校长培训体会Word文档下载推荐.docx
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德，即思想品德或道德观念。
主要指人对自身行为的自我约束能力。
德是为政之基，中国历来十分重视领导干部的个人品德，把德当作为官、为人的关键和核心。
古人常说：
德而无才近于愚人，才而无德近于小人，对领导干部而言，除自身要具备良好的个人品德修养外，还包括党性修养、理想追求和思想境界三个层面。
校长作为学校的一把手，是党的教育事业的骨干力量，党的路线方针政策要靠校长的表率作用、骨干作用、组织领导作用变成广大教职工的自觉行动。
因此，作为校长就要不断强化党性修养，以公正无私、清正廉洁来树立自己的威信，用高尚的品德团结和感召班子成员与教职工，调动工作积极性，从而形成众星拱月之势，推动各项工作的开展。
三是要有较高的文化素养。
校长的职业特殊性就在于其管理的主要对象是教师和学生，是管理老师的人，这就要求校长自身要具备较全面的文化知识修养，做到学深为师、品正为范。
学校是传播文化知识的场所，是知识分子聚集的地方，作为校长就应该是知识分子的优秀代表，要具有一定的教育法规、教育学、心理学、教育史、教育理论知识，掌握一定的科学管理知识，特别是教育管理、行政管理、社会管理、法律法规及领导科学等方面的知识，通晓一定的社会科学、自然科学及社会生活的知识，并能够借鉴变通，举一反三，熟练运用。
在知识结构上，校长应该是多元化、综合型、精通各方面工作的通才。
只有具备较高的知识修养，才能形成校长的领导魅力、说服力和个人威信，为校长的决策和管理提供有力的支撑。
提高文化知识修养，唯一的办法就是要坚持不断学习，通过学习增强底气，陶冶雅气，涵养文气，从而形成果敢精练、温文尔雅、为人师表的独特气质，成为一名学者型、专家型的现代校长。
四是具备一定的业务素质。
业务素质是校长的最重要的资本，这主要反映在教育教学与学校管理上。
在学校工作中，校长的首要职责就是管理，首先要对学校的发展做出宏观上的战略性定位，在决策中要有远见卓识，能够对学校发展过程中出现的问题做出科学的判断。
其次要正确处理好学校的各种利益关系，包括校长与班子成员及教职工的关系，通过思想教育、感情沟通、工作交流等方法，调动各种积极因素，形成整体合力，确保办学目标的实现。
此外，校长还应具备一定的教学业务素质，教育教学是学校一切工作的核心，校长至少要精通一至两门学科的教学业务知识，并对其它相关学科也应该做到基本了解，能熟练地运用教育规律，成为教育教学的行家里手。
只有具备这样的素质，才能始终抓住教育教学这一核心工作，使学校办出特色，办出水平。
五是良好的心理素质。
校长作为学校工作的总负责人，日常工作千头万绪，再加上社会对教育的期望值高，学校安全压力大，经费紧张等因素，往往导致校长的心理负担过大，精神上总处于高度紧张的状态。
这就要求校长要有健康的心理素质和较强的耐挫度、耐受度。
首先，要有良好的精神状态。
工作中要充满激情，以奋发有为的状态积极应对挑战，把各项工作做到前头，以减轻工作被动、工作失误带来的压力。
其次，要善于排解不良情绪，学会用豁达大度的心态，客观冷静地分析问题，始终保持平衡的心理状态，做到喜怒有常，喜怒有度，处变不惊。
第三，要有坚强的意志。
面对繁重复杂的工作，要认清方向，善于抓住主要矛盾，敢于解决难题，敢于承担责任，在战胜挫折克服困难中，不断积累经验，增长才干。
第四，要有宽阔的胸怀，树立正确的地位观、名利观、政绩观，正确看待得失，不斤斤计较，视个人名利淡如水，视教育事业重如山，多讲奉献，少求索取，以忘我的态度，科学的精神，优良的作风，投身到学校工作中去。
