Unit 4How do you make a banana milk shakeWord格式文档下载.docx
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课前预习
Previewthenewwordsandphrases.
教学方法
Situationalapproach;
Listeningandspeakingapproach;
Communicativeapproach.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step1
Warm
upand
workon
1a
1.Playthemusic“Foodanddrink”forthestudents.
2.Discusswherepeopleusuallyhavemealsandwherethefoodisfrom.
3.Showpicturesofthefood.
4.Letstudentslookatthepictureaboutthefood.
5.Discusshowtomakethefood.
6.Readthephrasesandwritethemintheblanksinthepicture.
1.Listentothemusicandlearnthenamesofthefood.
2.Enjoythesong.
3.Discussthefoodforthreemeals.
4.Finishthetaskin1a.
利用学生感兴趣的音乐,激发学生的学习兴趣。
Step2
Listening
（1b）
1.Showpicturesofthesteps.
2.Playthetapeof1b.
1.Lookatthepicturesandstudentslistentotheconversationsin1bandputtheinstructionsinorder.
2.Readtheinstructionsinclass.
3.Trytotalkabouthowtomakethebananamilkshake.
学生在此环节中进行听说练习;
目标语言在语境中得以呈现和导入。
续表
Step3
Practice
（1c）
Firstletstudentsreadtheconversationin1c.Thenaskthemtomakesimilarconversationsabouthowtomakeabananamilkshake.
Firstreadtheconversationinpairs,thenmakesimilarconversationsabouthowtomakeabananamilkshake.
通过两人小组对话,让学生从听对话到模仿对话,练习制作步骤的描述。
Step4
（2a&
2b）
1.Letstudentssaythenamesofthefoodinthepicturein2afirst.
2.Letstudentsreadtheconversations.
3.Playthetapeof2a.
4.Leadstudentstosummarizetherulesabouthowtousehowmuchorhowmany.
5.Playthetapeof2b.
1.Saythenamesofthefoodinthepicturein2aloudlybeforelisteningtothetapeandreadtheconversations.
2.Listenandcompletethesentencesin2a.
3.Summarizetherulesabouthowtousehowmuchorhowmany.
4.Listentothetapein2bandfillintheboxes.
通过听力练习和完成句子,在语境中体会可数名词与不可数名词的运用,体会howmany/howmuch的用法。
Step5
OralPractice
（2c）
1.Letstudentsreadthedialoguein2cinpairs.
2.Letstudentslookatthepictureandmakefruitsaladorapplemilkshake.
1.Readthedialoguein2cinpairs.
2.Makesimilarconversationsinpairs.
通过“读对话”“做对话”进行口语结对活动,在交流信息的过程中,进行真实的交际问答活动。
Step6
Role-Play
（2d）
1.Leadstudentstolearnaboutthebackgroundoftheconversation.
2.Letstudentsreadtheconversationtogether.
3.Explainthedifficulties.
4.Letstudentsreadinpairs.
5.Letseveralpairsofstudentsroleplaytheconversationinfrontoftheclass.
1.Learnaboutthebackgroundoftheconversationbygoingthroughitquicklyandaccordingtothepicturebesideit.
2.Readtheconversationtogether,theninpairs.
3.Roleplayit.
在听力练习和小对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,开展有实际意义的交际运用活动。
Step7
Summarize
1.Guidethestudentstosummarizetherulesofimperatives.
2.Guidethestudentstosummarizethesentencestructurewith“Howmuch/many”.
Summarizetherulesofimperativesandthesentencestructurewith“Howmuch/many”.
培养学生探究、归纳总结能力。
Step8
Consolidation
教师设置巩固检测练习:
单项选择
（A）1.— doyoumakeapancake?
—Ishouldbuysomeeggsandflourfirst.
A.How
B.What
C.Which
D.Why
【解析】选A。
考查疑问词辨析。
根据答语可知上句是问“如何制作薄煎饼”。
故选A。
（B）2.— peoplearethereinyourfamily?
—Three.
A.Howoften B.Howmany
C.HowmuchD.Howlong
【解析】选B。
根据答语“三个”可知是问数量,people为可数名词,用howmany。
故选B。
（A）3.Turnontheblender abouttwominutes.
A.for B.in C.to D.at
考查介词辨析。
句意:
打开搅拌器两分钟。
后跟一段时间用介词for。
（D）4.Iwantsweetmilk.Putsome inmycup,please.
A.iceB.soup
C.saltD.sugar
【解析】选D。
考查名词辨析。
我想要甜牛奶。
请把糖放进我的杯子。
ice冰;
soup汤;
salt盐;
sugar糖。
故选D。
（D）5.—Goodmorning.CanIhelpyou?
—Sure.I’dlike .
A.twocupofmilk
B.twopieceofbread
C.twopiecesofbreads
D.twocupsofmilk
milk,bread都为不可数名词,无复数形式,表达数量“两”时,piece或cup需用复数。
独立完成检测练习,进行自我评价。
通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
Step9
Homework
1.Recitenewwordsandphrases.
