考察学习上海迎园中学的感受与反1Word下载.docx
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使人乃以心服，而不敢蘁立，定天下之定。
已乎已乎！
吾且不得及彼乎！
”该理念阐释为：
大自然启迪了我的智慧，赋予了我才干，恢复了我原有的灵性和德行来保全自己的天性。
因此在此理念导引下，迎中的全体员工将秉持真诚与信赖、慧心与创意使学生快乐学习，健康成长，追求卓越。
办学的质量目标：
专业精良、课堂精彩、管理精细、文化精致的优质初中
该目标阐释为：
在中医学的精、气、血、津液学说中，精或称精气是一种有形的，多是液态的精微物质。
广义上泛指构成人体和维持生命活动的精微物质，是最细微的物质存在，是世界的本原，是生命的来源。
精良：
教师的教学专业能力精致优良，十分完善。
精彩：
迎中的课堂是水乳交融的，思维的火花不断涌现的，轻松愉悦的，有张有弛的。
精细：
学校管理责任具体化、明确化，每一个管理者都工作到位、尽职。
精致：
学校文化精巧而细致，优雅而美好。
校训：
博约兼资
文行并美
该校训阐释为：
“博约兼资”意为：
师生应“博学”，能广泛地涉略各方面的知识和信息；
但又应以通“大义”（即掌握其精髓）为主，“不取琐屑”；
言语词章“以翔实尔雅为主，不取浮靡”。
“文行并美”意为：
师生语言表达和行为表现都要富有美感，“以廉谨厚重为主，不取嚣张”。
本校训原文取自近代洋务运动名人张之洞的《张文襄公奏稿》中的“其大皆总以博约兼资，文行并美为要规”。
以上两条阐释中的引文均出自该文。
办学特色：
有魅力的质量，有灵魂的品质
该办学特色阐释为：
本校追求的是人性化的，温暖的和富有文化旨趣的质量和品质。
培养目标：
心有静、行有度、学有长
1、在德智体美全面发展的前提下,应着力在心、行、学诸方面促进学生发展。
2、应使学生能静心、行为张弛有度富有中和之美、学问有所专长。
领导风格：
以德性律己，以贤能助人
该领导风格阐释为：
本校领导能自觉地以道德标准要求自己，严律自己之所想所说所为，不渝不懈;
同时能以自己的聪明才智协助别人更好的完成工作，整个学校呈现和谐的氛围。
教风：
爱有形
教无痕
该教风阐释为：
1、爱学生，为学生的发展服务，为学生的终生着想。
2、教育无时不在，无处不有。
像无痕的空气时刻围绕在孩子们的身边，像母亲无声的关爱时刻回荡在孩子们的胸怀，像无色的泉水滋润孩子每一寸心田。
学风：
自觉而专注
敏思而好问
该学风阐释为：
学生能自觉自愿地、专心致志地学习；
同时能勤于思考，不耻下问，形成乐学，好学，会学之风气。
校风：
真诚包容
大气灵动
该校风阐释为：
学校中师师间，师生间，生生间能互相坦诚以待，包容差异与不同；
同时简洁大气又不乏灵动性。
学校的文化核心：
悦
和
诚
慧
悦：
师生身心健康，人格健全，在学校这个乐园里共同地快乐成长。
2.我们通过如下努力确保所有员工都有教育的热情
①全体员工都应持续发展专业技能，用己所长。
②全体员工都应持续发挥创意教学，导引兴趣。
③全体员工都应依靠行政支援教学，教学优先。
3.我们通过如下原则确保所有活动都有教育的意义
①学校活动均应具备引导学生学会学习的策略。
②学校活动均应根据学生身心潜能发展做基点。
③学校活动均应保证学生适当性与趣味化发展。
4.我们通过如下设计确保所有场景都有教育的功能
①所有环境都是学生学习场景。
②所有器物都能陶冶学生心灵。
③所有规划都要激发学习需求。
质量方针
以人为本健康快乐持续高效追求卓越
质量目标
教育与文化结合学习与生活并进学校与社区共生
我们的学生形象
1.德行高尚：
自重自律，悦纳自己也关怀別人。
2.学力扎实：
满足学校严格的学业要求。
3.体能充沛：
乐观、健康，并拥有多种运动与休闲技能。
4.负责自信：
自信的、负责任的、21世纪问题思考者和解决者。
5.放眼世界：
具有国际化视野和良好的信息素养与信息能力。
