高考作文议论文分论点的提炼与表达Word文档格式.docx

高考作文议论文分论点的提炼与表达Word文档格式.docx

《高考作文议论文分论点的提炼与表达Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考作文议论文分论点的提炼与表达Word文档格式.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

爱：

因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。

因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。

因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。

学会宽容。

（1）因为宽容是一种美德，是中华民族的传统美德。

（2）因为宽容是去除嫉妒的良方。

（3）因为宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获（融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手）。

质量就是生命

（1）产品质量关系到消费者的生命健康。

（2）产品质量关系到企业的发存发展。

（3）产品质量关系到一个国家地区的形象。

3、法：

怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。

中心：

人要有意气。

（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

（2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

（3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

学会欣赏别人：

（1）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。

（2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。

（3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。

手：

用双手播撒爱。

（1）用双手播撒健康的种子。

（2）用双手播撒希望的种子。

（3）用双手播撒爱心的种子。

例4：

我是一株百合：

要开了艳丽的花，证明自己。

（1）（邰丽华）用坚强努力，证明自己。

（2）（魏青刚）用朴实真诚，证明自己。

（3）（尾山宏）用不懈追求正义的精神，证明自己。

练习1、去恶从善

1、去恶从善应从小事做起。

2、去恶从善应有明确的是非观。

3、去恶从善需要足够的勇气。

开拓

（1）根据顾客的需要及时研发或改进工作，抢抓机遇赢得先机。

（2）根据时代的变化及时调整经营方向，生产经营具有超前意识。

（3）敢为天下先，尝试别人没做过的事。

4、果——会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。

梅花香自苦寒来

①苦可以激发进取心；

②苦可以培养坚强的意志；

③苦可以培养创造精神。

谈意气

①人有意气，才能有豁达的胸襟。

②人有意气，才能千古留名。

③人有意气，才能摧不垮，压不倒。

珍惜拥有

①珍惜拥有，才能感受快乐。

②珍惜拥有，才能把握幸福。

③珍惜拥有，人生才能多姿多彩。

抓住今天

A．抓住今天，就是抓住了时间。

B．抓住今天，就是抓住了希望。

C．抓住今天，就是抓住了成功。

迎向风雨。

贫困也是一笔财富

①贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；

②贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

③贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；

练习3：

为“青出于蓝而胜于蓝”叫好。

A．“胜于蓝”是学生努力的结果，标志着他们的发奋取得了成绩。

B．“胜于蓝”是老师的期望。

教师不但希望学生有真才实学，更重要的还希望学生能打破前人（当然也包括自己）的学术，有所创新。

C．“胜于蓝”也是社会发展的需要。

社会要发展，时代要前进，就需要一代更比一代强。

5、对象内容法：

看这个句子（中心）所涉及到的人、事、物。

例1、珍惜拥有：

珍惜拥有的亲情。

珍惜拥有的友情。

珍惜拥有的爱情。

例2、脸。

论点：

三国戏是一部脸戏。

三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。

三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。

三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。

课堂练习1：

肩膀

（1）王选用柔弱的肩膀担负起历史的使命。

（2）李春燕用瘦弱的肩膀担负起十里八乡的健康。

（3）洪战辉用宽大的肩膀撑起困境中的家庭。

B、递进式分解

1、设疑法。

即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。

例：

生活应该是丰富多彩的。

（1）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。

（是什么）

（2）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；

有利于人的全面发展，有益于身心健康；

有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。

（为什么）

（3）要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；

社会要为人的全面发展创造条件。

（怎么样）

课堂练习：

谈风度

（1）风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；

（2）有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；

（3）有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。

2、按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。

在困难面前

①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；

②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；

③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。