2.Writeaninstructionabouthowtomakeanapplemilkshake.
板书设计
SectionA（1a—2d）
1.Newwords:
shake,blender,peel,pour,yogurt,watermelon,spoon,pot,salt
2.Phrases:
turnon,cutup,pour...into
3.Structures:
教学反思
本节课的教学活动设计中,能够创设丰富的语境,设置循序渐进的学习任务,充分发挥学生的主体作用,引导学生合作学习、自主探究,重视“预习—展示—练习—反馈”的学习过程。
第二课时SectionA（GrammarFocus—3c）
1.学习并掌握下列词汇:
sugar,cheese,popcorn,corn,machine,dig,hole
②First,peelthebanana.Next,...Then,...Finally,...
③Howmanybananasdoweneed?
④Howmuchyogurtdoweneed?
⑤Doyouknowhowtoplantatree?
能够运用句型Howmuch/Howmany提问;
正确运用表示序列的副词;
掌握并使用祈使句。
通过对食物制作的表达,了解食品文化。
1.Talkaboutimperatives.
1.Howtouseimperatives.
2.TheuseofHowmuch/Howmany.
Step1
Warming
up
1.Letstudentsplayagame-Howtomakeabananamilkshake?
2.Letstudentsshowotherinstructions.
1.Haveacompetition-Whocanshowthestepstomakeabananamilkshake.
2.Showtheinstructionstomakefruit/anapplemilkshake.
通过复习奶昔的制作方式,回顾上节课内容,引入本节课内容。
Reading
andpractice
（Grammar
Focus）
1.LetstudentsreadthesentencesinGrammarFocus.
2.Afterreadingthesentences,studentsfinishtheexercises.
ReadthesentencesinGrammar.
Focusandfinishtheexercises.
语言重现;
练习的加入让重点更突出。
Practice
（3a）
1.Letstudentsreadthesentencesin3a.
2.LetstudentssummarizetheruleshowtouseHowmuch/Howmany.
1.Firstreadthesentences.
2.SummarizetheruleshowtouseHowmuch/Howmany.
让学生通过对Howmuch/Howmany的用法,回顾知识点。
Practice
（3b）
1.Letstudentslookatthepicturesin3b.
2.Letstudentscompletethesentences.
3.Letstudentsmatchthepicturesandthesentences.
1.Lookatthepicturesin3bandcompletethesentencesin3b.
2.Trytocompletethesentences.
3.Matchthepicturesandthesentences.
通过看图、完成句子等活动,使学生们回顾描述爆米花的制作,回顾祈使句的用法。
（3c）
1.Askstudentstochooseonetopicthattheyarefamiliarto.
2.Letstudentsdiscussthetopicingroupandgivetherightinstructions.
1.First,chooseonetopicthattheyarefamiliarto.Thenpracticeinpairs.
2.Givetherightinstructions.
话题自由发挥,既锻炼了学生思维,又回顾了知识点。
1.Guidethestudentstosummarizetherulesofimperatives.
2.GuidethestudentstosummarizethesentencestructureHowmuch/Howmany.
3.Guidethestudentstosummarizehowtouseneed.
4.Guidethestudentstosummarizehowtousefirst,next,then,finally.
Summarizetherulesofimperatives,thesentencestructureHowmuch/Howmany,howtouseneed,howtousefirst,next,then,finally.
Ⅰ.单项选择
（C）1.— milkdoyouneed?
—Onecup.
【解析】选C。
根据答语“一杯”可知上句是问数量;
再由milk为不可数名词,用howmuch。
故选C。
（D）2.Iwalkedalongway. ,Igotthere.
A.NextB.First
C.ThenD.Finally
考查副词辨析。
我走了很长的路,最后我到了那儿。
finally最后。
Ⅱ.完成句子
1.请打开电视。
PleaseturnontheTV.
2.然后将盐加在面条上。
Thenaddsaltonthenoodles.
1.Recitenewwordsandphrases.
2.Writeashortpassagewithonetopicin3c.
SectionA（GrammarFocus—3c）
sugar,cheese,popcorn,corn,machine,dig,hole
2.Structures:
②First,peelthebanana.
第三课时SectionB（1a—1e）
sandwich,butter,turkey,lettuce,piece
①—Doyoulikelettuceinasandwich?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
②First,putsomebutteronapieceofbread.
1.能够正确运用句型Doyoulike...?
与他人进行交流,了解他人喜好,并介绍自己所喜欢的食物。
2.能够描述食物的制作步骤。
1.在活动中渗透中西方餐饮文化,了解西餐的制作方法。
在语言的运用中感受中西方饮食文化的不同。
2.通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。
2.Howtodescribetheinstructionstomakethefood.
1.Letstudentshaveabrainstorm—Whatcountable/uncountablenounshavewelearned?
2.Letstudentsretellhowtomakepopcornorplantatree.
1.Haveabrainstorm—Whatcountable/uncountablenounshavewelearned?
2.Showthein
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