教师资格证考试教育心理学指导复习资料文档格式.docx

教师资格证考试教育心理学指导复习资料文档格式.docx

《教师资格证考试教育心理学指导复习资料文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证考试教育心理学指导复习资料文档格式.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

A,冯特

C,笛卡儿

12,精神分析学派（精神动力学派）是（C）创立的,

B,华生

C,弗洛伊德

D,罗杰斯

13,"

心理学的第一大势力"

是指（A）

A,精神分析

B,行为主义

C,认知

D,人本主义

14,行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:

比较心理学导论》一书,由此他被称为行为主义的创始人,

A,罗杰斯

D,马斯洛

1,根据信息加工的观点,感觉属于

A,信息的输入和登录

B,信息的识别

C,信息的选择

D,信息的储存和提取

2,根据信息加工的观点,信息的演算是以下哪种心理过程？

A,感觉

B,知觉

C,记忆

D,思维

3,主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是

A,眼睛

B,耳朵

C,鼻子

D,舌

4,刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为

A,阈限

B,绝对阈限

C,差别阈限

D,相对阈限

5,当物体移到100米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化,称为

A,大小恒常

B,形状恒常

C,颜色恒常

D,亮度恒常

6,对一定对象的指向和集中是

B,注意

7,人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上,称为

A,注意广度

B,注意稳定性

C,注意的分配

D,注意的转移

8,以动作,技巧为内容的记忆是

A,形象记忆

B,情绪记忆

C,运动记忆

D,语词逻辑记忆

9,根据是否需要意志努力,可以把记忆分成

A,感觉记忆,短时记忆和长时记忆

B,有意记忆和无意记忆

C,机械记忆和逻辑记忆

D,外显记忆和内隐记忆

10,以下又可以称为实践思维是

A,动作思维

B,形象思维

C,语词逻辑思维

D,抽象思维

11,按照思级结果的新颖性,可以把思维分成

A,发散思维和聚敛思维

B,直觉思维和分析思维

C,受制思维和创造思维

D,动作思维和形象思维

1,个体积极探索事物的认识倾向是（C）

A,需要

B,动机

C,兴趣

D,理想

2,表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）

A,气质

B,性格

D,能力

3,观察学习的提出者是（D）

A,荣格

C,斯金纳

D,班杜拉

4,将人格分为内向型和外向型的是（A）

B,谢尔顿

C,威特金

D,霍兰德

5,编制16人格因素问卷的是（B）

A,艾森克

B,卡特尔

C,哈撒韦

6,以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）

A,艾森克人格问卷

B,Y-G人格测试

C,主题统觉测验

D,卡特尔人格因素问卷

7,不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢,单调,深沉的特征属于（D）

A,胆汁质

B,多血质

C,黏液质

D,抑郁质

8,根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强,平衡,不灵活的类型是（C）

A,不可遏制型

B,活泼型

C,安静型

D,抑郁型

9,人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）

A,认知能力

B,操作能力

C,社交能力

D,模仿能力

10,在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄？

（B）

A,l个月

B,2个月

C,3个月

D,4个月

1,以下属于个性倾向性范畴的是（A,C,D）

B,气质

C,动机

D,能力

E,兴趣

2,以下属于个性心理特征范畴的是（B,C,D）

C,性格

3,信念是（A,B,C,D,E）

A,被意识到个性倾向性

B,洞察事物的出发点

C,判断事物是非曲直的准则

D,具有自觉性和独立性

E,有认识,情感,意志构成的融合体

4,一般能力是指（A,B,C,D,E）

A,观察力

B,记忆力

C,思维力

D,想象力

E,注意力

5,气质类型包括（A,B,C,D）

E,神经质

6,马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A,B,C,D,E）

A,生理需要

B,安全需要

C,归属和爱的需要

D,尊重需要

E,自我实现需要

7,行为主义人格理论的主要代表人物有（B,C,D）

C,斯金钠

D,班杜拉

E,埃里克森

8,以下属于投射测验的是（B,C,E）,

B,罗夏墨迹测验

D,16人格因素问卷

E,儿童统觉测验

9,信度包括（A,B,C）,

A,再测信度

B,等值信度

C,分半信度

D,内容信度

E,效标关联信度

10,根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是（A,C,E）,

A,强

B,弱

C,平衡

D,不平衡

E,灵活

11,以下关于能力的描述是正确的是（A,C,E）,

A,属于个性心理特征

B,是人类社会历史经验的总结和概括

C,发展比知识发展要慢得多

D,随年龄增长不断积累

E,随年龄增长是一个发展,停滞和衰退的过程

1,心理现象分为（A,C）

A,心理过程

B,认知过程

C,个性心理

D,情感过程

E,意志过程

2,心理过程包括（C,E,G）

A,感知过程

B,知觉过程

C,认识过程

D,注意过程

E,情感过程

F,行为过程

G,意志过程

3,个性心理特征包括（B,C,E）

A,认知

B,能力

C,气质

D,情感

E,性格

4,心理学可分为（A,D）

A,理论心理学

C,普通心理学

