新课程改革实施情况材料Word格式文档下载.docx
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学分制是一种全局性的教育改革，为使学分制改革提高到一种战略性高度，经校委会决定，成立了学分认定领导小组。
其主要任务是实实在在的推进学分制改革和认定，学分认定领导小组主要负责教学学分、学分分配、学分模块设置、学分权重等方方面面，统筹全局，把握学分认定政策方向，制定学分认定的措施和方法。
4、成立了学分认定评价小组（名单附后）
新课改中，学分认定是提高学生自主学习能力的重要方式，学分认定较为复杂，内容主要包括：
①认定内容包括学生参加课程修习的学时、修习过程表现和修习课程（模块）考核成绩。
②修习过程表现包括学生在修习过程中的态度，参与教学活动情况，完成作业及各项学习任务的情况，从事与修习内容相关的实验和实践活动以及平时成绩等。
③学科类课程学分认定，主要包括课时记录、过程反映、考核成绩三方面。
④综合实践活动学分认定，包括研究性学习学分认定和实践性学习学分认定。
⑤选修Ⅱ学分认定，**一中高中准备开设地方课程和校本课程，为学生选修创造条件，并在修习结束后进行考核。
选修Ⅱ学分从修习过程记录、修习过程反映和课程考核结果三方面来认定。
以上三方面均合格者，才能获得相应学分。
⑥学分认定结果以等级形式呈现，分为A、B、C、D四个等级，D等为不合格，不得赋予学分。
⑦学生修习学时、修习过程评定等级、测试成绩和学分认定结果分别记入学生学分认定表及学生成长档案
因此，为保证新课程的有效实施，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，经**一中校委会决定成立**一中学科学分认定小组。
根据所开设的课程，共分为语言教学组、数学教学组、人文与社会教学组、科学教学组、艺术教学组、体育与健康教学组、社会实践教学组、技术教学组共八大类，涵盖了现有各学科骨干教师，专业性较强，为学分认定公平、公正、公开奠定良好基础。
5、聘请了新课改教研员（名单附后）
教研员在新课改中有着极其重要的角色：
作为课改理念的诠释者，在课改理论专家和一线实践教师之间，教研员发挥着桥梁和纽带作用。
在单纯的专业引领上，教研员是教师参与课改过程中的首席教师；
在区域性的课改实践中，教研员是组织者、管理者、实践者，教研员只有“加强学习，认识课改”、“谋篇布局，规划课改”、“亲历亲为，参与课改”、“组织研讨，交流课改”、“建言献策，优化课改”、“全程督办，推进课改”、“及时总结，深化课改”、“检查评比，落实课改”才能真正的使新课改落到实处，体现新课改的价值。
因此，教研员队伍是新课改的中坚力量。
为了促进**一中的新课改工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量，完成有关任务，经研究，学校新课改办公室聘请了新课改的首批教研员。
教研员包括各科教研组组长和骨干教师及学科带头人，即是老师，又是教研员，可以充分融入到新课改中，将现实中遇到的问题和总结的经验及时分析和汇总，深层次的理解新课改的意义，使新课改工作有条不紊的进行下去。
6、教科室建设及教科研活动情况
（1）教科室建设
①加强组织建设，教科室设主任一人，副主任三人，干事五人，教研员二十人，充分保证教研室工作的有效运行。
②加强职能建设，做好新课改工作，致力于提升教学质量。
新课改研究和指导教学是教科室担负的重要职能，有计划地开展新课改研究，提高新课改工作的针对性和实效性，不断提升教科室的教学科研能力。
③加强制度建设。
教研活动制度化、经常化，创造良好的学术氛围，教科室要建立和健全新课改等管理制度；
建立和完善教材选用、课程设置、课时分配、评教评学、备课听课、教师业务档案保管等各项制度，进一步增强教科室组织的生机与活力。
④加强师资队伍建设。
注重培养教师，提升教学及科研能力。
要重视“学科带头人”的培养选拔工作，要采取“传帮带”等形式，以老带新、新老结合，做好青年教师的培养工作，致力构建教研和谐团队。
（2）教科研活动
①集体备课，由各科备课组长牵头研究新课改的情况。
语数外每周五次，每次不少于一小时；
理化生、史地政每周不少于四次；
音体美、信息、体育与健康和综合实践每周不少于两次。