嫉妒

（1）嫉妒心理往往导致缺德行为。

（2）妒嫉心是人们前进的动力。

一个缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。

（3）将妒嫉心化作追赶他人的动力。

C、对比式分解：

即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。

适度的爱

（1）爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道

（2）爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。

如何估价自己

①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；

②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

D、辩证法分解：

是依据辩证思维的法则，采用多角度、多侧面的方法，由点到面，由主到次，由表及里地提炼分论点。

学与问

①学而知、学而广，勤学与好问是连在一起的；

②不能问者，则学不能进，不能学者，则不能有问。

走与停

四、分论点的表述注意的问题。

要求：

扣得住、分得开、排得顺。

1、扣得住——所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。

不能一个从“类”的角度，一个从“因”的角度，造成逻辑混乱。

2、分得开——分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。

这样能够使作文内容更充实。

3、排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

例如：

人——集体——国家，物——人。

第一，必须有一个合乎题意的中心论点（只能一个）。

中心论点应当尽快地、

旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来。

最好在第一小节摆明中心论点，三四行文字即可。

第二，必须在中心论点下面分解出两个或三个小论点（又曰分论点）。

决不容许眉毛胡子搅在一起，仿佛在考查阅卷人的分层次水平！

什么是讲道理？

讲道理就是“分析”，分解和剖析中心论点。

中心论点好比一个大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分为二（两个小论点）。

先看这一半——瓜瓤红红的、瓜子黑黑的，尝了一口甜甜的，于是得出结论：

这一半向阳，光照好（夸张了）。

再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子瘪瘪的，尝了一口酸酸的，于是得出结论：

这一半朝北，光照不好。

这就是“分析”。

这就是通过剖视，把握事物的内部构造和内部矛盾、外部联系和外部矛盾。

做到了这一点，“道理”和“理论”就自然而然地出来了！

我再强调一遍：

考生朋友们无论如何要分解出两个或三个小论点！

第三，小论点之间的关系，在考场上应当回避“并列式”，采用“递进式”。

并列式，容易相互干扰、相互渗透，你中有我，我中有你，似分而未分。

递进式，层层深入，逼着你换一个角度看问题，不可能出现“平面铺陈”的毛病。

第四，平面铺陈，是目前高考作文的一大通病，要下工夫纠正！

典型的例子是：

假如记忆可以移植，我要移植爱因斯坦的记忆，做一个出色的科学家；

假如记忆可以移植，我要移植雷锋的记忆，做一个共产主义战士；

假如记忆可以移植，我要移植何老师的记忆，考好高考作文（真有其事）……如此写下去，可以写到猴年马月，永无终期。

高考议论文，决不容许“马儿啊，你慢些走，让我把这平坦的草地看个够”；

你必须骑上骏马，要么跃上高山，要么跳下大海！

第五，如果你实在“递进”不起来，那么，请采用下面的分析方法：

立足于“中心论点”，向“前因”和“后果”两个方向探索。

以“答案是丰富多彩的”为例：

前因——分“主观”和“客观”，客观是“世界是千变万化的”，主观是“看问题的角度、标准和方法是多样的”；

后果——一分为二，有“正确的答案”和“不正确的答案”，“正确的答案”又可分为“最佳的”、“较佳的”等等，而追求“最佳的答案”是为了更好地创新和创造。

请看，如此向“前”、向“后”追索，一张说理之“网”就很快铺展开来了，有关“答案是丰富多彩的”思想“亮点”便一一闪烁出来。

当然，我们并不要求考生（单个的）把握每一个“亮点”，你只要抓住其中一两个就行了。

议论文分论点的提炼与表达

（2）

分论点从属于中心论点，它具体深入地从多方面或多层次阐释和证明中心论点。

分论点的提炼方法主要有：

1．分解法

论证中分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化，似文章结构中的总分关系。

如“理想”话题，文章的中心论点是“奋斗是理想的阶梯”，分论点对“奋斗”一语进行具体分解：

①刻苦勤奋，是理想的阶梯；

　　②珍惜时间，是理想的阶梯；

　　③迎难而上，是理想的阶梯。

一些抽象的文题，如《知识就是力量》、《时间就是一切》等常用此类结构布局谋篇来进行论证。

2．阐述法

几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。

比如华东六省中学生作文大赛中的一篇夺魁作文——《这山望着那山高新解》，作者在辩证地引出学习、工作应有这种精神后，便用了一组分论点来阐述它的含义：

①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；

②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；

③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；

④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。

此类形式最能显示出作者思维的深刻程度。

阐释类的议论散文，如《谈理想》、《说自信》等，很适宜采用此类结构。

3．分类法

在论述过程中，采用多角度分析方法，阐明几个并列的理由时，就应该分门别类地提炼出几个论点来。

如以《贫困也是一笔财富》为题作文，可借助此法设计分论点：

①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；

②贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；

③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

4．利弊法

议论文常要论述某种主张做法，而要证明应不应这样做，最好的方法莫过于谈作用说危害了。

比如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》，作者为了说明“为人当勤”这一观点，就采用了如下的平行结构：