我们的员工形象
1.积极精进：
坚定终生学习信念，主动充实专业技能，促进教师的专业发展。
2.敏捷有效：
敏捷地执行学校的教学计划，并根据学生、家长和社区的反馈，持续改进教学过程，有效地实现学校的教育目标。
3.创新教学：
求新求变，创新教学，向学生提供支持性的学习环境。
4.持续改进：
持续地改进教育教学方法，永葆教育的青春活力。
5.诚信包容：
真诚相待、互相鼓励，营造温馨和谐的气氛。
我们的家长形象
1.家庭和谐：
用心经营温馨、祥和的家庭气氛，陪伴孩子成长。
2.热心参与：
热心参与学校和社区的教育事业。
3.关怀包容：
真诚投入、用“爱”包容，与孩子同步学习。
4.心系迎中：
走入校园，诚恳地伸出“爱”的援手，共谋学校发展。
感悟二、精细化的管理体制与机制能让学校发展驶上快车道。
“管理就是让合适的人做合适的事，在合适的时间做恰当的事，让有限的资源做有效的事。
在学校，当制度成为一种习惯、一种行为，文化会成为一种崇高的信仰和一种内在的力量，优秀就成了一种必然的结果”。
祝校长上任做的第一件事“建制”，为迎园中学的快速崛起燃起了希望。
她认为学校靠人制是不行的，管理离不开规则和标准，任何高效的管理必然要靠制度来运行，唯有制度才能让学校恢复该有的样子，学校发展史必须成为一部制度不断完善的变迁史，而不应该是校长的替换史。
实践中，祝校长用湿润的精神文化引领人，用先进的制度文化关爱人，用精彩的课程文化成就人的理念，在迎中构建了既“无人”又“有人”的管理框架，制度管理为迎中的发展打下了坚实的基础。
如今，由祝郁校长主编的“迎中教师管理手册”汇集了学校所有办学制度、职责共247项。
她用“文化股份制”把教师个人目标与学校目标共同管理，充分调动大家一起无私地做着一件非常有意义的事。
现在，迎中人的潜意识中，她们把学校当作一个有机体，一个由一群有血有肉、有情有意、有信息有知识的大活人构成的有机体。
在这个有机体中，每个人都互为合作者、互为管理者、互为服务和资源的提供者。
现在她们梦想已成真，走进迎中，处处给人以一种自然的和谐和合作的默契。
大家由衷感到，迎中管理的成功之处在于：
学校管理处处有人，人人在制度的管理里，人人在制度的内容里，人人在制度制定的过程中，人人在制度的实施中；
真正实现了，凡事有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有负责的管理目标。
对照迎中反思我们的学校管理，在管理的理念、制度的健全、制度的制定过程、制度的实施及制度与行为的融合是否有较大的差距，差在哪里，该怎么办，如何借鉴？
下面是迎中学校管理的部分制度体系供大家学习借鉴。
案例二
学校章程及制度体系
（1）、学校章程共十二章：
总则、学校的权利和义务、学校的组织机构、教师及其他教职工的权利和义务、学校的课程与教学、学校的管理、家长委员会、学校与社区、学校投资与校产、学校办学的监督、附则。
（2）、迎中五年行动纲要共15章：
学校战略、培养目标、组织结构、教师、学生、课程、师生关系、教育教学、教育科研、决策、管理、管理者素养、评价、资源、家校协作与社会责任。
（3）、基础性制度共2章69项。
第一章为处室职责：
12项。
（如：
校长室职责、党支部职责、教代会职责、教学处职责、德育处职责等）第二章为处室人员职责：
57项。
书记职责、校长职责、副校长职责、教学处主任职责、团支部书记职责、年级组长职责、备课组长职责等）
（4）、规范性制度共134项。
校务公开制度、教职工会议、学习制度、教职工日常行为规范，班主任家访制度等）
（5）、程序性制度共29项。
发展党员程序、家长信访处理程序、校园伤害事故处理程序、学生违纪处理程序、骨干教师评定程序等）
（6）、评价性制度共15项。
师德评价考核表、学生德育评价指标、优秀学生评选方案等）
感悟三、迎中的“班主任组阁”，以学校道德教育评价为导向，实现了让班主任和任课老师资源搭配，共同管理班级，极大地促进了教师团队合作和主动发展意识，培养了教师合作的顾全大局、不求功利的默默、人道主义的关怀精神。