解决教师在教学中遇到的问题和困惑，使教师提升驾驭课堂能力和实施新课程的本领。
②听评课，分两个阶段进行，第一阶段由年级组、教研组组织实施，第二阶段由教研室组织实施并成立指导评议小组，客观公正评价每位参评教师，选出真正优秀的教师供大家学习，起到引路示范的作用,改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。
推动观念的转变，促进学校骨干教师的成长。
③每学期进行两次评教，由两种评教形式，一种侧重于课堂驾驭能力的教学情况调查表，另一种是侧重于教学态度的教学情况统计表。
把评教中存在问题和不足之处及时和教师沟通，及时解决。
④每月办一期《一中教研》，栏目有新课改园地、高三备考、班主任之窗、论文选登等。
以提高教师自身业务，促使教师及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性思考。
三、新课改教育教学制度建设情况
依据国家、省、市实施基础教育课程改革的要求和方向，立足**一中广大师生实际，，转变我校学生地位及学习生活方式，转变我校教师角色及教育教学行为，重新合理配置我校的教育资源，改革妨碍师生创新精神、创新能力的教育观念、教育内容和教育模式，使学校教育更具有校本特色、时代特色，把育人、育心、育智、育能贯穿于学校教育的始终，把科学的学习方法，良好的心理适应能力，正确的人生观价值观、世界观传承给学生，使之形成健康的心理状态、强烈的适应能力、创新能力、合作竞争精神、人文素养和科学素养。
我校作为河北省示范性学校，坚持以国家《课程改革纲要》和现代教育教学最新理论为理论指导，积极投身于全省新一轮课程改革的实验，迅速地走出传统教育的模式，实现教与学方式的革命，探索出适合我校实施新课程的教育教学新观念、新思想、新策略和新途径。
基于此，特制定“**一中新课程改革教学管理制度”。
“**一中新课程改革教学管理制度”坚持先培训，后上岗，不培训，不上岗原则、坚持集体备课制度，坚持每人上课改汇报课或研讨课制度，坚持新课改教研员指导制度，坚持新课改优质课评选制度，坚持外出学习制度，坚持以老带新、以新促老的“传帮带”制度。
四、**一中新课程改革实施方案
为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，落实河北省教育厅实施高中课程改革的意见，积极投身于基础教育新课程改革，扎实有效地开展新课改。
结合我校实际，特制定本方案。
1、指导思想：
以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，着力培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，努力构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征的课程体系，全面提高我校基础教育的质量和水平，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定良好的基础。
2、基本原则
（1）实事求是的原则。
我校实施过程中本地相互借鉴学习的机会少，只有积极学习外地的先进经验，才能避免走弯路。
根据我校的实际情况，实事求是地反映实施工作中出现的问题，有的放矢地寻找解决问题的办法。
（2）开拓创新的原则。
充分认识新课程区别于旧课程的质的变化和本次课程改革的艰巨性，采取有效措施，激励教师在实践中开拓创新、大胆改革、积极探索先进经验。
（3）以校为本的原则。
普通高中在新课程实施中居于主体地位，切实做到“以校为本”，充分发挥我校实施新课程的主动性和创造性，积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。
（4）科研引领的原则。
新课程实施是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研支撑，为此，我校聘请了新课改教研员加强指导。
3、目标任务
（1）通过普通高中课程改革，探索实施素质教育的新途径，创新教育教学各项制度，建立教育教学新秩序，提高学校科学化管理水平，完善具有本校特色的学校管理模式。
（2）通过课程资源开发和灵活的选课，提高学校建设与课程管理的能力，建立具有学校特色的课程体系、课程开发和管理制度。