①勤劳，可以有所获，免饥寒也；

（创财）

②勤劳，可以有所劳，延寿考也；

（健体）

③勤劳，可以有所事，远淫邪也。

（修身）

又如一高考优秀作文《严于律己，宽于待人》，作者在论证时，也用了此种结构：

正确态度：

宽于待人，严于律己。

①宽于待人，才会有知人之智；

②严于律己，则会有自知之明。

5．因果法

在议论说理的过程中，用事情的原因来证明其结果，或以结果作为论据来证明其原因的构思称为“因果分析式”。

因，就是证明论点的理由（分论点）；

果，就是要证明的中心论点。

以“答案是丰富多彩的”为例，它可从以下几个方面思考确定：

①只有全面地、辩证地思考分析，才能摒弃不正确的答案，找到正确的答案；

②只有具体问题具体分析，精益求精，才能找到某一时期、某一情境的最佳答案；

③追求最佳的答案，是为了更好地创新和创造，以适应现代社会的需要。

如以“风度”为话题作文，可借助此法设计分论点：

①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；

②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；

③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。

针对某一现象或问题，分析产生的原因、结果，抓住本质，揭示事物间的真实可靠的因果关系，构思时运用因果分析式，往往能使论证不停留在浮浅的表面，而深入到本质的内核。

提炼分论点的常用方法有：

（1）追问原因法——即问一个“为什么”

（2）追问办法法——即问一个“怎么办”

（3）追问结果法——即问一个“会怎样”

（4）追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”

（5）追问内容法-——即问一个“关涉哪些方面”

分论点的表述：

1．“扣得住”，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题；

2．“分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系；

3．“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

议论文分论点的提炼与表达（3）

对于一篇议论文来说，在很大程度上，分论点的有无、当否，直接影响到思路是否清晰，说理是否透彻，结构是否合理，最终影响到文章的整体效果的优劣。

在议论文的写作训练中，很多同学深感苦恼的一个问题是不会围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理，文章常常表现出思路狭窄、闭塞，内容肤浅、单薄，说理宽泛、苍白，表达模糊、笼统的毛病。

学会围绕中心论点多侧面、多角度、多层次的构设分论点，铺展行文，这是克服上述毛病的有效途径之一。

一、怎样提炼分论点

论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就是一个“分论点”。

因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

1．追问原因法——即问一个“为什么”

追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。

由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。

高考北京地区高考作文题为：

以“安”为题材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于”……等意思，自行选定角度写议论文。

字数：

不少于800字。

提炼：

先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点），如：

再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：

⑴没有安全，生产将受到威胁；

⑵没有安全，劳动者生命得不到保障；

⑶没有安全，长期赢利的目标无法实现。

古训说：

“不以规矩，难以成方圆”。

现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。

请以“规矩”为话题作文。

分析：

先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点）:

没有规矩，难成方圆。

①没有规矩，个人不能成才；

②没有规矩，集体不能稳定；

③没有规矩，国家不能发展。

（兰子曰：

这三个分论点不是对原因的追问，而是对“没有规矩”的后果的追问，是对“难成方圆”的解释）

高考话题作文“答案是丰富多彩的”。

话题“答案是丰富多彩的”本身就是一个句子（中心论点），无须扩展。

对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：

⑴世界千变万化，事物是复杂的；

⑵人们看问题的方法、角度不同；

⑶评判事物时所持的标准不同。

2．追问办法法——即问一个“怎么办”

所谓追问办法法，就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。

这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。

采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。

江西高考，话题“脸”

先把话题（题目）扩展成一个句子（即中心论点）：

城市的“脸”（即外显的给外人的整体形象）要美化。

然后追问美化的方式：

⑴美化自然环境；

⑵改善城市治安；

⑶提高市民文明素质。

湖南高考，题目“谈意气”

先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子（即中心论点）：

人要有意气，然后追问：

人怎样才能有意气？

于是得到三个分论点：

⑴坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨；

⑵勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲；

⑶自信乐观，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光。

这三个分论点有些问题，这也是我们同学中常见问题，好像只要写出三个分论点就好了，不去管它是不是在同一个逻辑层面上，是不是有重复、交叉，这三个分论点都是在谈如何面对人生困境，实际上人生不仅仅有困境，还有顺境。

可以用孟子的话来阐释意气，形成三个分论点：

富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。

如果实在想用这三个分论点也不是不可以，修改一下，可以改为：

⑴坚定不移：

朝着正确的方向持续努力；

⑵勇敢不惧：

勇往直前，不畏困难，不怕牺牲；

⑶自信乐观，天生我才必有用，尽管几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光。

）

命题作文《学会欣赏别人》。

标题就是中心论点，无须扩展成句子。

围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法（亦即三个分论点）：

学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；

学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；

学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。

3．追问结果法——即问一个“会怎样”

