人教版五年级下册美术教案全Word下载.docx

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　　几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

　　自由形体（自然界存在的）

　　三．拓展阶段：

　　1．怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

　　2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

　　四．学生作业：

　　1．作业要求：

设计、制作一件立体作品。

　　2．学生练习，

　　3．教师巡回辅导。

　　五．作品展示：

　　1．小组单位展示、评述学生自己的作品。

　　2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

　　六．收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

教后小结：

目标达成：

第二课时

　　通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕

塑创作。

　　培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

一、向学生说明今天的学习任务是将上节课没有完成的画完成。

二、学生作画，教师巡视指导。

课堂小结：

总结一下本课的作业，教师评价，学生互评。

表扬鼓励绘画认真的学

生，指出其中的优点及不足。

第2课明与暗

造型·

表现

四课时

教学目标

1、了解物体在光照射下所产生的明与暗；

2、学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

教学重点

是否了解物体在光的照射下，会出现亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光。

教学难点

能否用铅笔表现立方体或圆柱体的明暗关系。

关键能否用铅笔表现立方体或圆柱体的明暗关系。

启发法、讲授法、演示法

教学用具：

铅笔、橡皮、板纸、课本。

第一课时

教学过程

一、组织教学：

请同学们将带来的工具材料放好，端坐，集中注意力听讲。

二、导入新课

（一）观察、提问导入

教师拿出一张白纸，对向光线的方向，尽可能让所有学生都能看得见，

教师：

“请同学们观察这张白纸上，有没有明显的明暗变化？

”

学生回答。

教师将白纸卷曲，

“现在呢？

（二）导入课题

“本节课我们就一起来学习明与暗的知识。

板书课题：

明与暗

三、讲授新课

（一）观察、提问

“接着看，我把纸从中间进行折叠纸的明暗是不是更明显了？

教师将一张纸揉皱，

“现在纸上的明暗怎样了？

（二）观察课本

“纸上的明暗变得丰富起来了。

很好，打开课本第2页，刚才我就演示了，明暗的产生，你在自己看一下。

学生观察。

“看课本第2页，上方的文字‘物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗色调。

如果我们用笔把这种明暗色调表现出来，就能画出具有立体感的物体。

’把‘立体感’划出来。

学生活动。

（三）认识物体上的明暗色调

“请同学们看课本第3页，知识窗里，用球体举例，物体在光下产生的明暗色调：

受光面是亮面；

背光面是暗面；

它俩交界处为明暗交界；

影子是投影；

反光是物体接触面折射到暗面后，暗面的被折射地方稍微亮一点的部分；

灰面，亮面到暗面的部分。

（板书）知识窗的内容一定得记牢，下节课上课后我要抽查。

（四）找一找

“你自己找一找课本上圆柱体、正方体、多面体上的这些部分，一定要仔细观察，根据我刚才讲解的，把每一样都要找到。

开始吧。

学生观察，教师巡视辅导。

四、板书设计

明暗色调：

亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光、投影

五、课堂小结

本节课我们通过观察白纸在光的照射下，自身形状变化，产生的明暗色调的变化，一起观察了物体在光的照射下，出现的亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光、投影，每一部分老师也进行了讲解，这就是美术的专业素描中涉及到的知识，本学期有一些专业知识和名词，一定要认真学习，为后面的学习打好基础。

六、作业要求

找一找圆柱体、正方体、球体上的明暗色调。

本节课在上节课我们一起通过观察白纸在光的照射下，自身形状变化，产生的明暗色调的变化，并学习了物体在光的照射下，出现的亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光、投影，每一部分老师也进行了讲解，自己找了圆柱体、正方体、球体上的明暗色调基础上，分析课本上的范画，学习了三大面、五调子，并用铅笔画立方体或圆柱体，表现出物体的明与暗。

（一）复习导入

“同学们，我们上节课学习了哪些内容？

谁想说一说？

“有补充的吗？

“物体在光的照射下，出现的明暗调子，你记住了吗？

”（点名回答）

“上节课我们还找了立方体、圆柱体的明暗色调。

本节课我们一起来用铅笔画立方体或圆柱体，表现出物体的明与暗。

好不好？

（一）欣赏学习

“请同学们打开课本第3页，看课本下面的部分，课本上举例立方体的明暗色调表现，先找一找上面的亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光、投影。

