外研版五年级下册英语单元教学计划文档格式.docx
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主要单元有五个Lesson和两个MorePractice。
Lesson1为词汇和围绕本单元主题的功能性对话，教师教学时要遵循“词不离句”的原则，将词汇教学融于对话教学中。
Lesson2为简单的句型结构，旨在通过一定的情境下感知基础的英语语法知识，使他们能够说出简单地道的英语。
在教学中，切忌枯燥的语法讲解，应注意引导学生在有大量语言材料的基础上感知、归纳语言要点。
Lesson3趣味阅读与写作为学生提供了一篇有趣的、简单的阅读材料。
教学时应注重让学生在听与读的过程中逐步理解阅读内容，并能正确做出相关练习。
Lesson4语言活动要点则提供了多种形式的听、说、读、写等内容，旨在进一步操练、巩固本单元语言知识要点。
Lesson5语音是每个单元的基本内容，教师在教学中应将语音融入单词教学中，并通过归类、比较等方法让学生掌握一定的语音知识。
两个MorePractice，通过听一听、连一连、写一写、画一画、唱一唱等活动进一步加强学生的听说读写能力。
复习单元旨在巩固和扩展前面所学的语言点，同时加强了学生阅读能力的培养。
从本册书开始，文化单元不再是单纯的节日介绍，而是通过对吃、住、行等最基础的生活层面来展示不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。
三、教学目标
让学生顺利达成二级目标要求。
即对英语学习有持续的兴趣和爱好。
文化意识目标
从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。
情感态度目标
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。
四、教材重难点：
重点：
1.能够理解、听说并认读各单元主图下方的词汇。
能够按所学语音规律正确拼背词汇。
2.能够理解并熟练朗读各单元主图中的功能性对话。
3.在教师引导下，能根据每单元的话题内容滚雪球似的将所学过的语言进行交际运用。
4.在学生有一定语言素材的基础上，引导其归纳出每个单元的语法规则，并能正确书写句子。
5.能在图片的帮助下听懂和读懂每个单元的故事，并养成按意群阅读的习惯。
能在图片的帮助下讲述每个单元的故事，并完成相应的课后练习。
难点：
1.能根据图片和提示写与故事内容有关的句子。
2.熟悉辅音字母组合wh、wr、ph、gh和元音字母组合ar、or、er、ir、ur在单词中的读音。
能够举一反三读出含有以上字母的单词。
3.能够融会贯通，利用所学语音知识拼读记忆单词。
五、教学措施：
1、从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、地点、物品，多给学生练习的机会。
2、开展英语角，中午饭听录音，举行问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成良好地学习习惯和兴趣。
3、创造良好的学习氛围。
4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语。
5、合理确定教学要求。
6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式。
7、经常给予学生以鼓励。
养成学生良好的语音、语调习惯。
六、教学进度安排：
每个模块2课时，共22课时
七、教研教改内容：
见教研本
第一模块教学计划
一、课题名称：
Changing（变化）
二、教材分析：
Lingling和Sam,Amy在英国。
Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。
老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。
重点难点：
学会“Therebe...,Welived...manyyearsago.Welive...now.”句型，并能在生活中灵活运用该句型。
三、学情分析：
由于教学时正是学生过完暑假刚刚开学之际，可选择以引导学生谈论假期去过的地方、做过的事为本课话题的切入点，再以特殊疑问句操练对话，为后面的教学做铺垫。
四、教学目标：
1、本模块继续学习过去式。
谈论过去：
Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.
比较现在：
Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.
