020年初二年级第二学期英语教学工作计划5篇.docx

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020年初二年级第二学期英语教学工作计划5篇

　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

下面是小编整理的关于初二英语教学的工作计划，欢迎大家阅读。

　　教学工作计划

（一）

　　新的学期开始了，新的一轮教学工作又有了新的要求。

作为xx一中的一名教师，面对学校翻转课堂的新形势，，我认真反思上学期的英语教学工作得与失，并制定了本学期的英语教学工作计划。

　　一、教学目标

　　在本学期的英语教学中，我们采用翻转课堂的教学模式，并坚持以下理念的应用：

第一要培养学生自主学习，合作探究的能力。

第二要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;第三目标设计要以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体，尊重个体差异;第四要注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Gooduser而不仅仅是Learner。

让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。

　　二、实现目标存在的问题

　　1.教育教学质量方面

（1）从教师自身方面来讲，虽然翻转课堂在我校推行了两年的时间，但是对于翻转课堂“二段四步十环节”的内涵领悟不透，课堂落实不到位，经常讲的较多。

在学生培训环节，没能充分关注学生的学习习惯和学习能力的培养。

在微课制作上，制作手段粗糙，微课内容和形式不够吸引学生的兴趣。

（2）自己平素重教学、轻研究，不利于自己能力的发挥;重教书、轻育人，不利于学生潜能的挖掘。

有时在工作上放不开手脚，缺乏动力和激情。

自我师德修养和专业水平需要进一步提升，理念需要从根本上转变，境界还需大幅度提高;关爱、指导学生方面还需下大力气。

　　（3）英语教学中知识落实与能力培养问题。

对于英语这门语言学科来说，在上半学期的教学中，我一直在抓落实方面做得不充分，单词检查往往有始无终。

阅读教学不深入，学生思考的时间不多。

对于英语至关重要的听和写的能力训练不到位，导致了教学方面学生面面忙，面面无提升的现象。

　　2.育人方面

　　学生经历了高一上半年的学习，对于翻转课堂的教学模式比较熟悉，但是自主学习的学习方法还需进一步的培训和适应。

而且我校学生来源也比较广，县内仅占小部分，大部分来自县外，生源质量参差不齐，英语水平更是如此。

尤其是听力，县外一部分学生水平较差。

这样，从课堂语言、课堂环节、课堂节奏等各个环节上，要提升学生兴趣，落实知识掌握，挺高学生能力还需下较大功夫。

　　三、实现目标的措施

　　1、积极参加集体备课，充分发挥备课组力量。

认真钻研教材和教法，使得先学后教在教学中被充分运用。

选择恰当的教学方法，平时积极探讨，相互交流，有经验及时总结，有问题及时解决。

　　2、进一步激发学生的英语学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们具有较强的自主学习意识。

使得学生们在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动;能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息;能根据自我评价结果调整学习目标和策略;能体会交际中语言的文化内涵和背景;复习巩固语言基础知识，注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。

　　3、突出教学重点，攻克教学难点。

突出教学内容的重点：

听力、口语、词汇、句型、语法、阅读、书面表达贯穿整个教学过程。

每天进行单词、短语、句子的听写和课堂过关测试，以巩固本单元所学到的知识。

同时加强综合填空、阅读理解、书面表达等方面的能力训练。

　　4、课后做好不同层次学生的辅导工作。

尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。

要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。

对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。

　　5.在上好课的同时，积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养。

　　6.抓好因材施教，落实全员育人导师制

　　1）科学实施分层教学。

尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

根据学生的个性差异实行分层施教和个别施教;依托小组建设和合作学习实现分层教学。

　　2）落实学校推行的全员育人导师制，增强教育的针对性，做学生学习的老师，人生的导师。

研究学情，与家长交流信息，找出不足，想出对策，帮助学生解决问题。

　　四、教研专题

　　课题：

翻转课堂下的英语阅读教学

　　依据：

翻转课堂将知识传递和知识的内化的过程颠倒安排,改变传统的教学结构,合理利用面对面的交流时间，实现了教学方式的革新。

该教学注重的是学生学习的自主性，更加注重提高学生的学习兴趣。

阅读课作为高中英语教学的重点课型，一直备受关注。

同时，作为学生英语学习能力提升的一大瓶颈，许多学生与为此苦恼不已。

因此，在翻转课堂下对英语阅读教学的研究尤为重要。

　　具体步骤如下：

　　1.以教材为依托，设计任务式导学案让学生在课堂自主学习课上先独立后小组合作完成导学案中任务，教师批阅同时总结学生的阅读障碍。

　　2.针对学生的阅读障碍，分小专题录制针对性的微课加以讲解，并组织充分的练习。

　　3.适时加入课外阅读材料，如：

心灵鸡汤、美丽英文等，提升英语阅读兴趣及能力。

　　4.组织英语阅读大赛，检验成果，激励励学生进步。

　　教学工作计划

（二）

　　一、班级基本情况

　　本学期我继续担任八年级的英语教学工作，本班共有学生48人，其中绝大部分学生基础比较好，而且进取心强。

通过一年多的英语学习，由于基础不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。

为了更好地搞好本班的英语教学，提高学生的英语水平，在制定本计划和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，切实完成本班英语教学工作，达到学校制定的教学目标。