学生找一找。

“都找到了吗？

一个也不准少，哪一个你找不到，举起手来我们一起把它找出来。

“是不是上面都表现出来了？

“课本上表现的立方体，你看它是立体的吗？

“很好，像第2页上的白纸，有了明暗变化，才会表现出立体感。

所以我们在表现的时候，一定要把五个调子和投影都表现出来，不然就表现不出立体感了，注意，一个也不能少。

记住了吗？

（二）讲解三大面、五调子

“请同学们将我板书的内容，记在课本第3页，知识窗的上面空白部分。

1、三大面：

亮面、暗面、灰面，也称‘黑、白、灰’；

2、五调子：

亮色调、中间色调（灰调）、明暗交界、暗调、反光。

（边板书边讲解）记下来了吗？

这些知识一定要了解，还要记住，下节课上课，我先抽查记得情况。

课下组长要检查每一个组员的背诵情况。

（三）讲解绘画方法

“在绘画的时候，首先找出集合体上的明暗交界线，物体上最暗的地方，再来绘画其他色调，一定将五大调、投影都表现出来，缺一不可，还要注意立方体的造型，根据透视规律：

边线的近长远短。

（板书）下面时间，请同学们打开作业本，请将第一页翻过去，也就是第一页空白，在第二页上绘画第一次作业。

教师巡视，检查是否每位学生都做好了。

“第2课：

明与暗的知识都明白了吗？

有问题的请举手。

“第一次作业是：

用铅笔画立方体或圆柱体，表现出物体的明与暗。

有问题可以随时举手，开始吧。

（四）学生绘画，教师巡视辅导。

发现问题及时提醒，有必要的进行全班讲解，肯定优点。

（一）1、三大面：

（二）注意问题：

1、立方体的造型，边线的近长远短

2、五大调、投影都表现出来

本节课我们一起分析课本上的范画，学习了三大面、五调子，讲解了绘画时的注意问题，并用铅笔画立方体或圆柱体，表现出物体的明与暗。

同学们画得都很认真，继续努力。

第三课时

本节课在上节课一起分析课本上的范画，学习了三大面、五调子，讲解了绘画时的注意问题，并用铅笔画立方体或圆柱体的轮廓造型，教师给予评价、修改，并指导学生在轮廓造型的基础上，开始进行明暗色调的表现。