D,应用心理学

E,社会心理学

5,下列属于理论心理学的是（A,B,D,E）

B,社会心理学

C,教育心理学

D,生理心理学

E,实验心理学

6,下列属于应用心理学的是（B,C,D,E）

B,教育心理学

C,咨询心理学

D,管理心理学

E,消费心理学

7,以下哪些是理论心理学的研究内容（A,B,C,D,F）

A,心理学学科性质

B,心理学方法论

C,身心问题

D,学习心理机制

E,心理的生理基础

F,心理的起源

8,科学的三大特征是（A,B,D）

A,客观性

B,可验证性

C,准确性

D,系统逻辑性E,描述性

9,（A,B,C）决定了心理学的自然科学属性,

A,心理学的研究对象

B,心理学的历史渊源

C,心理学的研究方法

D,人的社会性

10,（A,C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想,

A,辩证唯物主义

B,形而上学

C,历史唯物主义

D,唯物主义

E,机械唯物主义

11,在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A,B,C,D）,

A,客观性原理

B,系统性原理

C,发展性原理

D,教育性原理

E,协同性原理

1,感觉器官除了感受光波,声波,气味,滋味以外,还可以感受

A,温觉

B,冷觉

C,痛觉

D,触觉

2,在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中,设像参与信息加工的有

A,映象小鬼

B,特征小鬼

C,认知小鬼

D,判断小鬼

E,决策小鬼

3,注意具有以下功能

A,选择

B,保持

C,调节

D,监督

E,伴随

4,容易引起无意注意的物体是

A,刺激物是新奇的

B,刺激物亮度增加

C,刺激物静止

D,刺激物发生相对运动

E,刺激物符合需要

5,注意的基本品质特点是

A,注意范围

C,注意的分散

D,注意的转移

E,注意的分配

6,影响注意品质的因素有

A,动机

B,神经系统的特点

C,后天的训练

D,兴趣

E,刺激物的特点

7,自动加工是

A,不需要大量注意资源

B,随时应对环境的变化

C,经过大量统习

D,应用灵活的加工方式

E,加工模式难以改变

8,控制加工是

A,受资源量限制

B,是一种程式化的程序

C,不能同时进行多项作业

E,需要集中注意完成

9,以下以表象的方式编码是

10,长时记忆的编码方式是

A,物理特性编码

B,言语听觉特性编码

C,语义编码

D,表象编码

E,行为编码

11,遗忘的发生是由于

A,信息错误

B,记忆痕迹消退

C,信息的干扰

D,意识的抑制

E,信息不能再认

12,解决问题的思维方式有

A,尝试错误

B,顿悟

C,类比

D,启发式

E,反推法

13,以下关于定势描述正确的是

A,一种心理活动的准备状态

B,凭借以前的经验看问题

C,有时有助于较快解决问题

D,缺乏灵活性

E,可以发现更好的解决方法

1,针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,迅速找到差异所在的方法,称为（A）

A,横向比较研究

B,纵向跟踪研究

C,连续发生研究

D,跨文化研究

2,在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是,（B）

3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较,这种研究方法是（D）

4,揭示儿童认知发生,发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）

A,华生

B,加德纳

C,皮亚杰

D,斯腾伯格

5,（）指的是一种动态的过程,其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）

A,同化

B,顺化

C,平衡化

D,自动化

6,在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）

A,皮亚杰

C,斯腾伯格

D,戴斯

7,乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）

A,强化学说

B,先天决定论

C,相互作用论

D,循序渐进论

1,发展的主要内涵是（A,B,C,D）

A,发展是有顺序的,不可逆的

B,能够保持相当长时间的变化

C,使个体产生更有适应性,更高效的行为

D,是遗传和环境共同作用的结果E,是无规律的变化

2,儿童心理发展的特征是（A,B,C,D）

A,连续性与阶段性

B,定向性与顺序性

C,不平衡性

D,差异性

E,波动性

3,心理发展的研究主题主要有哪些方面（A,B,C,D,E）

B,语言

C,情绪

D,社会性

E,个性

4,横向比较研究的缺点是（C,D）

A,经济节省

B,对不同年龄的儿童分别取样比较

C,一致性效应

D,很难控制影响发展的因素

5,纵向跟踪研究的缺点是（A,C,D）

A,投入较大

B,揭示心理发展稳定性

C,会有被试流失

D,时代变迁效应

6,皮亚杰理论的基本观点是（A,B,C）

A,儿童的认知发展是主,客体相互作用的结果

B,认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C,儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D,存在着相互独立的七种智力

7,传统的观点认为,儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A,B,C）

A,成熟

B,经验

C,社会环境

D,自然环境

8,语言的构造包括三个部分（A,B,D）

A,语音

B,语法

C,语句

D,语义

E,字形

9,语言的发展包括以下阶段（A,B,C,D）

A,牙牙语阶段

B,单词语阶段

C,双语或三词组合阶段

D,完整句阶段

10,语言能够影响人的（A,B,C,D）,

A,人际交往

B,认知

C,自我调节行为

D,社会化

11,自我意识包括以下几个方面（A,B,C,D）

A,自我意识

B,自我评价

C,自我监督

D,自我控制

判断题

1,发展的顺序是不可逆的,也不能超越.

