《彩虹色的花》教学设计及教学反思Word文档格式.docx
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难点：
引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。
四、教学准备：
师：
绘本《彩虹色的花》、、彩虹花。
五、教学过程课前活动：
读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：
春来了！
小小种子伸伸腰，呀！
变成一棵绿芽芽。
一、激趣导入：
T：
孩子们，你们喜欢看书么？
平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）T:
看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！
今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！
小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。
谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？
（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）T：
小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？
某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）二、观察封面，认识作者。
细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！
这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本！
2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？
（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节!
三、分享故事，走进彩虹花的世界。
1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。
小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？
图一（太阳、花）（读故事）师：
你们瞧，太阳出来了。
赶快跟它打个招呼吧！
“你好，太阳！
” 师：
彩虹花有什么愿望？
那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？
我们继续往下看吧。
边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。
这时候，谁出现了？
——一只小蚂蚁T：
小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。
你猜它们之间会说些什么呢？
（请1—2个孩子）（①小脑筋转的真快，一个小故事出现了！
②你的跟她不一样呢，真好!
）你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！
请你站起来读读出示：
（文字）
你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？
用来干什么呢？
我们一起来看看。
（出示下一页，蚂蚁乘小船）T:
呀，你看，这是什么颜色的花瓣？
好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。
这时候的花瓣被当作什么了？
（小船）我们继续往下看2、
出示P4图及文字（蜥蜴）。
这会儿，谁来了？
——小蜥蜴。
出示原文中的对话
师生分角色读（师：
旁白；
生生：
彩虹花、小蜥蜴）T：
我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？
我们来试试。
读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。
刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。
请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合作读读。
不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！
（师读要求）（生读书）T：
你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢预设一：
老鼠T：
那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？
这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉/凉快）预设二：
小鸟（出示P9）T：
这里彩虹花的花瓣有什么用途？
预设三：
小刺猬T：
为什么彩虹花用虚弱的声音回答？
（指导朗读：
要读出有气无力的声音）。
于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨
这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了（大雨）
4、T:
故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想想，哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗？
（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的？
我们看看黑板！
谁能看着黑板上这一片片的花瓣，给我们介绍介绍彩虹花的故事（如果能够把整个故事讲下来就更棒了！
）（请1-2个）小朋友们，读绘本，我们还要学会看细节，这本书看似简单，但仔细去瞧瞧，除了里面的语言外，还是有很多小秘密藏在里面呢！
我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察，去发现！
（出示图：
连着的图）
你有什么发现（泥土、云朵、叶子、枝干。
。
）T：
多有趣多有意思啊，我们的绘本经过咱们慢慢地看，细细地读，被我们读的越来越厚了！
真了不起！
T:
孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，尽管她经历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮助这些小动物。
5、继续讲故事。
P15
可是~~~~~就在这个时候T：
为什么小动物们都从远处跑了过来？
如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？
T:
看来，这些小动物都有一颗感恩的心。
6、出示P16,师讲故事。
听，小鸟在唱歌呢。
漫长的冬天……T：
彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？
（那我们一起对它说：
彩虹色的花，欢迎你回来）四、续编故事。
1、冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?
她帮助了哪些小动物呢？
那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢？
生：
她一定会帮助他的。
想一想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢？
我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。
（让拿出课前发下的纸）
说：
彩虹色的花说：
课后你可以文字旁边画一画彩虹花跟它所要帮助的小动物，把你们写的这一片片花瓣订在一起，也就成了你们班的第二本彩虹花的故事！
多有意思啊！
五、推荐同类型书小朋友们，喜欢故事中的彩虹花吗？
彩虹花也喜欢你们这群聪明活泼的小朋友，所以它给我们分享了它喜欢的书，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，这也是一本充满了童趣的绘本，是一本关于吃的书，也是一本关于玩的书。
月亮是什么味道呢？
课后你可以去找来好好地看一看，读一读！
《彩虹色的花》反思枫林小学
张丹《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。
这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
反思这堂课，我说的太多，反而忽略了学生，抢了学生的主体地位，牵着孩子走，让孩子失去了说话的权利。
在让学生续编故事环节，学生的水平参差不齐，造成老师评价困难。
如果能提出具体要求或以补充句子的形式出现，例：
谁遇到了什么困难？
它看到彩虹花会说什么？
彩虹花会怎样帮助它？
（_______看到了彩虹花，说：
“_________。
”），这样，学生就能模仿文本，发挥想象力，达到语言训练的目的。
绘本教学最终还是要回归到绘本，在讲完故事后，应该让学生交流：
这本书你喜欢吗？
为什么？
让孩子从不同的角度再次感受绘本。
这样，他们的印象才会更深刻。
一节绘本课上完了，但留给我的思考还是很多的：
绘本到底要带我们的孩子找到什么？
是技巧？
是知识？
是能力？
但有一点是确定的，那就是学生的综合素质得到了提升。
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