二、能在句子中正确使用单词：
life,different,ago,any,television,fire,radio,telephone,field,hope,grandchildren
能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；
能读懂Lingling的信；
三、能够在读词的过程中体会字母组合ai,ay,al,au,ar在单词中的发音。
五、教学思路：
充分利用学生想要展现假期生活的心理，引导学生进入话题，在调动学生之间喜欢相互打听的好奇心，让学生互相询问。
而游戏是让学生最投入、最轻松的教学手段，采取游戏介入使他们在玩耍中简化学习难点，在闲聊中运用句型，达到“玩中学，学中乐”。
六、教学准备：
单词卡片、挂图、点读机、课本
七、实践活动：
介绍校园（班级、城市、社区）里的变化
八、课时划分：
共2课时
九、教学反思：
第二模块教学计划
Grandparents（外）祖父母
Lingling拿出爷爷、奶奶年轻时候的照片给Sam和Amy看，他们对照片中的人物很好奇。
于是Lingling向他们介绍了爷爷、奶奶过去的职业及语言的学习情况。
用所学知识谈论过去并与现在做比较
通过前面的学习和积累，五年级大多数学生在英语学习上已经有自己的学习见解和方法，针对本单元出现的一般过去时和一般现在时，两个不同的时态，他们也有了一定的了解和掌握，所以，本单元的重点应该是强化操练两种时态的句型，提高学生的交际能力。
1.学习is,dance,learn的过去式was,danced,learnt。
Shewasadancer.ShelearntEnglish.
二、能够说出自己五年前的生活与现在生活的不同。
并能用所学语言看图完成句子：
Fiveyearsago,hewasa.Hetaught/studied.Now,heisa.
三、能在读词的过程中体会字母组合aw,air,ass在单词中的发音。
1.看图或照片描叙人物，猜测人物的职业，建立词语与事物间的联系；
2.注意观察图片及生活中他人的变化，主动运用所学语言进行表达和交流，锻炼语言表达能力。
3.采用语篇教学和情景教学组合的方法进行教学，加强学生的阅读理解能力和口语交际能力。
告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。
共2课时
第三模块教学计划
EnglishFood（英国食物）
Daming收到Lingling从英国发来的电子邮件，了解到有关英国的饮食习惯。
本模块主要是围绕英国的用餐习惯展开，让我们初步接触和了解英国的饮食文化。
重点难点：
能够看图或在语境中与他人谈论、交流饮食习惯及喜欢的食物。
关于饮食文化的话题，同学们非常乐于谈论，既贴近生活，又深受孩子们的喜爱。
一些常见的食物、水果，也是学生耳熟能详的词汇，这些都为学习本模块的教学打下了一定的基础。
1.学习运用have及过去式had谈论饮食：
Whatdidshehaveforbreakfastyesterday?
Shehadeggsandsausages.Samatesixhamburgers.
2.初步了解英语国家的饮食习惯、食品名称及中西方饮食文化的不同。
3.能够在读词的过程中体会出字母组合ea,ee,ear,ere,eir在单词中的发音。
5、教学思路：
1、课堂中积极与同学配合进行有关课文话题的交流。
2、在教学中尽量多设置真实情景，分角色表现，帮助学生轻松掌握教学重难点，营造愉快的学习环境。
列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品
共2课时
第四模块教学计划
Library（图书馆）
Amy的妈妈给Amy和Lingling买了一台新电脑，可她们不会使用，于是她们到图书馆借书学习怎样使用电脑。
第二天，她们学会了使用电脑并做了一张电子贺卡送给妈妈。
学会在图书馆里借书并用英语进行交流。
本模块内容贴近生活，来源生活，就像是一篇篇生活指南，培养学生遇到问题要善于思考，多元化获取信息，了解学习的方法与途径并积累生活常识，学以致用。
1、学会如何在图书馆借书，询问和寻找相关信息。
2、对所学内容能主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流。
3、能够看图读出询问物品方位、询问和寻找信息的句子，体会字母组合ie,igh,ir在单词中的发音。
运用任务型教学法和多种活动相结合的方法，设计与教学重难点相关的游戏和操练，调动学生的积极性，激发学习兴趣，使教学效果事半功倍。
让学生在运用中学习，为了运用而学习。
自行设计百货超市，运用Whereare…,please?
