高三《小说阅读及答题技巧》十一月文档格式.docx
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2019.11.18
使用教材
高三
出版单位
原子能出版社
课题
计划学时
2课时
执教人
分析教学目标设计依据
1、课文说明
《考试说明》对小说这种文体常识做了明确的说明和规定,能熟记。
2、学生说明1708班是升学班,但是相比较而言,学生的基础比较薄弱,在学习上需要教师的引导,发言不够积极,本学期的教学重点是培养学生自主学习及“说”的能力,本节课力求在督促学生预习的基础上,引导他们养成预习及思考的习惯,调动学生的思维,培养学生“说”的能力,并提高学生阅读散文的能力。
教学目标
认知
①熟悉小说的文体特征及高考设题类型;
②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。
能力
让学生感受小说的文学的魅力,感受语句的波澜壮阔又平铺直叙,感受简约凝练富有文采的语言魅力。
情感
把握小说这种文体常识并能熟练运用。
教学重点
熟记小说的答题技巧。
教学难点
(1)小说阅读鉴赏答题技巧
(2)规范答题语言
教学方法
教学资源
课本教参
过
程
第
一
课
时
二
教师活动预设
学生活动预设
教学意图
时间
前期准备:
上课前教师布置学生新课,明确小说这种文体常识。
预习作业:
布置学生积累小说答题技巧
通过课前的预设,教师引导学生主动学习,为上课做好铺垫。
导入新课:
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里有一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:
这辈子想起来也是很快就过来了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。
我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我认识的人一个挨着一个死去,我还活着。
孙子死后第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。
牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
一、认识小说
小说是反映社会生活的一种文学体裁,它以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写,来反映复杂的社会生活的。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
故事情节完整,人物个性鲜明,环境描写逼真,主题思想深刻,构思角度精巧,是小说独有的特点,这样,我们在阅读小说时就应该从这些方面入手,捕捉答题技巧。
二、考点分析
小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。
同时,注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
常设置如下题型:
环境类题、人物类题(或“形象类”)、情节类题、主题类题、理解含义类题、技巧类题、作用类题。
三、命题特点
考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。
同时,注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
四、具体考查角度:
1.把握故事情节;
2.揣摩人物形象;
3.赏析环境描写;
4.概括小说主题;
5.分析写作技巧;
6.品味语言特色。
五、高考小说阅读鉴赏答题技巧
(一)人物形象
1、常见题型
①结合全文,简要分析人物形象。
②对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物?
③概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质?
④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
⑤分析某一次要人物的作用
2、解题思路:
通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征。
人物(自身的性格特点,与另一个人物烘托、映衬、反衬)→情节(人物性格决定情节发展)→主题(突显某种主题)
首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
分析主要人物的性格特征可从三个方面入手:
分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写,从多方面准确地把握人物形象的特征;
着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;
思考和发掘人物形象的思想意义。
然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
3、答题格式:
XX是一个……的人物形象。
作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格(思想品质)。
某一次要人物的作用:
①这一人物的……性格烘托或者反衬主要人物…的性格,是人物性格更加鲜明。
②通过两个形象的……对比,表达小说的主题……(主题内容概述)。
③本文描写了……的情节,这一形象安排有推动故事情节发展的作用
附:
人物形象描写的方法
⑴正面描写——直接描写
如概括介绍、肖像描写、语言描写(对话/独白)、行动描写、细节描写、心理描写等
⑵侧面描写——间接描写侧面描写,通过其他人物的言行,间接写主人公。
如用有关人物的对话,心理活动,事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;
在情节发展中展现人物性格特征;
环境描写衬托或烘托。
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写:
更好展现人物……的内心世界及……性格特征。
⑵语言描写:
①刻画人物……性格,反映人物……心理活动,促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写:
直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等),
表现人物……思想品质,刻画人物……性格,推动情节发展。
⑷细节描写:
细节描写的作用如下:
1某一细节刻画人物……性格\追求\爱好。
2典型的细节可以深化主题。
