新部编版三年级语文上册《大自然的声音》教学设计3篇Word下载.docx

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1.观察字形，说说你的发现。

2.师提示重点字的关键笔画，学生练。

第二课时

一、创设情境，复习导入

1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。

今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。

你们知道是什么吗？

【板书课题：

大自然的声音（齐读）】

2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。

（出示词语卡片）还认识他们吗？

3.开火车读词语：

小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。

二、入境想象，美读感悟

1.师：

小火车开得真快呀，我们顺利到站了。

请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？

（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。

）

2.师：

有谁参加了音乐会？

你们听到了哪些美妙的声音？

（生：

风、水、动物的声音。

师相机板书）

3.小组交流：

大自然的声音怎么美妙呢？

谁来说说？

【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。

剩下的段落放手让学生自主学习。

】

4.风的声音（大胆想象，美读感悟）

（1）指名读画出的句子。

（出示、指名读：

“当微风拂过……大自然的威力。

”）说说你为什么这样读？

（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；

狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。

）再指2—3名学生有感情地朗读。

（2）师：

读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。

女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。

（教师适时用手势画出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。

（3）师引读，生接读：

正是因为这样，所以，风是——

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——

不一样的树叶——

不一样的季节——

（4）小结：

真是一位天才的音乐家呀！

既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。

5.水的声音（直观感知，美读悟趣）

（1）还有谁是大自然的音乐家呢？

为什么这样说呢？

（2）指名学生把找到的句子读一读。

师：

“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！

连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。

想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？

你能不能也说几个？

（如：

淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）

（3）这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！

（播放打击乐）

（4）真精彩！

其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！

谁能把这种感受读出来？

（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。

（5）小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？

（指名读句子：

“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。

”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

（6）播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？

体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。

（7）师生小组合作读：

一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。

生自评，说说哪里读得好，为什么？

6.动物的声音（角色体验，美读感悟）

（1）师：

听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

哪些动物参加了音乐会？

它们的歌声是怎样的？

（指名读相关句子）

谁想当这些小动物，来演一演。

（指三名学生上台戴上头饰，学生模仿相应动物的叫声。

）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。

不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）

（3）师：

小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？

（出示：

你知道它们唱的是什么吗？

……我很快乐！

）师范读此句。

让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。

（各种形式读）

（4）师：

看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

让我们一起把这一自然段读一读。

齐读第四自然段。

三、回归全文

1.大自然的声音太美妙了，【板书：

太美妙】真可谓“人间天籁”。

请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

（师配乐读文）

2.请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。

四、指导书写

1.好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。

大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。

2.现在让我们一起来学习“敲”。

指导书写。

3.生练习，师巡视指导。

五、拓展练习（生可任选一项完成）

1.好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。

你听到了什么？

把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。

2.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

板书设计：

21大自然的声音

风太

水美

动物妙

【2】

知识目标：

会认7个生字，会写12个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。

情感目标：

了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

同学们，你们听到了什么?

（教师播放一些自然界的声音）你们还想听到哪些奇妙的声音？

请到课文中去找一找吧。

1.观察字形,说说你的发现。

一、复习字词，回顾课文

1.游戏：

找朋友。

2.读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？

二、精读课文主体感知

1.再读课文，想想你最喜欢大自然的哪种声音，为什么？

2.四人小组讨论，交流读书感受。

3.全班交流。

第2、3、4自然段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。

其余两段由扶到放。

（注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。

4.朗读全文，尝试背诵第2、3自然段。

5.在老师的引导下背诵相关段落。

三、拓展。

走进大自然，感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来。

写一段话。

风

21大自然的声音水美妙

动物

【3】

1.学会12个字及相关的词语，认识7个字，掌握多音字“呢”。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

2.朗读课文，背诵第2至3段。

了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学重、难点：

1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢”的字音。

2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。

多媒体、风声、雨声、动物声音的音频

教学课时：

教学过程：

一、激发兴趣，引入情境

同学们，我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！

有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。

大自然里还能听到什么呢？

你们可要听仔细啦！

（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。

大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？

今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

请看老师板书课题。

2.板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

2.检查反馈：

（1）认识他们吗？

自由认读生词。

美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器虫鸣

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳

3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？

【随机板书：

风水动物】

4.大家真会读书。

文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。

其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

【板书：

美妙】

5.大自然的声音美妙在何处呢？

请同学们再读课文，边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。

三、熟读课文，理清结构。

1.指生回答，课文是从哪些方面来写大自然的声音的？

生1：

第一段写了“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

”

生2：

第二段主要围绕“水，也是大自然的音乐家。

生3：

第三段围绕“动物是大自然的歌手。

生4：

从同学们的回答情况来看，这篇课文是围绕着“风”“水”“动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。

文中的每一个文字都表现出了诗意的美感，韵味十足。

每个段的第一句话都是该自然段的中心句（放在开头的是总起句）。

作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢？

我们下节课再去欣赏吧！

六、课堂作业

1.抄写本课生字。

2.读文中你喜欢的句子和段落。

一、创设情境，复习导入。

1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。

（齐读课题）

2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。

（出示词卡）。

认识他们吗？

跟他们打个招呼吧！

分小组开火车读词语。

二、入境想像，美读感悟。

1.教师过渡：

我们跟着大自然出发了。

请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？

（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。

（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）

☆关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）

那让我们先去听听风之曲吧！

“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

”你们听……

（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。

（3）出示相关句子：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

（4）指名美读，并说说为什么这样读？

（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名2～3人有感情朗读。

（5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。

（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

（7）教师引读，学生接读：

正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音；

不一样的季节——有不一样的音乐。

（8）教师小结：

真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！

既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

☆关于水的声音（直观感知，美读悟趣）

过渡：

还有谁也是大自然的音乐家？

在书上找一找，自己读一读。

（1）指名生回答，为什么这样说呢？

出示相关句子：

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；

所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！

连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。

想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？

（劈劈啪啪……）

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。

如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！

指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

（2）指名生说：

小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。

是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？

一滴小雨滴能做到吗？

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。

（体会不同水声的特点。

③出示填空：

当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：

小溪，河流，大海。

从，唱到。

指名学生填空。

④师生小组合作朗读。

1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老师读最后一句话。

（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。

（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！

让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！

（全班配乐读第三自然段）

（4）你们喜欢这个自然段吗？

喜欢就试着背一背吧！

（5）学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

☆关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）

（1）教师导语：

听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

（2）谁想当这些小动物，来演一演。

学生模仿出相应动物的叫声。

大自然中，还会有哪些动物的叫声。

看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

（3）情境互动。

出示句子“你知道他们唱的是什么吗？

他们的歌声好像告诉我们：

‘我在歌唱，我很快乐！

’”教师范读句子。

真是太快乐了，你们自己也读读吧。

（4）指名读，同座轮读，小组赛读。

（5）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

全班一起齐读第4自然段。

三、回归全文，积累语言。

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。

这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班有感情地配乐朗读课文。

四、自主记、写生字。

1.学生齐读13个生字（出示“演、器、滴、敲”）

2.怎样记住这13个生字伙伴的样子呢？

自由地和同桌说一说，记一记吧。

3.你记住哪个字就说哪个字？

（学生说自己识记生字的方法）

4.指导书写“敲”字。

5.学生练写生字，教师巡视指导。

五、想象拓展，课外延伸。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

水美妙