“组长都检查了吗？

有没有没背过的同学？

“知识窗里的知识，谁来说一说？

”（指名回答）

“还有谁？

“同学们记得情况还不错，以后的课上我还会不定时抽查，

课下还要巩固，不能忘记了。

本节课我们就接着上节课的作业把

它完成。

（一）复习注意的方法

“谁来说一说：

注意的方法，举手回答。

第2课：

（二）复习透视规律

“我们上学期我们学习了透视规律，谁还记得？

举手说一说。

“谁再来说一说？

“透视规律：

近长远短、近大远小、近宽远窄。

（板书）在绘画立方体的时候，该怎样运用透视规律？

谁到黑板上来画一画？

学生绘画。

“立方体后面的线要比前面的线短一些，在立方体上面，两条横线是不平行的，向远处延伸，会相交在一个点上。

同学们明白了吗？

在绘画的时候一定要注意。

（三）学生造型，教师巡视辅导

“请同学们在注意透视规律的基础上，开始对圆柱体或立方体进行造型吧。

学生造型，教师巡视辅导。

及时纠正出现的问题，并为学生作业进行修改。

（四）学生绘画，教师巡视辅导

“同学们的轮廓造型基本都可以了。

下面时间同学们在轮廓造型的基础上，开始明暗色调的表现吧。

再来看课本第3页，上面立方体的明暗色调表现，隔我们最近的一边，暗面靠边的地方为明暗交界线，从这一边向后，越来越浅。

左下方的位置是反光，它的色调是不是要浅一些？

“上面的面是灰面，由近到远，色调越来越浅，注意要把投影画好。

好，下面开始明暗色调的表现吧。

有问题随时举手。

学生绘画，教师巡视辅导。

透视规律：

近长远短，

近大远小，

近宽远窄。

本节课在上节课一起分析范画，学习三大面、五调子，讲解注意

问题的基础上，复习了透视规律，以及运用到本节课绘画上面。

也用铅笔绘画立方体或圆柱体的轮廓造型，还指导了学生在轮廓

造型的基础上，开始进行明暗色调的表现。

同学们学习的都很认

真，继续努力。

运用透视规律进行立方体或圆柱体的轮廓造型。

第四课时

本节课在上节课用铅笔绘画立方体或圆柱体的轮廓造型，并进行明暗色调表现的基础上，在教师的指导下，将作业完成。

“上节课我们学习的内容，你觉得哪一点最重要？

谁来说一说？

“本节课我们在用铅笔绘画立方体或圆柱体的轮廓造型，

进行明暗色调表现的基础上，将作业完成。

（一）学生绘画，教师巡视辅导

“接着把作业完成。

注意把五大调、投影都表现出来。

（板书）有问题可以随时举手，开始吧。

教师巡视辅导，发现问题及时提醒，有必要的时候进行示范，或全班讲解。

（二）作业评价

1、教师选择有特点的作业，请作者讲解；

2、师生互评。

评价要点：

造型准确、明暗色调表现完整、准确。

注意问题：

五大调、投影都表现出来

本节课我们一起复习了上节课的知识点，并把作业完成了，进行了评价。

今后要继续努力。

１、用铅笔画立方体或圆柱体，表现出物体的明与暗。

２、各种线材、板材、块材、固体胶，铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具，课本。

第3课抽象雕塑

1课时

1、通过欣赏与讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思；

了解不同雕塑给予我们的各种不同感受；

体验现代城市雕塑的美。

增强学生美术设计的能力，并在设计中感受作为一名小小设计师的乐趣；

2、尝试利用各种线材、板材、块材等，采用折、叠、加、粘贴等方法，构思、制作抽象雕塑；

3、了解雕塑的基本结构和用途。

在制作过程中发挥学生的创造力，培养学生认真细致的学习态度，引导学生了解不同材质的特性，提高学生动手、动脑等多方面能力。

1、在制作过程中发挥学生的创造力，培养学生认真细致的学习态度，引导学生了解不同材质的特性，提高学生动手、动脑等多方面能力。

2、学生能否运用各种线材、板材、块材等材料构思制作抽象雕塑；

引导学生运用各种线材、板材、块材等材料构思制作抽象雕塑；

关键

启发法、讲授法

各种线材、板材、块材、固体胶，铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具，课本。

（一）观察导入

“你知道什么是雕塑？

“有关雕塑的问题，说一说？

“举例说一说，谁？

“本节课我们就一起来学习关于雕塑的基本结构和用途，并一起来发挥自己的聪明才智，动手制作抽象雕塑，好不好？

抽象雕塑

（一）抽象雕塑

“雕塑是最具有实体感的造型艺术类型，它的艺术形象具有立体性，是在三维空间展示出来的，并且有一定的重量；

它不仅诉诸视觉，而且是可以触摸的。

“课本第４页请同学们划出抽象雕塑的定义：

以各种几何形体或不规则形体的组合创造自然界不存在的形象，从而传达出艺术家的意图。

前面‘相对于表现自然界和人类生活中具体物象的具象雕塑，’‘具象雕塑’用括号画出，‘艺术家还常常采用抽象造型来创作雕塑作品，’‘抽象造型’用括号画出，同学们要晚上背过，请家长签字。

”

（二）欣赏

“请同学们打开课本第４、５页，欣赏课本上的雕塑作品，它们属于雕塑按形式分类中的哪一种？

“对，都是圆雕。

那你最喜欢哪一幅？

说一说理由，观察一会儿，待会儿请同学起来说。

学生欣赏、观察。

“谁想说一说？

（三）讲解注意问题

“同学们今天都带来到了各种材料，那就请同学们发挥自己的聪明才智和丰富的想象力，利用各种材料和自己灵巧的双手，进行抽象雕塑。

但一定要注意１、安全；

２、造型美；

３、颜色搭配合理；

４、巧妙地运用材料。

（板书）下面开始吧。

学生制作，教师巡视辅导。

发现问题及时解决。

（四）作业评价

注意：

１、安全；

　　　２、造型美；

　　　３、颜色搭配合理；

　　　４、巧妙地运用材料。

本节课我们一起了解了雕塑以及抽象雕塑的定义，欣赏了课本上的优秀作品，教师讲解了注意问题，并一起制作了抽象雕塑。

同学们学习的都很认真，继续努力。

利用各种线材、板材、块材等，构思制作抽象雕塑。

第４课　多样与统一

三课时

１、欣赏、讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律，培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣；

２、了解多样与统一在美术设计、创作中的作用，通过写生是使学生掌握艺术创作中多样与统一的基本规律；

３、引导学生利用多样与统一的基本规律，组织画面，进行简单的写生。

１、学生能否发现生活或各种形式的美术作品中多样与统一基本规律地运用；

２、学生能否运用多样与统一的规律，绘制一幅较为完整的美术作品。

学生能否运用多样与统一的规律，绘制一幅较为完整的美术作品。

引导学生运用多样与统一的规律，绘制一幅较为完整的美术作品。

卡纸、剪刀、尺子、铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具，课本。

（一）提问导入

“同学们现在老师提问一个问题，请同学们仔细听好，你是否发现你的生活中或美术作品中，有较多的东西，但又非常和谐的组合在一起，不乱也不繁的现象？

“谁在什么地方见到过怎样的多样与统一的现象？

“你希不希望你的生活中的物品或你的画面中取得和谐的效果，即多样又统一呢？

“本节课我们就来一起学习有关多样与统一的知识，好不好？

多样与统一

（一）学习‘多样’与‘统一’