3典型的细节可以推动情节的发展\营造一种……氛围。
4典型细节可以渲染……时代气氛地方特色。
5营造……典型的环境,渲染人物……心情\心理活动。
学生通过学课前预习积极思考探讨并回答问题。
通过习题内容巩固复习文学文化
学生根据设疑思考并回答问题
通过回顾知识进行分析,引起学生的兴趣,激起学生的激情。
通过检查预习让学生更好的了解修辞,养成自主答题的习惯。
通过设疑使学生掌握本文的文体及其特点。
通过设疑使学生更好的掌握本文的主要内容,并可检查学生的思考及概括能力。
5
分
钟
5分钟
10分钟
(二)环境描写
(1)就指定的环境描写说出其作用;
(2)找出文中描写环境的句子,分析环境描写对塑造人物或表现主题起到的作用;
(3)依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
2、解题思路:
①环境本身(交代……时间,交代……背景,营造……氛围,渲染……气氛)-→②情节(推动,暗示,铺垫)-→③人物(烘托,映衬)-→④主题(表达,寄托,暗示,揭示)。
手法+景物特点(概括性短语)+作用
XX具体描写了……景色,营造(创设)了一种……气氛;
渲染(定下)了……的抒情基调;
烘托了人物的……思想感情;
为下文……情节展开作了铺垫,推动情节发展,突出小说主题或深化主旨。
环境描写的作用:
1交代故事发生的时间地点;
2暗示……社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等);
3渲染……气氛,烘托人物……心境,表现人物……身份、地位、性格或者心理;
4渲染……气氛、奠定……情感基调;
借景抒情
5渲染……气氛、为……情节作铺垫、推动情节发展,突出小说主题。
⑥揭示或深化主旨……。
(三)故事情节
①用一句话或简明的语句概括故事情节,或文中共写了哪几件事,请依次加以概括,或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面);
②某一情节的特点和作用分析;
③情节的高潮或结尾作用的理解;
④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用;
⑤哪一个情节最吸引你;
⑥情节的合理性探究等。
明确情节构思为表现人物的宗旨,结合情节的一般作用,根据题目要求,结合文章作答。
①找出情节线索,理清来龙去脉。
(使情节波澜再起,引出另一个情节,制造悬念,情节更突出,照应前文……情节)
②由事及人,看情节发展如何为塑造人物服务。
(丰富人物,表现人物……性格,)
③见微知著,从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义(深化…主题,突显…主题)
④赏析技巧,注意发现作者组织情节的艺术匠心。
◇概括情节:
①分四个部分概括内容:
开端、发展、高潮、结局。
②概括性的语句表述小说的主要情节:
什么人在什么时间,什么地点,做了什么事情。
如有必要,可再加上该事情的结果和产生的影响。
◇某一情节的作用:
(与上下文情节、人物性格、主题等有关)
⑴交代人物活动的……环境;
⑵设置悬念,引起读者阅读的兴趣。
⑶为后面的……情节发展作铺垫或埋下伏笔。
(以上一般在开头)
⑷承上启下,承上文的……情节,开启下文的……情节(位置在中间部分)
⑸照应前文……的情节。
总结全文、卒章显志,点明题意,深化主题、
升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用(位置在结尾部分)
⑹起到了线索作用或推动情节发展。
⑺通过这一情节,刻画人物……性格或发展了人物……性格。
〔8〕通过……的情节,表现……主旨或点题或深化主题……(概括主题内容)
◇某一情节或者结尾合理性的探究:
明确是否合理,分析理由(从表现人物性格、情节、主题等方面来回答。
)
(如删去了就情节不完整了,不能很好表达主题了等话语。
(四)主题探究
①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);
②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?
谈谈你的一点体会);
③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
从小说的情节和人物形象入手;
联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;
从小说的精巧构思中把握作品的主题。
小说通过描绘……故事情节,暗示了……,刻画了……,抒发了(呼吁)……
(五)分析写作技巧
1.常见题型:
①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;
②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;
③在语言运用上有何特点(如:
语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣。
2.解题思路在解答这类题目的过程中要注意使用术语附:
⑴表达方式
①描写的角度(直接描写、间接描写)
②人称运用(第一、第二人称的妙处)
第一人称:
叙述亲切自然,能自由地表达感情,给读者以真实生动之感。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
③明确各种描写的特点和作用(外貌、语言、心理、行动、细节、环境。
人物肖像、动作描写、心理描写:
更好展现人物的内心世界、性格特征。
人物对话描写、心理描写、细节描写:
刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
白描:
纯用线条勾画,不加渲染烘托。
以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现了…性格、…主题。
景物描写:
梳理描写的层次,如远近、动静、高低或者视觉、听觉、嗅觉等
作用:
从…的角度具体描写…自然风光,营造一种…气氛,烘托人物…的情感和思想。
④不同顺序的作用(顺叙、倒叙、插叙)
⑵结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)
⑶表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……)
(4)语言辞格:
描绘类(生动形象)——比喻、比拟、夸张,
结构类(强调突出)——对偶、排比、反复,
语气类(增强语气)——反问、设问。
小说用了……方法,表达了……内容,有……效果或作用(结合具体语句加以说明此种写作技巧的一般表达效果)
(六)品味语言特色
⑴某一词语在文中如何理解?
