第十二课姐弟情深教案八年级下册汉语.docx

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第十二课姐弟情深教案八年级下册汉语

第十二课姐弟情深

第一课时讲解词语

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握“期待、素不相识、挽救、重现、铭记、诊断、积蓄、看望、审查、打动、前所未有”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：

学生能用“期待、素不相识、挽救、重现、铭记、诊断、积蓄、看望、审查、打动、前所未有”等词语造句。

情感态度与价值观：

让学生了解王燕娜无私助人、大爱无垠的感人事迹。

教学重点：

词语的准确读音的掌握。

教学难点：

掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：

让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法

学习方式：

合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.期待；期望、期盼、等待。

期待放假，期待观看、一种期待、期待成功、期待毕业。

◆他们期待早点放假。

2.素不相识；向来不认识。

素昧平生、素不来往

◆他们素不相识，怎么走到一起了。

3.挽救；拯救、抢救。

-生命；-失足少年。

◆我们在挽救这位女孩。

4.重现；再现、发现。

重现场景，重现词语。

◆我们重现了当时的情景。

5.铭记；牢记、记忆。

铭记心中；铭记教诲

◆我们要铭记老师的教诲。

6.诊断；判断、诊治；诊断疾病，诊断清楚

◆他的病情诊断清楚了。

7.积蓄；储蓄、积累、积存；全部积蓄，用尽储蓄、积蓄力量、积蓄能量、积蓄脂肪

◆他们用尽了全部储蓄。

8.看望；探望；看望病人，看望老人

◆他来这里看望老人。

9.审查；调查、追查。

审查资格，审查条件

◆他正在接受审查。

10.打动；感动。

打动别人，打动观众。

◆她的歌声打动了在场的每一位观众。

11.前所未有；前所未闻、前无古人。

——的热闹，——的安静。

◆这里前所未有的安静。

课堂小结：

通过学习本课33个词语，希望同学们下来多用。

板书设计：

审查

打动

前所未有

布置作业：

抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时初学课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生能熟读课文。

过程与方法：

学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：

让学生了解王燕娜无私助人、大爱无垠的感人事迹。

教学重点：

熟读课文及掌握课文。

教学难点：

掌握课文中的新词和句型。

处理方式：

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法

学习方式：

探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.毛兰江患了什么病？

2.毛兰江的父母为什么不能给他捐肾？

3.王燕娜第一次提出捐肾，毛兰江的父母是怎么想的？

4.王燕娜的请求为什么被医院拒绝了？

串讲课文

（第1自然段）总述故事。

（第2～3自然段）手术前。

（第4～7自然段）手术中。

（第8自然段）手术后，手术获得了成功。

课堂小结：

通过读课文，让学生对课文有初步了解

板书设计：

一、读课文；

二、回答问题;

布置作业：

熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时深学课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：

学生能用“都……，更别提……；简直”等重点句型造句。

情感态度与价值观：

让学生了解王燕娜无私助人、大爱无垠的感人事迹

教学重点：

掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：

掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：

给学生多造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法，示范法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用教学重点词语造句。

1．“都……，更别提……”:

汉语“连……都/也……”这一结构表达要强调的意念。

本句型表示强带哦的对象尚且如此，其他的就更不用说了。

1）每个母亲都希望自己的孩子成才，更别提我这个亲生母亲了。

2）大人都冻得受不了，更别提小孩子了。

2.“简直”：

用在动词前作状语。

强调完全是这样或差不多是这样。

带有夸张的语气。

1）他简直就是个疯子。

2）他画的竹子简直跟真的一样。

3“虽然……却……”表示转折关系。

1）他虽然来了，却没有进教室。

2）他的作业虽然做了，却没有认真写。

4.“让人没有想到的是……，居然……”