（二）牢固树立六种意识
一是大局意识。
不谋全局者，不足以谋一域。
一方面，学校是教育的基本单位，作为教育方针政策的具体执行者，校长应该不折不扣地执行政策，在新的管理体制下，要服从全市教育改革发展的大局，在政策、法律法规规定的框架内，创造性地工作。
另一方面，学校是社会的有机组成部分，校长承担着兴教一方、服务育人的职责，应正确处理好学校与镇乡政府、学校与社区的关系，以出色的工作服务大局、支持大局、维护大局。
同时，在学校的发展定位上，作为一个现代型的校长，还要把学校教育放在国际国内教育改革发展的大背景下去思考，摒弃急功近利、华而不实的浮躁情绪和坐井观天的狭隘思想，以先进的理念，开放的心态和超前的意识，积极应对未来教育的挑战。
二是服务意识。
教育是社会公益事业，学校作为公共资源，其社会功能就是为群众提供优质的教育服务。
对学校来说，其办学主体就是政府，是人民，校长就是党和政府的委托管理人。
因此，作为校长首先要弄清楚谁是学校的真正主人，牢固树立为群众服务的宗旨观念，尽职尽责地把学校办好，为群众提供优质的教育资源，努力办好让人民满意的教育，不辜负党和人民的重托。
三是质量意识。
教育质量是学校发展的生命线。
学校的发展靠什么？
靠质量。
质量是衡量一个学校社会效益的唯一标尺。
对于一个企业来说，它的核心竞争力是看能否生产出高质量的产品，而对于一个学校来说，评价它的根本尺度，就是看能否培养出高素质的人才。
在市场机制下，作为社会公共资源的教育内部也存在着竞争，而竞争的核心就是教育质量。
当然，这里所说的质量，并不单单是指考试成绩，而是指一个学校办学特色、办学品位、教学实绩、教师素质、社会认可度等方面的综合反映。
作为校长，要树立正确的质量观，理清教育质量是核心，其它工作是保障的工作思路，全心全意抓质量，聚精会神谋发展，培养全面发展的高素质人才。
四是创新意识。
创新是一个民族进步的灵魂。
与时俱进，务实创新是一个现代型校长应具备的意志品质。
新世纪新阶段，教育思想、教育内容、教育形式都在发生着深刻的变革，我们的思想认识也应不断提高，快速适应这种变化，勇于和善于根据教育实践的要求进行创新。
要更新教育观念、教育理念和管理方式，在继承传统、借鉴先进经验的基础上大胆创新。
当然，创新并不是冒进，必须在解放思想中明确目标，在改革创新中寻求突破，必须在立足自身实际、准确把握教育发展规律的基础上进行，在继承中发展，在发展中创新，通过改革推进工作，加快发展，把学校办得有特色，有大气，有品位，充满活力与张力，享有广泛的社会认可度。
五是规范意识。
高等教育是专业教育，职业教育是就业教育，而初等教育则是规范教育。
没有规矩，何以成方圆。
我们不能一提抓质量，就狭隘地理解为只是文化考试成绩。
我们要严格执行国家规定的课程计划，全面实施阳光体育工程。
办学要规范有序，要向课堂教学要质量，要向教学管理要质量，切莫以加重学生学业负担、牺牲学生的身体健康为代价而追求所谓的高质量。
六是品牌意识。
这里所指的品牌，主要是指学校特色。
作为义务教育阶段的小学教育，竞争的核心是特色的竞争。
人无我有，人有我优。
我们每所学校在创特上都有较好的基础，要认真梳理一下，培育各自特长项目，做大做强。
我们每一位校长都要认真反思，你的学校特色是什么，你为此作了哪些努力。
我们的学校是规范加特色，我们的学生是合格加特长。
要让我们的特色项目更完善、更彰显、更亮丽，使之渐成一种成熟的文化。
（三）努力提高工作能力
能力是一个人的学识、修养、意志、品格在工作中的体现。