追问结果法，就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。

话题“答案是丰富多彩的”

以“答案是丰富多彩的”为前提，可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义（结果）。

这样我们可以想到：

⑴在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有“百家争鸣”的局面；

⑵在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩；

⑶在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。

以“拥抱生活”为话题

话题“拥抱生活”即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：

⑴拥抱生活，热爱生活，就会乐于为生活付出；

⑵拥抱生活，热爱生活，就会有奋斗的力量；

⑶拥抱生活，热爱生活，就会创造美好的生活。

（这三个分论点不在一个层面上，是

（1）和

（2）导致了（3），即乐于为生活付出，有奋斗的力量，才能创造美好的生活。

可以修改为：

⑴拥抱生活，热爱生活，才能体会生活的美好，有发现美的能力；

⑵拥抱生活，热爱生活，才能直面生活的丑陋，有改变恶的力量；

⑶拥抱生活，热爱生活，才能超越生活的平庸，有创造新生活的信心。

题目《这山望着那山高》

题目《这山望着那山高》即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：

①这山望着那山高，人就会永不满足；

②这山望着那山高，人就会精益求精；

③这山望着那山高，人就会进取开拓。

4．追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”

追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

广东高考，话题“雕琢心中的天使”

将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”，为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的人有:

丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：

⑴丛飞用爱雕琢心中的天使；

⑵李春燕用爱雕琢心中的天使；

⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。

以“最美的颜色”为话题作文

把话题补充为“什么是最美的颜色”，于是可得到分论点：

⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色；

⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情；

⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。

5．追问内容法——即问一个“关涉哪些方面”

追问内容法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

将话题扩展为一个句子：

三国戏是一部“脸”戏（中心论点），再对宾语“脸”戏，进行具体分解，即得到三个分论点：

⑴三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”的戏；

⑵三国戏是一部关于“智绝”诸葛亮的“脸”的戏；

⑶三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”的戏。

《拒绝窝囊废》文题

题目即为中心论点。

对“窝囊废”进行具体分解，可以形成三个分论点：

（1）拒绝平庸无能者（提倡德才兼备）；

（2）拒绝怯懦无聊者（提倡敢作敢为）；

（3）拒绝鼠目寸光者（提倡志存高远）。

值得说明的是：

⑴没有明确的话题的作文，如材料作文以及话题隐含的作文，都可以先将观点用一个句子表述出来，然后再根据以上方法提炼分论点；

⑵在具体作文时，上述五种有时要同时用到其中的几种，如：

广东考生一篇优秀作文，三个分论点为：

洪战辉责把自己雕琢成具有责任之心的天使；

徐本禹把自己雕琢成具有报恩之心的天使；

李春燕把自己雕琢成具有执著之心的天使。

三个分论点运用于了第四和第五种方法。

二、分论点的表述

使用分论点的要求是：

扣得住、分得开、排得顺;

同时要求语言表达警句化。

1．“扣得住”，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题。

如果是有的从“是什么”的角度说，有的从“为什么”的角度说，又有的从“怎么办”的角度说，就是没有“扣得住”中心观点，这样写文章实际上论点就难以集中了。

比如有的同学以“读书乐”为题列了如下的论述提纲：

读书是苦的，但苦中有乐；

读书可以使人变得更聪明，所以其乐无穷；

读书要有目的、有方法，才能真得其乐。

这三条，每条回到一个问题，而不是从同一角度回答同一问题，就是没有“扣准”。

（这种毛病与我们说的层进式结构不同，如果用层进式，应该是围绕一个方面深入表述，而不是全在面上，泛泛而谈。

比如：

提出问题：

读书是苦的，哪有什么乐趣？

分析问题：

读书苦在过程，乐在结果。

结果并不是最终的成败，而是自身的成长。

解决问题：

我们要不畏艰苦，化苦为乐。

2．“分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。

某同学以“读书乐”为题列的如下提纲就没有分开：

读书可以增长知识，充实头脑，一乐；

读书是一种高雅的精神活动，二乐；

读书可以提高素质，陶冶情操，三乐。

第三条所说的“提高素质”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉：

这就造成了逻辑混乱，思路不清。

也是以“读书乐”为题，某同学的如下提纲就有排得不顺的毛病：

读书能使人解烦恼，振作精神；

读书能给人丰富的知识，高度