1）让人没有想到的是，他居然考上了大学。

2）让人没有想到的是，他居然进来了。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

手术前（父母的焦急）——手术中（意外地出现）——手术后（奇迹出现，手术获得成功）。

2.这篇课文讲述了王燕娜为维吾尔族学生捐肾的感人故事至深，谱写了一区民族团结的赞歌。

不是亲姐亲弟却胜似亲姐弟。

课堂小结：

这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。

板书设计：

课文总结

重点句型

布置作业

布置作业：

教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思：

第四课时课后练习

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生能理解练习题的要求。

过程与方法：

学生能做练习。

情感态度与价值观：

鼓励学生发挥独立性。

教学重点：

理解练习题要求，做好练习。

教学难点：

掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式：

让学生都查词典来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

练习法，引导法，

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）看拼音写词语。

感人、素不相识、无偿、垂危、事迹、媒体、捐献、慢性、审查

（二）组成词组。

感人故事、期待成功、无偿献血、先进事迹、慢性病、捐献器官、挽救生命、看望病人、审查条件、打动观众、发生奇迹、生命垂危

（三）选词填空.

期望、挽救、诊断、积蓄、感动

（四）模仿造句.

1）他虽然来了，却没有进教室。

2）大人都冻得受不了，更别提小孩子了。

3）让人没有想到的是，他居然考上了大学。

4）他画的竹子简直跟真的一样。

（五）用指定词语完成会话.

1.与他素不相识。

2.把血无偿献给了病人。

3.他为自己的不信遭遇而难过。

4.别提了，刚走到半道上，路就坏了。

5.他简直就不会做事。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

4→1→3→2

（二）用指定的词语写一段话

1.讲了一位素不相识的姑娘，无偿捐献自己的器官，挽救了一位少年的感人故事。

2.看望的人群简直不敢相信自己的眼睛，校长也来了，感动了在场的每一个人。

四,课文练习.

（见课文讲解）

课堂小结：

通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。

板书设计：

二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业：

练习二（四），三

（二）。

课后反思：

第五课时自读课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生掌握课文的内容。

过程与方法：

能复述课文的大意。

情感态度与价值观：

通过学习本课，学会珍惜同学之间的友情。

教学重点：

熟读课文，掌握课文。

教学难点：

课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.寥寥无几；很少。

2.司空见惯；经常见到，很常见的。

3.独创；独立创造。

4.声明；表明。

5.捐赠；捐献。

根据课文内容讨论问题。

1.目前世界各地人体器官捐献情况怎样？

2.各国面临什么难题？

3.西班牙是怎么做的？

4.阿根廷政府采取了什么措施？

课堂小结：

通过读课文，提高学生阅读技巧。

板书设计：

词语讲解

回答问题

熟读课文

布置作业：

熟读课文，预习新课。

课后反思：

第六课时口语交际

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。

过程与方法：

学生能用口语交际中的教学重点词语

情感态度与价值观：

让学生能够体会团结起来力量大。

教学重点：

掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。

教学难点：

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

处理方式：

给学生多听，多说来处理。

教学与学习手段：

录音文本

教学方法：

讲解法，引导法，判断法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。

⑤让学生判断，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用口语交际中的教学重点词语的造句。

口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A.英文B.日文C.德文D.法文（B）

2.A.没什么了不起的Ｂ.得三个第一不容易

C.这次比赛不算D.怎么算出三个第一（A）

３.Ａ出去看看几点了　Ｂ.出去也不知道

C男的自己出去看看就知道了D.最好别出去看（C）

二．听短文，判断正误。

1.一个夏日的下午，一片临河的草丛突然起火。

（X）

2.丘陵上无数的蚂蚁被逼得连连后退，它们似乎除了葬身火海已别无选择。

（√）

3.出乎意料的情形出现了，只见蚂蚁们迅速聚拢，爬到一根木头上。

　（X）

4.“蚁球”越滚越快，终于穿过火海，冲进草丛。

（X）

5.只有团结起来才能化险为夷，战胜困难。

（√）

课堂小结：

这节课我们主要做了听力，下来同学们多听广播。

板书设计：

一、选择题

二、选择题

三、回答问题

布置作业：

预习新课。

课后反思：

第七课时阅读理解与科普阅读

寓言一则

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。

过程与方法：

能复述阅读理解的大意，能写出文章。

情感态度与价值观：

鼓励学生多看书。

教学重点：

熟读课文，掌握课文。

教学难点：

阅读理解中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解阅读理解。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读阅读理解，学生讨论问题。

③复述阅读理解内容。

教学内容

一根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中

（1）处可以填入的词语是：

（A）

Ａ聊天　Ｂ聊聊　　Ｃ谈话D