学识和能力是有区别的，学识渊博并不等于能力高强。
学识是能力的基础，能力是学识的转化。
作为现代型的校长，应具备多种胜任工作的能力。
从根本上来说，应至少具备以下几种能力：
1、驾驭全局工作的能力。
校长是学校管理队伍的核心，是一所学校的主心骨，其职责就是通过洞察全局、正确决策、组织、调度、协调各方来保障工作的规范健康有序开展。
驾驭全局的能力包括三个方面：
一是决策能力。
校长的领导过程主要是实施决策的过程。
当机立断的决策既是校长取得事业成功的一个重要条件，又是衡量校长领导水平高低的一个重要标志，既是一个领导者聪明才智的体现，也是班子集体智慧的体现。
在实施决策过程中，校长首先要善于决策，敢于决策，对影响学校发展的重大问题及管理过程中遇到的问题，要快速做出反应，及时了解情况，发现问题，分析因果，预测趋势，及时拍板。
当然，这种决策不是个人的独断专行，应集纳班子集体的意见，善于倾听广大教职工的意见，在梳理归纳分析、权衡利弊的基础上作出的准确判断。
科学的决策应该具备广泛的群众基础和科学民主的基础，既代表一个学校的整体利益，又代表广大教职工的利益，既有现实的实效性，又有预见性和可操作性。
二是组织能力。
有的校长对学校工作事无巨细，事必躬亲，其他班子成员或袖手旁观，或退避三舍，各项工作推之则动，不推不动。
究其原因，就是缺乏组织能力。
校长要善于激发内部活力，机制创新，把班子所有成员的积极性充分调动起来，使之各负其责地开展工作，从而形成上下一心、团结一致的合力，确保各项工作的顺利开展。
三是协调能力。
协调平衡是事物发展的基本规律，不平衡不协调的情况是经常发生的。
对学校工作而言，不协调主要表现在工作步调不一致、局部利益与整体利益发生冲突等方面，这些矛盾和问题影响或妨碍着全局工作的进行。
校长在处理问题的过程中，要善于抓住主要矛盾，协调上下，平衡左右，综合权衡。
具体来说，一要协调好与上级领导的关系，在工作上取得支持。
二要协调好与副职的关系，充分调动副职的工作积极性和主观能动性。
三要协调好与领导集体的关系，当好班长，不当家长。
四要协调好学校内部各口之间的关系，使之有机配合，步调一致，形成合力。
2、科学管理的能力。
现代管理认为，所谓管理就是指管理者充分调动人、财、物等资源的有利因素进行各种生产活动。
对于学校来说，就是要向管理要质量，以科学的管理促进教育质量的提高。
学校管理涉及多个方面，要抓住关键，做到刚柔并济，宽严有度，稳而不僵，活而不乱。
一要树立以人为本的理念。
管理的核心是人，因为人是管理中最活跃最能动的因素，科学的管理要以充分调动人的积极性、主动性和创造性为着力点，要把以人为本的思想贯穿到学校管理的各个环节当中，树立办学以人才为本、以教师为主体的理念，在校内营造一种尊重人、理解人、信任人、关心人、爱护人的氛围，关注并尽可能满足教师不同层次的需要，积极为教职工创造良好的工作和生活环境，使教职工感受到工作的乐趣，产生强烈的归属感，不断增强学校的向心力、吸引力。
二要建立科学高效的管理机制。
结合实际，建立和完善各项管理制度，使学校各项工作有章可循，有条不紊。
制度不是挂在墙上看的，最重要的是落实，使之真正发挥作用。
人是有惰性和缺点的，单凭人的觉悟是靠不住的。
只有制度真正落实了，才能形成良好的机制。
三要注重管理方法。
统筹各种管理因素，综合考虑，做到十个指头弹钢琴，分清事情的轻重缓急，善于抓住主要矛盾，解决主要问题，确保重点工作和中心任务的圆满完成。
3、应对突发事件的能力。
