最新 S中学图书馆管理中存在的问题精品.docx

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最新S中学图书馆管理中存在的问题精品

本篇论文目录导航：

【题目】当前中小学学校管理困境研析

【第一章】义务学校图书馆管理问题探究绪论

【2.1-2.3】S中学图书馆管理概况

【2.4】S中学图书馆管理中存在的问题

【第三章】影响S中学图书馆管理问题的原因分析

【第四章】中小学图书馆管理对策及建议

【结论/】学校图书馆管理制度改进研究结论与参考文献

　　四、S中学图书馆管理中存在的问题

（一）图书馆软硬件资源建设相对滞后

　　图书馆软硬件资源建设相对滞后，不能满足读者需要。

根据付立宏等的关于图书馆管理范畴的研究，图书馆软硬件是一种相对的说法，如果馆舍、设备是硬件的话，图书等文献就是软件。

　　1.馆舍陈旧，不适应图书馆的发展需要

　　从表2-5来看，“学生对图书馆的基本阅读条件”这一维度的满意度得分分值在2.45~3.98分之间。

其中，“校图书馆阅览室的座位数量可以满足我们的阅读需要”得分为2.90分，“校图书馆的电子阅览室座位量可以满足需要”的得分较低，为2.45分，学生对这两个指标不满意，其他各指标的满意度为一般。

在校图书馆实地调查时，笔者看到图书馆的活动空间只有阅览室一间，如果开展阅读活动或者其他教育活动就会没有空间，据阅览室馆员T1介绍：

“图书馆的原来的格局规划中其实只有学生阅览室和图书室，教师资料室设于旧教学楼内，随着资料室教师退休，教师开始与学生一起使用阅览室，阅览室就不够用了。

而且原教师资料室的藏书由于阅览室地方不够没有摆出来看”.

　　S中学图书馆的规划和格局是形成于上个世纪90年代，由于网络化没有到来，当时没有电子阅览室，但随着经济社会的发展，信息化时代的到来，学校的办馆条件得到一定改善，有了电脑配置电子阅览室，可是原有的场馆设计已没有余地，没有空间，电子阅览室只能临时安放理科实验楼，但由于空间狭小，光线不好，不能达学生满意。

　　2.图书馆资源较贫乏生均实有量少

　　从表2-6分析可以发现，“文献资源满足学生需要的情况”维度的满意度得分在2.83~3.22分之间，说明学生对文献资源难以满足学生需要。

尤其在“校图书馆图书更新频率”和“校图书馆工具书较新”两项上不满意。

并且在“图书馆图书的种类和数量能满足阅读需要”及“图书馆的报、刊令我满意”上满意度都是一般。

通过与学生座谈的情况看，当问及学生对学校图书馆的书刊报满意与否，学生：

　　“看过的书我就不想再看了，图书馆里我感兴趣的书少，我想看《意林》、《做人处事》学校里没有，还有一些别的杂志，每次去书店都有好多好看的杂志，还有现代的科幻小说也喜欢，不过校图书馆里只有以前的科幻小说，没意思，不好看。

”

　　“我喜欢看学校订的《奥秘》，还喜欢足球，不过学校没有足球的杂志，书摊上有，太贵了，翻翻得了，还有类杂志我也喜欢，去市里逛书城可以看上。

”

　　“我觉得图书馆应该进各类书籍，加大图书量，多进新书，多进些对我们有帮助的书。

书太旧了好长时间都不更新，最好及时购进新书。

应该条理清晰地规律排放，分类应更有条理些，那样可以让我们快点找到想看的书，问老师耽误时间的很。

　　”嗯，再多一些励志的书，多一些音乐类的书，多进一些我们喜欢的书，书的类型可以再多点，加强大家看书的积极性，多有一些关于知识的书，多一些诗集···。

杂志不好看，多是数理化之类，能不能订点别的“.