（3）通过普通高中课程改革，切实转变教师的教学方式，建立以校为本的教师继续教育和教学研究制度，形成与新课程相适应的教师专业发展机制，促进我校教师专业水平提高，培养一批适应课程改革的师德高尚、教学水平高超的名师、骨干教师。
（4）通过普通高中课程改革，转变学生的学习方式，为培养学生的创新精神、实践能力、思维品质、合作意识和提高学生的综合素养奠定基础，使学生得到富有个性的全面发展。
（5）通过普通高中课程改革，使我校走上以内涵发展为主、个性突出、特色鲜明和可持续发展的道路。
4、工作内容
（1）课程结构
普通高中课程由学习领域、科目、模块3个层次构成。
①学习领域
高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域。
②科目
每一领域由课程价值相近的若干科目组成。
8个学习领域共包括语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、技术等13个科目，其中技术是新增设的科目。
③模块
每一科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。
每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；
每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。
（2）课程设置
新课程由必修和选修两部分构成，通过学分描述学生的课程修习状况（具体设置见附件）。
（3）课程管理
①学时安排
每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日）11周。
每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。
每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。
②学分管理
学生每学年在所有学习领域都应获得一定的学分，学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分）。
三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），选修学分在28学分以上，其中在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。
鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修课，获得更多学分。
通常情况下，三年内总学分不超过180学分。
学校是学生学分认定的主体，通过学年学分和三年总学分对学生修习课程进行管理，用学分记录学生的学习过程和学业成绩，防止学生偏科，促进学生全面发展。
要遵循客观、公正、透明的原则，严格执行学分认定的标准、程序，规范操作过程，严禁在学分认定中营私舞弊、弄虚作假。
③课程安排
高中必须开设必修课，并将必修课学分作为学生毕业的必备条件之一。
高中一年级主要设置必修课程，逐步增加选修课程。
我校保证高三学年学生有必要的体育、艺术等活动时间。
④选修课要求
学校积极创造条件，尽可能满足学生选课需求。
严格按照省教育厅课程设置要求开设选修I课程。
为学生提供选修Ⅱ课程的选择空间，保证至少提供6学分的课程供学生选择。
我校力争开设综合性、创新性、有特色的课程。
建立选课指导制度，帮助学生根据自身实际选课和制定学习计划，使学生尽快适应高中阶段的学习。
⑤考核要求
考核未通过的科目要按规定对学生进行补考，补考合格方可获得学分。
补考仍不合格的科目，允许重修或另选修其他模块。
在达到学习领域和科目最低学分的前提下，允许学生跨科目或跨领域选修其他模块。
5、实施步骤
（1）准备阶段（2009年2月——2009年8月）
①制定**一中普通高中课程改革实施方案和相关制度。
②成立新课改领导小组、学分认定领导小组、学分评价小组等组织机构。
③组织参训人员参加培训，学校开展以新课程为主要内容的校本培训。
（2）实施阶段（2009年9月——至今）
按照目标任务和工作内容，实施新课程改革。
①教研部门和学校要将新课程改革作为我校的中心工作扎实抓好，包括：