2,同一心理机能在不同时期有不同的发展速率.

3,个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响.

4,在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用.

5,在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用.

6,逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分.

7,在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平.

8,皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的.

9,提出“成功智力”概念的是梅耶.

10,在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳.

11,智力的PASS模型是戴斯提出的.

12,心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知.

13,记忆是一个被动保持信息的系统.

14,人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力.

15,语言的发展进程是按一定的顺序进行的.

16,语言是社会交往的重要工具.

17,面部表情受生物遗传的因素影响很大.

18,生理上的成熟是依恋必不可少的条件.

1,个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）

A,归因

B,印象（认知者以自己过去经验为基础,对认知对象的属性进行分析,判断后对其总体特征做出的主观理解）

C,自我认知（主我对客我的认知与评价）

D,态度（个体对人,对事,对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）

2,人们对人或事物所持有的一套比较笼统,概括,固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）

A,首因效应

B,近因效应

C,晕轮效应

D,刻板印象效应

3,根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是（A）

A,能力

B,努力（不稳定的,内在原因）

C,任务（稳定的,外在原因）

D,运气（不稳定的,外在原因）

4,在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）

A,熟悉性和临近性

B,相似性与互补性

C,外貌

D,对等性或互惠性

5,在非对抗性态度的条件下,用含蓄,间接的方式对他人的心理和行为产生影响,使之产生一致性,称为（C）

A,从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力,群体规范与群体目标的影响下,向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）

B,服从（在外界压力下,个体改变自己的观点或行为,以符合外界要求的现象）

C,暗示

D,模仿（在无外在控制条件下,个体由于受到他人行为的影响,而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）

6,看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于（C）

A,服从

B,从众

C,模仿

D,暗示

7,三个和尚没水吃的现象是（B）

A,社会促进

B,社会抑制

C,社会进步

D,社会退步

1,“学”主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技能.

2,桑代克认为学习是尝试错误的过程.

3,华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变.

4,在知识,技能,行为方面的临时性变化也是学习.

5,物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习.

6,凡是教学效果好的老师,都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究.

8,学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向.

9,负强化就是惩罚.

10,非智力因素可以通过教育手段加以培养.

1,认为学习是外部行为的变化的是（BCD）

A,桑代克

B,巴甫洛夫

D,加涅

2,强调学习是认知结构的变化的是（BC）

B,加涅

C,奥苏贝尔

D,金布尔

3,金布尔关于学习的定义是（A,B,C,D,E）

A,学习的结果是学习的主体要发生持久的变化

B,学习是发生外在行为和内在心理的变化

C,学习是一种活动过程

D,学习需要练习

E,学习要受到强化

4,潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A,B,C,D）

A,知识的学习

B,技能与熟练的学习

C,心智的,以思维为主的能力的学习

D,道德品质与行为习惯的学习

5,学习风格的构成要素有（A,B,C,D,E）

A,生理性要素

B,认知要素

C,情感要素

D,意志要素

E,社会性要素

6,联结论的主要特征是（A,B,C）

A,学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结

B,联结是直接的,无中介的,是靠尝试错误而建立的

C,强调对学习过程的客观研究

D,学习主要在于主动形成认知结构

7,桑代克总结的主要学习规律是（A,B,C）

A,效果律

B,练习律

C,准备律

D,联结律

8,斯金纳总结出的规律包括（A,B,C,D）

A,习得反应

B,条件强化

C,泛化作用

D,消退作用

9,正强化的方法包括（A,B,C,D,E）

A,奖学金

B,对成绩的认可

C,表扬

D,改善学习

E,给予学习和成长机会

10,学习活动中良好的性格特征表现为（A,B,C,D）

A,努力奋斗

B,实事求是

C,独立意识

D,创新精神

1,学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）

A,人和动物的学习

B,人类的学习

C,学生的学习

D,知识和技能的学习

2,认为学习是外部行为变化的学者是（B）

B,斯金纳

C,加涅

3,强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）

4,提出“学习风格”概念的学者是（D）

A,奥苏贝尔

C,布鲁纳

D,塞伦

5,一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指（B）

B,应用律

C,失用律

D,准备律

6,根据强化的性质和目的可以分成（C）

A,自然强化物和人为的近似强化物

B,积极强化和消极强化

C,正强化和负强化

D,强化和惩罚

7,以下属于智力因素的是（A）

A,注意力

C,情感

D,意志

8,以下属于非智力因素的是（C）

C,意志力

D,思维力

9,以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）

A,动机是推动人们行为的内在力量

B,动机是个体的内部过程

C为实现一个特定的目的而行动的原因

D,动机是一种需要所推动,达到一定目标的行为动力,它起激起,调节,维持和停止行动的作用

10,对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）

A,直接兴趣

B,间接兴趣

C,中心兴趣

D,广阔兴趣