突发事件具有不可预见性，如不及时正确处理必将产生严重的后果，妥善处理好突发事件是一位校长综合能力的集中反映，也是对一个学校平时工作的一种考验。
近几年来，各种突发事件集中反映在安全方面，一旦出现安全问题，将成为公众关注的焦点，轻则纪律处分，重则追究刑事责任，对整体工作造成很大的被动，以致有人惊呼当官已成高危职业。
当前，对于学校来说，突发事件主要集中在安全、收费、招生等引起的纠纷及管理体制改革中出现的上访、闹事等方面，这些问题如不及时解决，就会给全局工作造成被动，给学校的发展带来巨大的损害。
应对突发事件，贵在把平时工作做好，未雨绸缪，防患于未然。
千里之堤，溃于蚁穴，工作上不能松懈，不能麻痹大意，要防微杜渐，查漏补缺，只有功夫下到了，工作做细了，基础打好了，才能保证工作不出现失误，就不会出现这样那样的偶然。
事实上，偶然的突发事件的发生绝不是孤立的，多数责任事故都是思想认识不到位、平时工作跟不上造成的，那么，偶然则成为必然。
作为校长要及时了解掌握学校情况，增强工作的预见性，积极排查矛盾，找准问题的矛盾点，积极采取得力措施，把问题及隐患消灭在萌芽状态。
一旦出现突发事件，要勇于承担责任，要头脑冷静，正确分析，及时上报，及时解决，妥善处理；
不要自乱方寸，怨天尤人，束手无策，造成事态扩大，陷入被动。
4、知人善任的能力。
包括两个方面。
一是在用人上，要根据班子成员、中层干部的性格特点、业务专长合理分配工作任务，在人员配备上要综合考虑年龄结构、性格特点、知识层次、业务能力、业务特长等因素，做到人尽其才，优势互补，优化组合。
二是在培养后备干部上，每位校长都应该具有爱才之心，识才之能，用才之法，容才之量，育才之职，要善于发现优秀人才，善于培养选拔、大胆使用优秀青年干部。
把一批道德品质好、思想作风正、工作作风硬、业务能力强的中青年干部选拔充实到重要工作岗位上去。
通过培养和锻炼，使学校形成年龄梯度差异、优势互补的后备干部队伍，为学校的可持续发展提供坚实的人才保障。
5、自我约束的能力。
这是一个成熟的领导干部必备的基本能力之一。
作为校长要比一般同志更勤勉、更敬业，要时刻注意自身形象，时时处处严格要求自己，一身正气，清正廉洁，以身作则。
其身正，不令则行；
身不正，虽令不从。
校长应该是学生和教师学习的楷模，在学校教育教学及日常生活中必须严于律己，率先垂范，凡是要求教职工做到的事校长必须率先做到，寓教育于实际行动中，这将能起到润物细无声的巨大作用。
一要严格遵守组织纪律，自觉接受群众监督，经常自我反思，常思为官之德，常怀律己之心，常念贪欲之害，常存为民之心，不断强化自己的党性修养和廉洁自律意识。
二要严格遵守工作纪律。
办事公道，作风正派，照章行事，不走形式，不低标准工作，不滥用职权，对人对事一视同仁，公正对待，特别是涉及教师切身利益的评优评先、晋职晋级、聘任、福利分配等问题，要端平一碗水，只讲工作实绩，不讲亲情友情，只有这样才能使大家心悦诚服。
如果乱开口子，搞双重标准，必将导致人心离散，校长要求别人的时候就难以服众，在众人心目中的形象也将大打折扣。
三要廉洁自律。
只有防微杜渐，警钟长鸣，一身正气，洁身自好，才能抵御各种诱惑。
七情六欲，人之常情，但关键在于节制自己的欲望，日常生活中要慎独、慎微，管住自己的心，不起贪欲；
管住自己的手，不乱拿要；
管住自己的嘴，不乱吃喝；
管住自己的腿，不该去的地方不去，真正做到自重、自省、自警、自励，始终保持一个教育工作者的良好形象。
孟楼镇李河小学
熊大萍
2014、12、5
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