最新小学二年级语文《秋天的图画》教案Word下载.docx

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教学时数

两课时

第一课时

切入举偶。

1、演示课件：

演示课件或出示相关内容的风光图片：

看图说说这是什么季节？

你看到了什么？

教师板书：

秋天的’图画。

（生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。

）

2、启发谈话。

秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

说出自己观察到的秋天的景象。

就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！

（板书课题）

（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。

对话平台

自读

1、自由读课文。

标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读，读后评议。

2、小组合作读，要求读正确。

（自主读书是一种能力，在培养过程当中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。

识字

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。

愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。

把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。

在识字过程当中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。

朗读

1、小组内读，说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、比赛读，看谁读得正确、流利。

（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。

写字

1、出示要写的字：

丽、灯、波、浪。

学生认读。

2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习，同桌互相评价。

（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。

在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。

第二课时

复习

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

精读

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。

诵读

1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

2、师引读课文：

秋天来啦，秋天来啦。

山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。

比一比谁背得有感情。

（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。

练习

1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。

拓展

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。

在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。

作、字、劳、苹。

2、教师范写，学生观察。

3、学生练习，同桌评价。

（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。

【篇三】小学二年级语文《秋天的图画》教案

【教材分析】

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。

作者运用比拟的手法，把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。

【学习目标】

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

【学习重难点】

识字、写字、积累关于秋天的优美句子。

【学习准备】

生字卡片。

【学习时间】

两课时。

【学习过程】

学习目标：

1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。

学习重难点：

认识生字。

学习过程：

一、导入

1、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？

2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小日记，打开书第4页，今天咱们学习《秋天的图画》。

“图”是咱们今天要认识的生字。

开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。

课堂上，有的学生说：

“秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。

”有的学生说：

“秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊！

”从学生的’发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习惯是分不开的。

二、看图学文识字

1、看看图中画了些什么？

生边说师边出示相应的字卡。

2、学生认读生字。

3、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。

下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。

生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，多读几遍。

在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本课的目的之一：

感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。

4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。

读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。

（让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内力。

5、指名开火车展示读。

男女生比赛读。

想读的一起读。

（结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机会。

6、这篇文章太美了！

我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：

在老师的朗读中，你好像看见了什么？

听见了什么？

闻到了什么？

教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的是：

教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生感受祖国语言文字的美。

7、学生集体交流自己的感受。

你们的想像力真丰富！

现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。

8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？

说说你为什么喜欢它？

在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。

教学到这里，出现了一个高潮。

学生感受的特别好。

有的说：

“我喜欢：

稻海翻起金色的波浪。

”我顺势问到：

“你们能想象出金色的波浪是什么样子的？

”学生马上就说到：

“秋天到了，稻子黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。

”我马上大加赞赏：

你真是一个想象丰富的孩子。

当学生赏读完课文的句子后，我给学生提出更高的要求：

“你们觉得课文的这几个句子写得特别美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手！

谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子，成为我们班的“小诗人”呢？

”我班的曹禹韬马上就说了一句：

“石榴咧开红红的嘴巴。

”我惊喜极了。

9、读了这篇文章，你的心情是怎样的？

10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。

可以边读边加上自己的动作。

学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。

我认为，学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

书写生字，重点指导“三点水”和“草字头”的生字。

一、复习导入

1、师出示生字卡片，生认读组词。

2、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。

二、有感情的朗读课文，背诵课文

1、教师提示，学生背诵课文。

2、同桌互相提示，背诵课文。

3、学生自由、独立地背诵课文。

集体背诵，同桌互背。

4、师板书：

勤劳的人们画出秋天的图画，你同意吗？

说说你的想法。

三、书写生字

1、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。

2、你发现了什么？

（做和作、平和苹、波和浪。

3、生在书本上书写，边写边记。

4、课外作业：

画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶。

教学结束后，我布置学生写一写秋天的景色。

其中，曹禹韬同学的写话给我留下了很深刻的印象。

他是这样写的：

秋天是个万物丰收的季节，棉海翻起银色的波浪，石榴咧开红红的嘴巴，葡萄瞪着紫色的眼睛。

到底是谁画出秋天的图画？

我想了想：

哦！

原来是勤劳的人们画出秋天的图画。