⑵某句在文中的含义是什么?
有什么作用?
3.解题思路:
从三方面入手:
①注意鉴赏人物语言的个性特色,以语言分析人物性格。
②抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
③鉴赏作者运用语言的风格。
XX词语(句子),写了……,表现了……
常用术语:
语言特点,如准确、简练、生动、形象
语言风格,如幽默风趣、辛辣、自然、简明、典雅庄重、含蓄凝练
(七)开头、结尾、题目
常用的开头方法
1、设疑法(悬念法):
提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
①引起读者的思考,吸引读者把小说读下去。
②造成悬念,引出下文的……情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
2、写景法。
交代故事发生的环境、渲染……气氛、烘托人物……心情。
常用的结局
1、分析出人意料的结局。
好处:
①内容上,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②结构上,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。
如《项链》,直到结尾才点出是假的,但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打开盒子检查等,暗示了项链是不值钱的。
2、分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看,能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死,突现了群众(华老栓)的愚昧性格。
③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》,杜十娘的死,引起读者思考死的原因
3、分析令人喜悦的大团圆结局。
①从表达效果看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。
4、分析戛然而止,留下空白的结尾。
留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。
评价小说结尾常用术语
卒章显志、斗转直下、深化主题、拓深内涵、余音绕梁等
小说标题的作用
1、题型:
小说的标题如何理解?
有何作用?
小说以“×
×
”为标题的原因或以“×
”为标题(题目)的深层意蕴。
要从“情节、人物、主题”这三个方面来结合文本具体分析
3、答题模式:
一是具体的意思(文中具体的XX)
二是与主题相关的意思。
4、常见的作用有:
①.设置了悬念。
②.标题就是小说的线索。
③.为塑造和突出人物形象服务。
④.推动情节的发展或推动故事情节的转折,化解人物矛盾冲突。
⑤.突出…主题,一语双关(解说其含义),对主题的表现起画龙点睛的作用。
通过习题内容巩固复习议论文
学生根据设疑思考和回答
通过朗读,让学生更好地整体把握文章。
10
巩固新课
完成课后练习
学生完成练习
通过练习加以消化讲课内容,进一步巩固知识掌握重点
课堂小结:
小说是高考的必考内容,也是比较琐碎的的知识点,因此我们只有认真再认真,重复再重复,把握牢固。
希望同学们课下整理好笔记,多次重复记忆,掌握好相关知识。
作业布置
1小说阅读理解两篇
完成课后作业
通过布置练习加以消化讲课内容
板
书
设
计
小说
一、认识小说
二、考点分析
三、命题趋向
四、考察角度分析
自
我
评
价
思
考
教学效果
自我评价
能否有效贯彻教学目标:
通过教师和学生问题的预设,较好地把握了难点和重点,及时激发学生的思考,较好地消化了本课的重点,最后通过思考总结及课后练习,贯彻了本节课的教学目标,突出了重点。
学生能否有效参与各项教学活动并获得提升:
通过本节课地学习,学生能够有效理解各知识,通过教师和学生的互动,较好地消化了本课的重点,突破了难点,使学生掌握小说这种文体的答题方法并能活学活用。
思考:
小说是每年高考必考的内容,但很多学生认为小说内容多,读不懂,花太多时间去阅读,倒不如记文言文实词来得快,于是就放弃。
尽管这种想法和做法都是错误的。
但通过课堂教学中学生的反应来看,学生对这方面知识的学习、复习、储备不足。
具体的反应就是对小说这种文体的答题技巧掌握不牢,不系统。
小说的知识点重多,在教学方法上我们只要提纲挈领就可以化繁为简、化多为少,轻松而又高效率地记住。