建立以校为本的教学研究制度，完善讲求实效的集体备课和教研探讨机制；
以教学研究为主线，以课程改革为突破口，立足课堂教学改革，强化对新教材教法及学法的改革性、实验性研究，提高学科教研的科研含量；
充分发挥我校观摩课、公开课、研究课等教研形式；
加强对新课程的研究和指导，及时发现、总结、推广新课程实施中涌现出来的创新点和好经验。
②教研员通过随堂听课评课和参加教师的教研活动，进行具体的指导。
③领导小组定期召开会议，听取教研员汇报，协调各方面工作，研究解决有关问题，保证工作顺利健康进行。
④建立课程改革实施工作的研究、交流制度。
落实教科研活动；
学科实行教研员负责制，落实计划，建立教研员调研制度，教研员定期听课，了解课程改革进展情况和对新课程教材的意见，收集分析各方面的资料，总结经验教训。
五、课程设置课时分配
2009级
高一开设科目：
语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育与健康、美术、音乐、信息技术、校本课程
课时：
语文（5）、数学（5）、英语（5）、政治
（2）、历史（3）、地理（3）、物理（4）、化学（4）、生物
（1）、体育
（1）、音乐美术
（1）、信息
（1）共35节
自习：
语文（2.5）、数学（3）、英语（3）、物理
（2）、化学
（2）、生物
（1）、历史
（2）、政治
（2）、地理
（2）
高二开设科目：
课时：
语文（5.5）、数学（6）、英语（5.5）、物理（5）、化学（5）、生物（3）
历史（3）、地理（4）、政治（3）、体育
（1）、信息
（1）、艺术
（1）
语文（2.5）、数学（3）、英语（3）、物理
（2）、化学
（2）、生物
（1）、历史
（2）、政治
（2）、地理
2010级
年级课程设置及课程课时安排：
开设科目课本及出版社周课时
语文必修1、2人民教育出版社6节
数学必修1、2人民教育出版社6节
英语必修1、2人民教育出版社5节
物理必修1人民教育出版社4节
化学必修1江苏教育出版社3节
生物必修1人民教育出版社2节
历史必修1人民教育出版社2节
地理必修1湖南教育出版社2节
政治必修1人民教育出版社2节
音乐音乐鉴赏人民音乐出版社0.5节
美术美术鉴赏人民美术出版社0.5节
体育体育与健康教育科学出版社1节
微机信息技术基础教育科学出版社1节
共计35节
六、专任教师培训
（一）远程培训2009年7月10日-----19日，8月1日----18日根据省教育厅和邯郸市教育局的统一部署和安排，在市、县教育局的直接领导下，我校共有268名15个学科的高中教师不避酷暑，潜心学习，积极参与，圆满完成了河北省普通高中课程改革专任教师网络培训任务。
现将我校培训工作实施情况总结如下：
1高度重视，严密组织
根据省市要求，我校高度重视此次高中新课程远程培训，教研室、教务处相互协作，共同组织此次培训工作。
（1）7月1日―9日，组织老师全方位了解新课改，学校领导作动员讲话，各科教研员做了细致的讲解，教师加深对新课改的认识。
（2）7月10日----19日，8月1日---18日按照网络培训工作安排表组织各科教师全程视频学习。
2严格要求，落到实处
我校要求各参训老师按时签到、签退，保障学习时间。
规定每天上午8：
20，下午2:
50按时上线，严格执行考勤制度。
要求每一位教师在参加培训结束后写出培训总结，并把在培训中学到的理念运用到今后的教学工作中去。
3积极参与，氛围浓厚，成效显著。
培训期间，都做到了积极参与，及时提交作业，热烈参与讨论，学习气氛浓厚。
在视频学习中，边看边研讨，各抒己见，并认真做笔记。
38天下来收获颇丰，每个人都体验到培训的必要，并结合视频材料反思自己的教学。
培训中，老师们克服个人的种种困难及时完成作业。
本次培训依托网络以在线学习的形式及时了解新课程，学习新课程，很好地把握了新课改教学的理念，促进了教师的专业成长。
4、存在问题个别教师认识不够，作业没有很好完成；
个别教师没带课本、新课程标准及教学参考书学习。
总之，通过此次培训，教师对新课改的教学有了更新、更全面、更科学的认识，对以后的教学必将产生深远的影响
（二）赴新课改先行地区学习
他山之石，可以攻玉。
2010年3月31日，4月1日两天，我校高一全体教师100余人在王校长带领下赴山东省莘县第一中学学习。