迎中“班主任组阁”与“班主任校本培训”的管理模式在我县一定规模的学校具有很好的借鉴意义。
迎中班主任的聘任实施双向选聘制度，首先是由全体教师选举确定班主任人选，然后再由班主任选聘班级科任教师，聘任中如有落聘教师需转岗待聘。
除班主任岗位外，迎中还设立了班级德育岗位（非班主任），并制定了相应的职责分工和考评细则，班级德岗由科任教师竞聘上岗，落选德岗的教师需承担校园巡视的岗位职责。
迎中班级德岗落实了学校全员德育的标本特色，不仅让优秀的教师们心甘情愿地“竞争上岗”，也避免了班主任“孤军奋战”的力不从心。
此外，迎中还定期开展班主任校本培训活动，具体做法为：
1、固定时间：
每周一上午第四节课。
2、固定内容：
每月第一周布置本月常规工作，第二周外聘专家学者讲座辅导，第三周班主任集体心理辅导，第四周班主任教研组活动。
下面是迎中班主任评价及校本教研的案例，供大家学习参考。
案例三
迎中班主任评价指标体系
一级指标
二级指标
评价方式
得分
小计
班主任提供材料
学校考核
常规
工作
1、工作策划书、总结
2、班级日记记录情况
3、参加班主任校本培训情况
4、班级岗位责任落实情况
5、学生素养评价操作情况
6、班级行为规范教育目标与举措
7、安全教育活动及意外伤害事故突发事件处理
8、卫生工作情况
9、眼保健操情况
10、德育课专课专用、《两纲主题教育》
11、公物管理情况
12、升旗仪式参与情况、课间操、课间跑管理规范
13、家访情况
14、“温馨教室”建设
15、十分钟队会、团支部例会
16、雏鹰争章活动
17、雏鹰假日小队、志愿者活动
18、支持社团活动
心理
教育
19、个别辅导
20、建立班级心理辅导联络网
家庭
21、组织家长会以及家长开放日活动
22、个体家教指导工作
23、家长委员会工作
24、家庭教育指导活动
其他
25、集体外出活动组织情况
26、承担校、区级以上活动
合计
班主任（辅导员）工作评价指标解读
一、本评价指标适用于班主任，共分为常规工作、心理教育、家庭教育、其他工作4部分，总分值为22分。
一学期评价一次，评价结果作为绩效考核的依据。
二、具体评价要求
（一）常规工作
1、工作策划书、总结：
每学期开学初制订班级工作计划，学期末撰写工作总结。
2、班级日志记录：
根据班级实际，将学生日常在校情况全面记录。
3、参加班主任校本培训：
认真参加班主任例会及培训，会风好，并完成相关培训任务。
4、班级岗位责任落实：
认真落实学生岗位责任制，确保人人有事做，事事有人管。
做到岗位分布及职责上墙。
5、学生素养评价操作：
公开公平公正地实施学生素养评价，做到每周评价，每月评“优”，每学期评“星”，学生素养评价分数上墙。
6、班级行为规范教育：
各班级有针对本班实际的行为规范教育目标，且目标明确清晰，有举措、有成效。
注重学生的文明礼仪教育，班级学生仪表端正、行为举止大方得体。
积极研究行为偏差学生教育，落实教育举措。
完成每日清校工作。
7、安全教育：
积极参与学校组织的各类安全教育活动，落实教育举措；
在处理意外伤害事故时，能严格按照规定流程操作。
8、卫生工作：
按要求做好室内外包洁区的清扫和保洁工作。
9、眼保健操教育：
认真组织学生做好眼保健操。
10、德育课专课专用及《两纲》教育：
德育意识强，确保德育课专课专用。
开展适合本班级的《两纲》主题教育活动，每节班队课有简案、学期末提供提供1份详案。
11、公物管理：
按规定管理好班级内各项公物，有专人负责、管理到位、有成效。
12、升旗仪式与课间操（跑）活动：
班级学生积极参加升旗仪式与课间操（跑）活动，（除特殊情况外），参与活动时精神饱满，态度端正。
13、家访情况：
认真做好家校联系工作，适时电访；
主动上门家访、每学期上门家访人数不少于5人次。
14、“温馨教室”建设：
积极开展班级温馨教室建设，教室环境舒适、各类布置美观合理、及时更新；
