（提交规划报告）（2课时）

2.收集素材（3课时）

3.用Frontpage构建网站框架（1课时）

4.网页制作基本操作（3课时）

5．使用HTML语言制作网页效果（3课时）

6．网站的评价（2课时）

7．网站的发布。

（2课时）

环境设备要求：

1、多媒体电脑：

安装有Frontpage制作软件、录音软件、图像处理软件、影视合成编辑软件、配有耳机话筒；

2、扫描仪；

按课程内容的顺序进行理论和上机操作的练习与提高。

学习要求：

本课程是对学生已有的网站开发水平的进一步拓展和提升，要有一定的网页制作基础，重要的是对网页的制作充满兴趣，有创作欲望。

总计18个课时，周三第七节。

根据提交作品来评价。

通过学生自评、互评和教师点评来进行。

最后可以把优秀作品挂在网络上，由学生进行网上投票，最终评出一、二、三等奖进行表彰。

胜出作品通过选拔推荐参加全国电脑制作的比赛。

NO.10南宁外国语学校校本课程“动漫设计”

杨著甘双

我国数字媒体动画专业的人才缺口大约在15万人左右。

动漫设计作为新兴的创意工作，设计工作是在故事板的基础上，确定背景、前景及道具的形式和形状，完成场景环境和背景图的设计、制作。

对人物或其他角色进行造型设计，并绘制出每个造型的几个不同角度的标准页，以供动画制作使用。

在动画制作时，因为动作必须与音乐匹配，所以音响录音不得不在动画制作之前进行（即先期录音），录音完成后，再把记录的声音精确地分解到每一幅画面位置上，即第几秒（或第几幅画面）开始说话，说话持续多久等。

最后要把全部音响历程分解到每一幅画面位置与声音对应的条表，再完成动画制作。

学生通过学习动画设计方面的基本理论和基本知识，并进行动画设计方法、技能的基本训练和动画思维能力的训练，培养具有二维动画设计的创作能力，并具备动画设计专业方向创新设计的基本素质。

色彩构成、动画概论、动画造型、场景、动作设计、动画基础训练、分镜故事板、录音合成、Flash动画制作、绘画后期编辑、影视后期合成，影视特效合成等。

安装有2D-3D动画制作软件、录音软件、图像处理软件、影视合成编辑软件、配有耳机话筒；

3、打印机；

4、手写板、手写屏；

5、录音室；

6、 

2B铅笔、蓝色笔、黑色笔、24彩色马克笔、秒表；

全班同学自由分组联合创作动画短篇。

包括剧本，分镜头故事板，设计稿，前期配音，部分原画，拍摄，上色，剪辑，后期。

目的是让学生增强合作意识，并且更好的了解动画流程和工艺。

提交包括剧本、分镜头故事板、角色设计稿、场景设计稿、前期配音、拍摄部分原画、上色、剪辑、后期制作的照片，小组成员、合作、讨论的照片。

NO.11南宁外国语学校校本课程“健美操”

张媛媛

健美操是一项以健身为基础，融健美，健心于一体的体育运动项目，作为一项大众健身项目其以节奏，韵律，肢体动作深受青少年喜爱，健美操训练的过程也是综合能力提高的过程。

教育的核心是培养学生的创新思维和发展个性。

而形体训练师具有这一核心所需要的可贵的环境和发展的土壤。

因此，健美操训练不仅仅是身体素质的训练，也是精神文明教育和美育教育，它在全面调整身体形体的同时提高学生的综合能力。

1、发展学生协调、力量、灵敏、柔韧和耐力等身体素质使他们身体匀称协调生长,从而增强体质。

2、促进身体正常发育，培养学生正确的身体姿势，健美的体态，美的动作和美的气质，陶冶美的情操。

3、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

从而提高学生的社会适应能力。

4、使学生学会学习，并具有一定的自我设计、自我锻炼、自我评价的能力。

课程内