山东是我国最早实行新课改的四个省份之一，他们在新课改方面的做法很成功。
我们首先听了莘县一中岳校长近几年来在诸如课程设置、课时分配、实践科目、研究性学习等方面成功的做法，继而深入课堂听课学习，最后把我们教学中遇到的突出问题、困惑以学科为单位和他们交流，通过此次学习，使我们的老师更新了理念，开阔了视野，收到了良好的效果。
七、教材（教辅）使用情况
素质教育、人本理念、创新精神……承载着众多教育理想的新课改，从本学期开始在**一中推开，作为新课改重要载体的各学科必修课新教材，使教师和学生强烈的感受到了新的气息。
**一中教材教辅使用情况：
语文：
人民教育出版社数学：
人民教育出版社
英语：
人民教育出版社地理：
湖南教育出版社
物理：
人民教育出版社信息：
教育科学出版社
化学：
江苏教育出版社美术：
生物：
人民教育出版社音乐：
人民音乐出版社
政治：
人民教育出版社历史：
人民出版社
体育与健康：
教育科学出版社
教材的特征是：
时代感强、文理交融、虚实结合、高低可选，这就给学生和老师更大的发展空间，因校挑选自己所感兴趣、适合自己的版本。
现在市面上众多教辅，按教育新课程标准编写的教材教辅和课外读物、素质类、研究性学习类图书，逐渐成为了教育出版的主流产品。
我校使用的教辅书是经邯郸市教育局招标后，在目录中选取的，具体为：
语文、数学、英语：
《创新设计》，物理、化学、生物《中华第一考》，政治、历史、地理《优化方案》。
经全体教师和教研员研究，认为他们是真正的“吃准、吃透”新教材的教辅书，可以使学生素质和知识水平双提高。
八、教师、教室、实验室、多媒体教室、图书室、微机室、美术室、音乐室、舞蹈室、书法室配备情况
**一中高一有24个行政班；
高二有16个行政班，每班56人
**一中高一教师97人，高二教师70人。
人数多，科目齐，新老结合，以老带新，积极开展集体备课、听评课活动，做好青年教师的传帮带工作，
目前，学校装备了6个物理实验室、6个化学实验室、3个生物实验室、2个微机教室、1个美术室、1个舞蹈室、1个音乐教室和1个书法室；
并配备物理实验员2名、化学实验员3名、生物实验员2名、微机教师5名、美术教师6名、音乐教师1名、书法教师1名。
另外，装备图书阅览室1个，安排管理员2名;
装备9个多媒体教室。
九、评价管理
新课程实施后，老师不再是课堂的主体，要成为课堂的参与者、引导者和组织者，引导学生成为主体，通过思考、探究，找到问题的答案。
对教学评价的要求越来越多、越来越高；
教学实践中也探索出不少新的评价方法，如“学生成长记录袋”方法、教学评价记录卡、课堂教学中即时评价法等。
我们使用的方法——学生成长记录袋。
虽然**一中实行新课改不久，但全体教师已经渐渐领悟出新课改的主要内涵，即教学目标要指向于全体学生素质的全面发展、教学内容组织要得当、教学方式方法选择运用要贴切、教学评价要完善，全体教师也正在朝着这个方向努力学习。
十、各学科目前急需解决的问题（高一）
1.语文：
①新教材所选文章（古文部分）有些长，学生不便于理解。
②课时少，内容多。
③梳理探究部分不易把握。
④新课改下的高考大纲没有出台，老师不知向何处努力。
⑤老师迫切需要一份高考样卷。
⑥新课程标准规定的课外书一是不具备，二是学生读课外读物的时间不具备。
⑦课堂教学活动中探究与合作交流这个教学环节难以把握。
⑧新课程标准提倡的教学理念中让学生学会积累这个理念也难以把握，一是学生手中的资料与工具书少，二是如果同时布置给学生积累任务，学生又感觉到不知所措。
2.数学
①如何把新课标所提教育理念落实在课堂教学中。
②初、高中知识衔接出现空白。
③内容要求多，而课时又少，怎样完成教学任务？
学生掌握慢，遗忘快。
④高考正式方案还没有出台，课程中知识难易程度不易把握。
⑤教学设备问题。
⑥教学方式方法选择问题。
3.英语
①听力高考时是否考试，这关系到练题的类型。
②高考整套题类型的设定还是未知数，这对联系、直道来说是个大问题。
③英语磁带已到，英语教师只要讲新课即使用录音机，急需大数量录音机。
请领导考虑，并给予支持与帮助。
④现代化资源不足，需要多媒体教学。
4.物理
①教学中缺少现代化的教学资源。
如多
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