“请同学们打开课本第6页，看课题下面的一段文字。

请同学们拿笔划出：

‘多样与统一是艺术创作的一种规律。

多样就是将各种表现对象组织得丰富多彩，富有变化；

统一则是使不同的物象相互协调，具有整体感。

既要多样，又要在多样基础上达到统一，才能使画面更有美感。

’将这段话划出，抽时间把它记下来，在以后的绘画中加以运用，指导自己的绘画更有艺术感，画面效果和谐、优美。

（板书）”

（二）学习知识窗

“请同学们看文字下面知识窗中的知识，第一张图片：

三个苹果距离基本相等，按照一条直线排列，虽然达到了统一，但构图缺少变化，画面显得很呆板。

第二幅图片：

三个苹果分散放置，虽然不像上一张在一条直线上，但却没有整体感；

第三幅图片中：

三个苹果有聚有散，即变化多样又整体协调，画面就显得活泼。

把‘有聚有散’划出，在组织画面的时候一定注意有聚有散。

（三）欣赏名家作品

“我们一起接着欣赏课本上优秀艺术家的作品《静物》，看一下画家在作品中运用多样与统一规律实例。

学生欣赏。

“谁想说一说，画家在作品中是怎样运用多样与统一规律的？

“下面时间请同学们根据刚才学习的文字知识，结合《静物》这幅作品，仔细观察思考一下，在绘画作品中怎样合理地运用多样与统一规律，使画面丰富又协调。

有问题随时提出，我们一起解决。

多样：

统一：

本节课我们一起学习了多样、统一，物体怎样摆放才能符合多样与统一的规律，也一起欣赏了优秀画家的作品，一起体会了优秀作品中多样与统一的规律在其中地运用。

同学们学得都很认真，继续努力。

摆一摆静物，体会多样与统一的基本规律。

1、了解多样与统一在美术设计、创作中的作用，通过写生是使学生掌握艺术创作中多样与统一的基本规律；

2、引导学生利用多样与统一的基本规律，组织画面，进行简单的写生。

本节课在上节课学习了多样与统一规律，欣赏了优秀美术作品中多样与统一规律

进行运用的基础上，学习制作取景框，课下进行取景练习，同时欣赏课本上小朋

友的作品，自己进行绘画创作。

讲授法实践法

“上节课我们一起学习了什么知识？

“多样与统一是艺术创作的一种规律。

谁来说一说什么是

多样？

“很好，谁再来说一说什么是统一呢？

“我们上节课学习了多样与统一规律，欣赏了优秀的作品，

本节课我们一起学习制作取景框，课下进行取景练习，同时欣赏

课本上小朋友的作品，并自己运用多样与统一规律来进行绘画创

作。

（一）制作取景框

“请同学们打开课本第７页，看左上角的取景框，请同学

们看课本，一会儿请同学起来说怎样制作取景框。

“是怎样的纸？

“对，一定要注意是卡纸，卡纸比较厚、硬，制作和使用

的时候都比较方便，制作步骤：

1、取一张长方形的卡纸；

2、在

纸的中间挖一个长方形的孔，取景框就制成了。

在刻下的时间同

学们可以制作取景框，并用它进行取景练习，课下练一练，你会

发现它是我们取景的好帮手。

（二）欣赏课本上小朋友的作品

“请同学们看课本第7页，取景框的下面有一组静物，地

球仪、桔子等物品，旁边有两幅学生对这组静物的写生作品，你

喜欢哪一幅？

然后说一说原因。

“在绘画的时候一定要注意：

１、造型一定要认真、准确，

也就是画的东西，画什么像什么；

２、构图合理，聚散合适、合

理地运用多样与统一规律；

３、色彩搭配合理，既丰富又统一。

“下面时间请同学们开始绘画吧，可以自己想象，把生活

中的一些常见的、可以组织在一起的物品，组合一组静物，进行

绘画，也可以对课本第７页左边中间的静物进行写生，但一定要

注意合理地运用多样与统一的规律，还有刚才的注意问题。

开始

吧。

学生绘画，教师巡视辅导，发现问题及时解决。

１、造型一定要认真、准确；

　　　２、构图合理，聚散合适、合理地运用多样与统一规律；

　　　３、色彩搭配合理，既丰富又统一。

本节课