　　--摘自与学生的座谈记录

　　通过调查发现，S中学图书馆配书量如单纯从书架上满满当当的书看是非常充裕的。

　　可是有效用的书不够，尤其是旧书太多，能满足学生需要的书太少。

学生可以借阅图书馆中的书只占室中书量的30%左右。

不合学生用的书占到图书馆整体藏书的70%.同时S中学部分图书复本量很多，如《小女人的妖筋》、《岛》、《哥达批判纲领》、《农用水泵浅说》等达12至100本，结合2003年《规程（修订）》、2010年9月14日《新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准（试行）》

　　①（以下简称《配备标准（试行）》）和2011年8月8日《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）的通知》新教基（2011）23号标准（以下简称新教基（2011）23号）来看，重复的，无用的书多。

　　②按上述新疆当地两个标准复本量不应该超过5本或12本。

　　此外，S中学图书馆阅览室订的报刊种类较少，适合学生阅读的报刊更少。

依据教育部《规程（修订）》标准：

2类初级中学学生人均图书册数25册，阅览室报刊60种，工具书120种。

相比而言，S中学图书馆生均缺5本，总共缺图书2605册，报刊按学生拥有的缺更多，上述75种报刊中多数只适合教师阅览，工具书只有50种，缺70种。

　　而按照新教基（2011）3号标准第五章第十七条：

生均藏书小学不少于20册，初中不少于30册。

有一定数量的教学参考资料、工具书、报刊、音像资料、电子读物等。

每年新增图书比例一般应不少于藏书标准的5%①。

并结合2010年《配备标准（试行）》初级中学教学仪器设备配备标准（试行）第八条初中图书配置标准（见表2-7），2010年后的各地方的标准明显高于2003年国家标准，以此对照，S中学图书资源更为缺乏，生均缺10本，共5210册左右，工具书缺170种，报刊缺26种左右，同样从适合学生阅读角度看，报刊缺的种类更多。

　　通过调查进一步发现，图书馆馆藏资源种类不丰富，学生用书数量不够。

尤其是自然科普读物如探索太空、环境、能源等新出书、类的读物在图书室几乎都没有，与时代脱节。

同时旧书不下架，都滞留在书架上，新书上架都没有位置，这极不利于流通。

　　例如20世纪50年代，出版的指导教育的理论书籍与今天的教育改革相去甚远，对于今天还有多少参考价值？

即就是教育经典着作，也由于年代久远，也存在书籍的书页发黄、霉味、采用繁体文字印刷，不利于阅读等问题，还有一些过去捐赠的书籍，如农业科技类书、的教科书、过去中职教育的技术类书、课改前的自学解难类书籍，也因为过时了，与课改不符合，现在已经没有师生翻阅了。

另外小学高中的书也是过去的教辅教参居多，利用价值小，这些都不宜堆在书架上，图书馆的图书室需要”廋身“.图书陈旧、学生想读的书不多，不想读的书堆满了书架，感兴趣的文献资料太少是图书馆的图书资源建设存在的问题。

（二）图书馆管理制度执行不力

　　1、学生对使用图书馆的管理制度意见大

　　从表2-8来分析，”借阅制度及开馆管理“这一维度学生的满意度分值在2.78~3.44分，这说明”校图书馆总是按照开馆制度规定的时间向我们开放“,”每周的开放时长可以满足借阅需要“,”每周的开放时段与我的作息时间不冲突“等指标令学生不满意，不符合学生的期望。

学生对”我对学校的借书制度很满意“、”我对学校的阅览制度很满意“及”校图书馆的安静程度令我很满意“这三个指标的满意程度一般。

　　当问及”学生对校图书馆管理有什么建议“时，学生从自己角度提出一些意见：

多多开放，按时开放图书馆，多让下一届学生多进去几次，图书馆多放一些对学生有帮助的书，加大管理力度，保障学生阅读权益；应尽量多开放，让图书更多些，组织学生有秩序阅览；开放的时间太短，希望开放的时间能更长；希望图书馆向我们开放，方便我们借书，可以对一些书籍有限提供，多开门，没有借书证，不许借书，是不是很···；能自己进去选书，可以有更多的时间去看书，开放时间应合理；希望他们可以将书借给我阅读，没有借书证，不让借书能否改一下？

因为我们没有借书证。

　　--摘编自座谈时学生的发言记录

　　调查显示，S中学图书馆规定阅览室和电子阅览室在课外活动时间开放，即每天19:

00到20:

30,每天课外活动时间是90分钟，一周四次就是360分钟，相当于9节课，表面看来课外活动时间应该是足够的。

但通过访谈发现，图书馆每天开放时长，馆员表示开馆时长视情况而定，处于模糊状态。

此外图书室规定借书时段是19:

00-19;35,每天35分钟，但S中学学生多，时间短，图书室馆员根本没时间处理好借阅手续。

同时，怕学生课间操来不及，耽误上课，现在学生的还书时间有调整。

原来借书制度规定是课间操时还书，现在学校重新规定，课间操不允许还书，因为学生上操来不及会迟到，借还书都放在课外活动，第八节刚一下课就是课外活动，学生出去上趟厕干个别的事，就会耽误几分钟，这使得学生的选书时间相对又变短。

还书时间挤占了借书时间，本来学生借书时间就不够，调整后更不够了。

　　尽管S中学图书馆的管理员岗位职责上都可以看到按时上下班，不迟到、早退的制度条例，但通过与三位馆员访谈时发现，何时离开算早退每个人理解都不一样。

从学生调查和反馈情况来看，图书馆员在保持开馆方面做得很不够。

难免导致校图书馆开馆不按时，开馆次数少，时间短。

　　另外，调查发现电子阅览室的开放时间存在问题。

电子阅览室馆员T3认为开放有困难：

”电子阅览室在理科实验楼，到下班时间实验楼的教师下班要锁楼走，我这边班里工作多忙着走不开，电子阅览室要是在图书馆里多好，还有图书馆的教师帮忙看着点，我也想为学生服务呀，可是时间不凑巧“.联网的电子阅览室是多么难得的资源，可是没有得到妥善利用，白白闲置着。

与此相对照，学生对联网的电子阅览室的感受则是：

　　很想进电子阅览室，老师留的作业、自己平时学习中会经常需要查资料，上网查最快捷，有的同学家中有电脑，可是联网的少，当地只有电信网一家，一个月90元，父母们一个是嫌贵，再一个下班晚，怕孩子一个人在家上网，会浏览不良信息，还不如不上。

S校中有四分之一以上的住校生，学生反映查资料上网都是在晚餐与晚自习间的半小时内跑到校外的商店或网吧掏钱去查，很不方便。

　　--摘编自座谈时学生的发言记录

　　借阅制度和开馆管理，是学生使用图书馆的必要条件，阅读要有时间保证，图书馆管理是否以人为本也在此得到体现，施行便利的借阅制度，按时开放、时段合理、时长合适、都是学生阅读的保障条件，这些服务存在问题直接影响了学生来图书馆阅读。

　　2、图书馆员工作职责履行不到位

　　从表2-9分析来看，”校图书馆开展文检教育和阅读活动情况“维度的满意度的得分在2.39~2.66分之间，可见学生对”校图书馆经常会向我们推介图书“,”校图书馆会定期开展读书活动（如征文、、展览、讲故事会、表演剧等）“,”校图书馆会在我们入学时进行图书馆文献信息检索教育“,”我们定期开有校图书馆阅读课“,”我们能在时间和空间上很方便的读到校图书馆的书“等指标是不满意的，学校图书馆几乎没有采取方便学生阅读图书馆图书的举措，除了图书借还看守而外没有别的，表现出读者服务工作贫乏单一，不符合学生对阅读活动的需要。

针对这一问题，就学生对图书馆员的工作，笔者与学生进行了座谈。

　　”应该多宣传学校图书馆，有的同学快三年了都没去过图书馆，不知道里面有啥书，不进去当然不知道，不看书当然也不知道看书的好处，我觉得呀，我们学校图书馆知名度太低，很多同学不了解，和学校图书馆做的宣传太少有关。

“”多举办些阅读活动，小学的时候我们学校就有《我阅读，我快乐》的读书活动，那时很多同学都爱读书，教室里还有图书角，学校图书馆发书给我们看，挺有意思的。

“”我希望有一节专门的阅读课，那样我可以专心的读我想看的书，老师还可以给我一些指导意见，有时想看书，可不知道该选那本书才有用。

“”每次选书的时间都很紧张，没时间细看，拿回去才发现好不容易借来的书不是自己想看的书，比较失望，图书要是放到教学楼里多好呀，下课有时间可以随时翻开看，会有时间选仔细挑选，也省的中午乱跑着玩。

　　--摘自座谈时学生的发言记录

　　对图书馆的宣传和利用图书馆知识的教育，例如文献检索的基本常识，是提高图书馆图书利用率的关键环节，而且图书馆员负有指导学生阅读的责任，教育学生为什么要阅读课外读物，如何选择需要的书，怎样阅读一本书等。

如