教育环境舒畅、师生关系融洽、亲子关系和谐、家校沟通通畅、师师关系良好、自身身心和谐。
15、十分钟队会、团支部例会：
认真指导学生开展十分钟队会，帮助学生学会自我管理自我教育。
（6、7年级十分钟队会、8、9年级团支部例会，每周1次，每周五中午进行）
16、雏鹰争章活动：
根据大队部要求，认真开展符合班级特色的争章活动。
指导学生填写争章手册、布置争章栏。
17、雏鹰假日小队活动、志愿者活动：
指导学生积极参加每周1次的雏鹰假日小队活动、志愿者活动，并做好活动记录。
（6、7年级学生参加雏鹰假日小队活动、8、9年级学生参加志愿者活动。
）
18、支持社团活动：
积极支持学校的各类社团活动，每学期开学初提供中队队员参与各社团的具体名单，耐心向家长做好解释工作，协调好班级课务，及时与任课教师沟通，为社团正常活动提供帮助。
（二）心理教育
19、个别辅导：
关心学校的心理工作，积极关注学生的心理状态，及时做好个别学生、特殊阶段的心理辅导工作。
有辅导记录。
20、心理辅导联络网建立：
能根据学校心理室的要求，认真组建班级心理辅导联络网。
（三）家庭教育
21、组织家长会以及家长开放日等活动：
认真准备，精心组织家长会以及家长开放日活动，有活动资料
22、个体家教指导工作：
为每位学生建立家教指导电子档案，并及时记录指导内容。
23、家长委员会工作：
班级家委会组织健全，活动正常开展，有成效。
24、家庭教育指导活动：
每学期有1次针对性的家教指导活动，且活动规范，资料齐全（有方案，能体现活动过程）。
（四）其他工作
25、集体外出活动组织情况：
认真完成学校安排的集体外出任务，班级组织工作有序有效。
26、承担校、区级以上活动：
根据学校需要，主动积极承担校、区级重大活动的组织工作。
迎中非班主任（德岗）教师评价指标体系
指标
本人提供资料
1、安全教育活动及意外伤害事故突发事件处理
2、课堂纪律情况
3、卫生工作情况
4、黑板报出版情况
5、自行车排放情况
6、眼保健操教师到位、辅导学生情况
7、《两纲》教育学科融合（教案）
8、公物管理情况
9、升旗仪式、课间操（跑）体锻课参与及管理情况
10、家访情况
11、组织、参与家长会（家长开放活动）
12、德育课专课专用情况
13、集体外出活动参与情况
14、学生午餐管理情况
15、班级收费情况
16、支持社团活动
17、内心帮助“行为偏差、学习困难学生”
18、心理个别辅导
19、学生家教指导工作
20、参加德育会议（培训情况）
21、材料上交情况
22、积极承担校、区级以上德育工作
非班主任教师工作评价指标解读
本评价指标适用于非班主任教师，总分值为22分。
一学期评价一次，评价结果作为学校绩效考核的依据。
具体评价要求
1、安全教育：
2、《两纲》教育：
开展适合本学科的《两纲》教育教学活动，有教案。
3、替补班级管理：
当班主任因公因私缺席时，全面负责班级管理。
4、家长会以及家长开放日等活动：
协助班主任组织家长签到、分发材料，或其他班主任需要协助的事务。
5、家访及家教指导：
认真做好家校联系工作、家教指导工作，适时电访或上门家访，并做好记录。
6、集体外出活动、德育会议（培训）参与情况：
认真完成学校安排的各类外出德育活动，认真参加学校组织的德育会议、培训活动。
7、耐心帮助“特殊学生”：
关爱行为困难、心理困难、学习困难学生，主动沟通，积极关注学生的心理状态，帮助他们得到思想上、学业上的进步，有辅导记录。
8、班级收费工作：
认真仔细做好班级的各项收费工作，帐目清晰准确。
9、自行车排放：
督促、指导学生到校后在规定区域整齐地停放自行车。
10、卫生工作：
认真组织学生大扫除，按要求做好室内外包洁区的清扫和保洁工作。
11、黑板报出版：
按要求指导学生出好黑板报、及时更新内容。
12、积极承担校、区级以上德育工作：
根据学校需要，主动积极承担校、区级以上的德育工作。
案例四
班主任教研活动模式
