四年级第二单元文档格式.docx

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课时安排

3课时

第一课时《我是少年阿凡提》

学生情况：

四年级的学生能识读简单的乐谱，能用听唱的方式学习歌曲。

教学目标：

1、认识升记号，掌握0ⅩⅩ切分节奏，唱准附点八分音符。

2、感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

3、通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护自然生态环境的情感；

引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。

教学重点：

感受维吾尔族民歌的节奏特点，用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学难点：

引导学生唱准0ⅩⅩ切分节奏，突出主人公的心情。

一、“课前检测，掌握学情”（5分钟）

组织课堂：

师生问好

复习歌曲《土风舞》

二、“导入新课、明确目标”（约2分钟）

同学们，你们看，今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装？

（新疆）新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？

请按键选择。

（A：

阿里巴巴B：

阿凡提C:

阿卜杜拉）

2、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（A：

智者或先生B：

官职的名称）

阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”

三、“自主学习，精讲点拨”（约15分钟）。

3、你还知不知道维吾尔语中，“亚克西”是表示什么意思呢？

人的名字B：

好）

今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子）他机智、勇敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？

（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提，今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。

自主学习

（出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=G表示什么意思，（讲解“1=G”的音阶，并把本歌的音阶位置列出来。

）

听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹）。

设问：

这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情？

你是怎样看出来的？

（歌词第一句）

请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。

认识#记号，并在口风琴上练习：

22#12|3—|

师：

小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样自己学习，下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几位同学一起学习。

（学生弹琴，教师巡视指导）

四、“巧设练习、完成目标”（约15-20分钟）学习歌曲《我是少年阿凡提》

1、初听歌曲，播放录像片段。

大家拍手欢迎小阿凡提出场。

（边听边拍出强拍）

这首歌曲是几拍的？

2、律动，感受新疆民歌的节奏特点。

这首歌曲带给你怎样的感受？

（欢快的、跳跃的）阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？

（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！

我们也来骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！

（律动）

出示节奏：

ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ

（齐读）我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜！

这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。

下面我们学习歌曲。

4、分句表演，学唱歌词

5、歌曲处理

在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？

你能用动作来表达歌词的情景吗？

生：

发表自己的看法。

（重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。

有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。

第一句：

得意地；

第二句：

气愤地；

第三句、第四句：

自豪地

小结：

动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没有小鸟的歌声，大自然不再生机勃勃。

五、“反思小结、布置作业”（约3分钟）。

通过今天的学习，我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的环保小卫士，在他的倡导下，那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误，大家纷纷行动起来，植树栽花，美化环境。

你们看，动物们正在忙着重建家园呢！

歌词创编：

谁（），谁（），谁来（），我们都要表扬他！

第二课时：

演唱、聆听《小小少年》

1、通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。

2、指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；

用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。

3、理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。

1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。

2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。

1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。

2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。

教学准备：

多媒体课件、电子琴等。

组织教学师生问好、

复习歌曲《我是少年阿凡提》

听音乐律动，感受歌曲情绪

让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。

（课件：

点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。

同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？

有。

那你们都有哪些烦恼呢，能跟老师说说吗？

刚刚同学们都畅所欲言了自己的烦恼，那今天我们就一起来学习《小小少年》

这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

设计意图：

师生互动，了解生活中学生的点滴烦恼。

（一）、简介歌曲《英俊少年》主题曲

这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？

它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲，

歌名叫《小小少年》

点击页面，进入《海因切生活》的短片。

备注：

全体学生边观看片段边听老师介绍海因切的少年生活。

（二）、解决歌曲第一部分节奏难点

现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。

一起来读一读。

点击页面，出示歌词，页面淡然无色。

你觉得此时的海因切快乐吗？

怎么读让他变得快乐呢？

点击页面，出现附点节奏。

你注意到老师刚才那个字读得最长？

点击页面，出现“四”字的画拍谱。

你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。

点击页面，字体颜色发生热情鲜亮变化。

通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引

导，让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。

你读得真有动感！

同样的感觉来读读这句。

点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。

我们随着音乐把两句连起来读一读。

点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。

四、“巧设练习、完成目标”（约15-20分钟）。

歌曲教学

1、听歌曲范唱

随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；

随着年龄由小变大，烦恼也增加了。

让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。

（课间：

出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。

前后不同的演唱形式：

齐唱和合唱。

像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首

曲，我们称为合唱。

今天我们来学习歌曲的第一段。

点击页面，出现第一段歌谱）

我们一起来听歌曲的第一段。

点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段范唱。

2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。

当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音

四、学唱全曲

你们都有一双会听音乐的耳朵！

现在老师来唱歌曲

加大难度，带入歌词试试。

老师演唱歌曲第一部分，学生尝试唱第二声部。

点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。

我们一起来学习歌曲的高声部。

老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演

唱第二部分的高声部歌词。

点击页面，歌谱出现第二部分的高声部旋律。

其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，两个声部，请大家轻声歌唱

自己的声部。

（根据学生的情况反复多次练习）

最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……

全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。

教学意图：

快乐激扬的歌声，孩子们充满活力；

激情飞跃的歌声，愿少年们梦想成真。

作业：

回家和父母或者老师交流自己的烦恼，如果有烦恼请求同学或者老师的帮助。

第三课时《牧羊姑娘》

教学内容：

欣赏《牧羊姑娘》

1、感受乐曲的悲伤情绪感受乐曲的悲伤情绪。

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。

3、使学了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。

教学重、难点：

1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

。

组织教学师生问好

复习歌曲《小小少年》《我是少年阿凡提》

导入:

谈话师：

欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是欣赏。

请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？

把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

听六段录音；

放六段音乐录音生：

静听讨论：

哪段表现了悲伤的情绪？

可以拿出准备好的白纸记下序号生：

听辨哪段表现了悲伤的情绪生：

根据自己的理解答答案：

第一段、第三段、第五段

那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？

有哪些地方有区别？

师生问好生：

完整地听三段录音,注：

学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，再次或多次聆听，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。

演唱主旋律：

既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律看看它是怎样表现悲伤的情绪的。

可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）。

教师可以再次哼唱或者弹奏主旋律。

分析主旋律的音乐表现手法：

速度——慢，旋律——下行，节奏——松

牧羊姑娘的形象——悲伤、可怜、无奈、·

·

（可让学生自由发挥，说出自己对牧羊姑娘的理解）。

把今天学到的这首歌曲试着填词，自己试着唱一唱。

单元小结：