优选精编 三年级上册人音版音乐全册教案doc.docx

优选精编 三年级上册人音版音乐全册教案doc.docx

《优选精编 三年级上册人音版音乐全册教案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优选精编 三年级上册人音版音乐全册教案doc.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

优选精编三年级上册人音版音乐全册教案doc

第1课童年

小酒窝

学习目标：

1、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲甜美、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。

我们要珍惜今天的幸福生活。

2、引导学生感受歌曲的情感，试着用声音来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。

教学重点：

用甜美的声音表现歌曲，表达对爸爸、妈妈的热爱之情；学习跳音符号、下滑音、休止符。

教学难点：

唱准跳音符号、下滑音、休止符；用声音表现情感。

教具准备：

电子琴、录音机、磁带。

教学流程：

一、常规练习

1、问好歌。

2、哼鸣练习。

3、跳音练习。

二、新课学习

师：

同学们，今天我们又一起上音乐课了，你们开心吗？

生：

开心。

师：

那请同学们送给我一个微笑好吗？

刚才同学们在看的时候，我看见很多的小朋友脸上都有漂亮的小酒窝，可真漂亮。

今天我也给同学们带来一首好听的歌曲，就叫《小酒窝》。

下面请同学们一起来听，请同学们边听边思考，这首歌曲是用什么样的声音演唱的？

速度是怎样的？

（初听《小酒窝》）

生：

这首歌曲是用甜美的声音演唱的，速度是稍快的……

师：

同学们听的很认真，这首歌曲就在我们书中的第四页，请同学们轻轻的把书打开，请同学们边看谱子边再来听歌曲，请同学们找出谱子中的音乐符号,看谁是个细心的孩子。

（复听《小酒窝》）

生：

我在第二行的第一小节找到了一个倒三角符号；我在第二行的第三个小节找到了一个波浪线……

师：

讲解：

跳音、下滑线。

示范：

有跳音和没有跳音的区别，请同学们和我一起感受，有跳音是什么样的？

没有是什么样的？

解决歌曲的第一句。

生：

唱好第一句，并能接准前奏。

师：

第二句和第一句非常的相似，请同学们试着自己来唱一唱。

生：

试着演唱第二句。

（师及时的纠正）

师：

下面我们来看歌曲的第三句，出现了休止符，请同学们看小黑板，请同学们来模仿我拍出的节奏，看谁能读准。

生：

模仿节奏，然后自己试着按节奏读出歌词。

师：

与学生一起唱第三句和第四句。

并提示反复记号。

生：

完整演唱第一段。

师：

我们第一段已经唱熟了，请同学们用耳朵听着琴的伴奏，在心里默唱歌曲的第二段，比一比谁能先在心里跟着琴默唱准确。

生：

随琴默唱第二段。

师：

请同学们轻声演唱第二段歌词。

（及时纠正有问题，或者唱不准的地方。

）同学们已经可以完整的演唱歌曲了，下面我们一起完整的演唱歌曲，唱的同事思考，歌曲向我讲述了小主人公什么样的情感？

生：

全班一起完整演唱歌曲。

歌曲唱出了小主人公对生活的爱，唱出了对爸爸、妈妈深切的爱，唱出了他们的快乐……

师：

同学们说的很好，那你们能用你们的歌声演唱出我们这样的情感吗？

能用声音表现你们对生活的热爱吗？

生：

用甜美的声音完整演唱歌曲。

三、小结本课

师：

今天我们一起认识了跳音符号、下滑音记号、反复记号，学会演唱《小酒窝》，希望同学们在生活中也能像歌曲中的小主人公一样，开心、微笑的面对每一件事情，做一个热爱生活的孩子，也请同学们今天放学回家把这首歌曲唱给你们的爸爸、妈妈听，表达你们对爸爸、妈妈的爱！

教学反思：

我们多么幸福

学习目标:

1、指导学生用甜美、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。

2、学习掌握四三拍的指挥手势，边指挥边唱歌曲。

3、态度情感通过学唱和欣赏，激发学生热爱音乐，教育学生珍惜今天的幸福生活，热爱春天、热爱大自然的感情。

教学过程:

一、组织教学

1、学生随歌曲《小白船》音乐进教室，进一步感受三拍子音乐，为学唱歌曲作铺垫。

2、师生以音乐形式问好。

3、发声练习。

4、节奏训练。

（四三拍）

二、感受歌曲，激发兴趣

1、教师谈话导入并揭示课题：

《我们多么幸福》。

2、多媒体展示课本图片并放歌曲录音，指导学生讨论并展开想象。

（1）学生交流旧社会孩子们的学习生活情况。

（2）新旧对比，学生谈一谈自己的幸福生活。

学生分组讨论并展开想象，谈一谈都看到什么，听到了什么，想到了什么，谈一谈自己如何理解幸福。

三、学唱歌曲

1、用多媒体出示曲谱，指导学生分析节拍特点。

2、指导学生分析节奏难点，读出节奏，找出延音记号。

3、指导学生分小组、分乐句、借助教师的伴奏学唱曲谱。

4、指导学生按节奏、有表情朗读歌词。

5、教师分句教唱第一乐段。

强调衬字“哈哈哈”的演唱方法。

（轻巧，富有弹性，表现歌曲的欢快气氛。

）

6、第二、三乐段教师放手让学生自学，教师适时指导。

四、演绎拓展

1、介绍四三拍子的指挥要领，学习四三拍的指挥手势。

2、教师伴奏并指导学生边指挥边演唱。

五、教师总结：

今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的今天！

六、伴着《我们多么幸福》的音乐走出教室。

教学反思：

第2课草原

草原上

学习目标:

1初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格。

2握四分音符及二分音符。

3在即兴编配舞蹈编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神。

教材分析:

这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段。

其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

教学重难点:

七度音的演唱歌曲曲调的创编。

教学准备:

钢琴录音机挂图伴奏乐器。

教学过程:

一、导入。

师:

今天老师想带同学去一个美丽的地方,这个地方风和日丽、绿草如茵。

想去的孩子请轻轻的闭上眼。

生:

做好准备。

师:

在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝的,朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中,牧民们在这里悠闲的放着牧,牛羊成群。

往远处望去有一个美丽的大毡房,有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手,好像在说:

“来吧,快来我家吧,快来我家做客吧。

”这时,你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房,走进去后你们发现这里真的是很漂亮,各种各样的民族装饰品,当你们正陶醉在这些精美的物品中时,耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲。

此时老师播放《草原上》的录音。

听完后给学生1分钟时间静静的感受。

二、授新。

1聆听教师范唱歌曲,感受歌曲的旋律。

2师挂出挂图,请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识。

结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的。

在学生讲的同时师一直播放歌曲录音,让歌曲一直不断的在播放,给学生营造一种草原广阔的感觉。

3再次聆听教师范唱,要求学生仔细的聆听,可以轻声跟教师哼唱。

4请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲,让学生首次感受二分音符和四分音符的区别。

5尝试演唱歌词,注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些。

另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面。

6师生一起配合演唱歌曲。

师:

蓝天

生:

高

师:

阳光

生:

照

师生:

草原好热闹

师:

马儿

生:

跑

师:

羊儿

生:

叫

师生:

这里风光好

第二段相同。

7师:

们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些,你们可以告诉我是哪些字吗?

请举手回答。

生:

回答

师:

他们是怎么唱的呢?

生:

回答

师:

很好!

我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的长一些的音叫做二分音符,刚才我们也用跑和走来演唱过了。

你们发现没有,四分音符后面有没有尾巴?

二分音符后面又有没有尾巴?

生:

回答。

8师:

草原上有哪些动物呢?

如果请你用乐器来表现它们,你会选用什么乐器呢?

为什么?

生:

回答。

9学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏,RRRR|RRRR|

三、创编活动

1有感情的演唱歌曲。

2师:

今天所有的子表现都非常好,可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话,今天的你们会玩的更开心的。

想来完成这个任务吗?

将学生分成若干个小组,4到5个孩子一个小组。

分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论,要求要有草原的特色,让我们一看就知道你要表现的是草原。

3师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么?

提示:

骑马的动作。

四、总结

师:

通过今天学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的?

生:

爽朗豪迈的。

师:

既然你们体会到了,请你们用这样的心情来演唱歌曲《草原上》。

生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室。

教学反思：

我是草原小牧民

学习目标：

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点：

为歌曲创编不同的动作。

教学过程：

一、感受大草原。

1、师：

小朋友们，愉快的音乐课开始了。

今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！

（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！

想不想去？

（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！

2、律动：

随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。

二、走进大草原。

1、欣赏草原风光。

2、学跳筷子舞。

师：

（出示筷子）咦？

这是什么？

（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！

老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！

（1）师示范动作。

手位：

简单的筷子交叉敲击动作脚位：

前蹲、后仰。

（2）师：

怎么样？

信了吧！

谁学会了？

（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。

3、变化筷子舞节奏。

（1）师：

简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？

（2）师示范。

在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入RRR。

（3）学生说——练习RRR。

4、师：

小朋友的眼睛可真亮啊！

（出示节奏谱）变变变，你们瞧！

这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！

（师示范）

5、师生合作表演节奏：

我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？

（1）师念前面节奏，生念后面。

（2）念前面节奏，生敲后面。

（3）师：

敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分。

（师敲前面节奏，生敲后面）

（4）师：

用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！

（学生完整敲击歌曲节奏）

（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。

（6）师：

这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？

6、加入脚步师生齐跳。

7、师生随音乐齐跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、师：

欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听。

2、聆听范唱《我是草原小牧民》。

3、随琴哼唱：

你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？

跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！

4、指导缺点：

“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！

（休止符、前倚音）

5、随老师琴声再唱。

6、师生用欢快的歌声对唱：

听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？

（师生随琴接龙唱）

7、师：

唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。

师生接龙加入筷子舞表演唱。

8、师：

小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？

9、拓展。

师：

今天老师和