活动方式：
沙龙研讨
活动内容：
来自教育实践中的困惑与问题
例如：
学生不做作业怎么办？
学生为什么顶撞老师？
如何提高学生的学习主动性？
如何培养学生的礼仪修养？
如何与学生交流？
顶撞问题的处理：
顶撞原因
解决方法
被老师冤枉
老师应仔细调查研究情况
老师不公平（如对优、差生的不同态度）
老师应经常反思，尽量减少此类情况
老师提出了学生做不到的任务
老师应多顾及学生承受度，留、罚作业须适度
讽刺、挖苦学生，伤害了学生自尊
尊重学生人格，提高教师素质
老师要请家长
少向家长告状，非请不可也要先和学生商量
学生提出不同意见，教师误当顶撞
学术、技术问题要用研讨方法解决
学生心情不好，迁怒于老师
以静制动，过后慢慢教育
学生想压住老师，好为所欲为
老师需注意言行，不让学生抓住把柄
学生想表现自我
当众拆穿其顶撞目的或事后个别谈心
想和老师套近乎
适当亲近，但又保持一定距离
学生对教师业务水平不满
不满不可压服，诚恳地和他平等对话
学生缺乏教养
不要较劲，但学生如过于放肆，需适当惩罚
活动成果：
处理问题的原则
1、遇到问题，先稳住事态。
2、不急于作是非判断和道德归因
3、不搞“态度挂帅”。
4、先问“为什么”，而不是“怎么办”。
5、了解情况时，可观察法与心理测验法双管齐下。
6、横向、纵向全面了解学生情况。
7、确诊前，要提出多种假设。
8、确诊时，要使自己的初步结论合乎逻辑、经得起推敲。
9、确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药。
10、确诊后，一定要有具体的、因人而异的治疗措施。
感悟四、“德育源自生活，德育回归生活”是迎中生活德育理念的总结升华。
迎中德育的实施与师生生活实际相结合，与班级自主管理和班级文化创建相结合，注重发现挖掘身边人和事的亮点，注重解决学生自身存在的问题，让德育与师生的工作、学习、生活有机结合，起到了潜移默化润物细无声的作用。
迎中将德育理念具体表述为：
“教育有两个伟大目标，一是给人聪慧，二是教人高尚。
德育就是教人高尚的教育过程，所谓高尚就是对自己以外的人和事物的义务感。
我们旨在由生活本身来教育学生。
学校要借助生活进行教育，用生活化的方式去教育，更积极地构建一种有利于情感道德成长的校园生活”。
迎中德育目标为：
“构建全员参与的立体化德育体系学校着力于培养有教养的、有潜力的、有个性的、有国际视野的现代人”。
迎中的学生形象：
“1、德行高尚：
2、学力扎实：
3、体能充沛：
4、负责自信：
自信的、负责任的、面向21世纪的问题思考者和解决者。
5、放眼世界：
具有国际化视野和良好的信息素养与信息能力”。
迎中开展的生活德育主题教育活动有：
生命教育、民族精神教育、安全教育、法制教育、心理健康教育、禁毒教育、防艾教育、环境教育、健康教育、廉洁教育、国防教育、艺术教育。
迎中实现德育目标的保障措施为：
“1、构建全员参与的立体化德育体系——全员德育（学校中的每一位教职员工都应肩负起教育学生的职责，学校德育管理工作应该是全员管理，人人参与，处处体现，利用一切有利因素，采用一切科学手段，让良好的品质习惯潜移默化地注入到每一位学生心中）。
2、关注班主任的专业成长——班主任校本培训。
3、建设师生共同参与的德育工作模式——“生活德育”班级文化建设”。
下面是迎中生活德育理念、班级文化创建和班级自治的几个案例，供大家学习参考。
案例五
“数字故事”
迎中为充分体现“德育源自生活，德育回归生活”的理念，她们很善于捕捉和总结师生工作、学习、生活中的特色与亮点，充分挖掘每个师生的潜能力，运用现代化的信息技术手段，以数字故事的形式，制作成ppt或“微故事”进行宣传报道，大力弘扬正能量，用榜样的力量带动全体师生，让师生时刻感到榜样就在身边，先进就是你我。
如此，随着“数字故事”的运用，大大提升了学校师德教育和思品教育的实效性。
这个案例很值得我们借鉴。
案例六
班
升级会员 