　　二、教学目标

　　1.扎实基础教学巩固语言基础知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。

　　2.缩小两极分化做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。

要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。

　　3.优化教学方法认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　三、教学要求及措施

　　1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。

　　2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。

语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿、实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

在注意单音的准确性的同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的基础。

　　3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目标要求，对学生进行适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐步培养学生的综合语言运用能力。

　　4、在注重交际、培养能力的同时，不可忽视语言知识的系统学习。

确保学生在达到《英语课程标准》中语言知识的三级目标的基础上，学习、掌握新的词汇和语法项目，拓展、补充相关的话题和功能项目。

　　5、在教学过程中不可盲目地加快教学进度。

教学一定要切合实际，做到重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。

对英语学习水平不同的学生，做好“提优补差”。

　　6、积极参加集体备课，保证集体备课的质量。

集体备课不仅仅是要统一教学进度和教案格式，更主要的是要备教学内容和教学方法，通过集体备课研究每单元的教学策略，特别注重对不同课型教学的研究。

　　7、课堂教学活动的设计要依据课程的总体目标（三级、四级）、体现“任务型”语言教学的特点，即让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等参与方式，学习和使用英语。

在教学中还要有意识地加强对学生学习策略的指导，帮助学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

　　8、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。

尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

　　9、积极组织开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，帮助学生增加知识、开阔视野、发展个性、展现才能。

　　10、课后做好不同层次学生的辅导工作。

对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。

　　11、重视形成性评价，并注意评价的正面鼓励和激励作用。

学期、学年的终结性评价应全面考查学生综合语言运用的能力，笔试要增加具有语境的应用型试题，减少单纯的语言知识和语法知识题。

　　四、教学进度

　　第一周-第七周：

Module1-Module6;模块检测;月考

　　第八周-第九周：

Revision1;期中复习阶段

　　第十周：

五一节假期

　　第十一周：

迎接期中考试

　　第十二周—第十七周：

Module7-Module12;模块检测;月考

　　第十八周—第十九周：

Revision2;复习迎接期末考试

　　教学工作计划（三）

　　一、指导思想

　　针对本学年学校要求教材整合的实际，因此在本学期的英语教学中我准备应用：

　　1、整体设计，体现灵活开放，设计以学生技能，语言知识，情感，学习策略和文化意识的发展为基础;

　　2、学生主体，尊重个体差异;

　　3、采用任务型的教学模式，让学生感知、体验、实践、合作;

　　4、注重过程评价，关注学生发展，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

让英语学生学习生活中成为最实用的工具而非累赘，让学生在学习英语的过程中，体味到轻松和快乐。

　　二、班级学生情况分析

　　八年级（3）（4）班从整体而言，学生成绩两级分化严重，这也是初二学生的特点。

优秀的学生英语基础好，善学习会思考，成绩出色;而还有部分同学英语基础差，个别同学甚至连26个字母都背不全，学习还懒散，对英语课兴趣不大，主要表现在:

（1）在听、说、读、写等的技能未达标，连音标和单词的拼读都有待提高;

（2）上课时精力不，对英语有的抵触心理;

　　（3）学生自觉性很差。

　　（4）学生在情感,学习策略还诸多需要解决的问题。

例如：

学生学习英语的目的不明确，学习习惯有待进一步养成，课前预习课后复习有待加强。

　　三、教材分析

　　本册书共有十个教学单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为sectiona和sectionb、reading三部分。

sectiona部分是基本的语言内容，sectionb部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还附有selfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

在本书主要安排了一般将来时，过去进行时，句子的成分，情态动词，现在完成时及宾语从句等语法内容，增加了复习单元文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。

　　四、工作措施：

　　1）充分运用多媒体课件等，引导学生进行自主学习，提高他们学习英语的兴趣。

采取集体备课等形式，对教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重学生综合能力的培养。

　　2）针对教材整合的实际，在具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。

　　3）规范晨读制度：

规定晨读内容，每天朗读课文中的对话和短文。

目的：

培养学生语感

　　4）每周做1—2次听