Theyare…练习如何在某地找到某物。
第五模块教学计划
Decisions（决定）
Lingling要回中国了，可是她的旅行包坏了，所以MsSmart要给她买一个新包。
通过选择和比较，最后买到了一个称心的旅行包。
本模块引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。
这也是本模块的重点难点。
本模块主要是描述事物的特征，发现其优缺点，选出适合自己的物品或表达自己对事物的看法。
这些都与我们的生活息息相关，实用意义很大，相信学生们会很感兴趣，将英语学习融入生活。
1、学习描述物品的特征：
It’sbigandlight.
学习表达对某物的看法：
It’stoobigforyou.It’llbeeasyforyou.
二、培养学生的自主意识和创新意识。
三、能够看图读出描述物品特征及表达看法的句子，体会字母组合oa,oy,oo在单词中的发音。
现在大部分学生对待事物的看法都有自己独特的见解，喜欢彰显个性，因此，教师可充分利用这一特点，将课本学习内容与生活中的话题相结合，开展“FreeTalk”，让学生自由畅谈，调动学生的积极性，提高口语表达能力。
创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。
第六模块教学计划
Travel（旅行）
Amy看到了Lingling所带的相片，于是Lingling便向Amy和MsSmart介绍相册上她所去过的中国几个著名风景区及其地理位置。
本模块主要是谈论关于旅游的话题，其重点难点是：
能谈论旅游见闻，描述某个地方的方位。
本模块的话题“旅游”贴近学生生活，趣味性强，所以学生对此会表现出浓厚的学习兴趣，这就为本模块的学习打下了很好的基石。
另外，本模块涉及到一般过去时的表达，虽然在此之前，学生已经接触过，但仍需要进一步理解和提高。
1.能谈论过去的事情：
Iwenttherelastyear.
能描述某地方位：
It’sintheeast/west/south/north.
2.了解祖国的地理知识，知道一些著名城市的位置及其名胜古迹。
3.能够看图读出谈论旅游见闻和描述某地方位的句子，体会字母组合or,oor,our/ou,ow/our,ur在单词中的发音。
可以通过本课的学习向学生透露自己的旅游感言，分享旅游的照片和心情，从而提高学生口语，同时，也让学生对我国各个旅游胜地也有更进一步的了解和认识。
谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。
第七模块教学计划
2.教材分析：
本模块主要以“电子邮件”为核心主题，主要内容是Amy教给Tom发送电子邮件，之后Tom用电子邮件与Dad交流。
让我们了解什么是电子邮件，如何写电子邮件并成功发送，感受到网络在现实生活中的美丽和它的重要作用。
3.学情分析：
“生活即教育”，让学生把本模块的学习内容延伸到学校、家庭、社会，把知识运用到实践，促进学生知识，使学生各种能力得到均衡发展，增强了学生学习英语的主动性和对信息技术的亲近感。
4.教学目标：
1.了解如何发送电子邮件，并用电子邮件与人沟通交流。
2.区分行在进行时和一般将来时。
3.能够在图片的帮助下指读课文，理解发送电子邮件的步骤；
4.能够在读词的过程中体会字母组合ch,tch,ck,kn在单词中的发音。
教师采用多元化教学，学习与快乐同行，通过积极参与互发电子邮件的活动，既能培养学生敢于开口、乐于开口、积极参与实践的习惯，又能加强学生和教师之间的情感交流，锻炼孩子们的英语写作能力，真正做到“源于生活，富于生活，用于生活”。
运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。
第八模块教学计划
Discussion（讨论）
本模块主要是学习如何给别人提建议和通过对事物的比较，如何发表自己的看法。
在unit1中，Daming要到美国去，打电话征求Sam送什么礼物给表弟，最后商定送一个中国龙风筝。
在unit2中，通过三组图画，比较异同，学会用英语表达自己的意思，培养学生的观察能力和合作精神。
本模块教学内容与学生日常学习生活密切相关，索要谈论的话题都是学生们经常遇到的事情，教师可以通过本课的学习向学生透露想要了解他们对某些课堂内的活动有什么好建议，学生得知教师要了解他们的建议，一定会争先恐后地告诉教师，这样就达到了让学生主动开口说的目的。
1.掌握四会单词。
2.灵活运用句型，给别人提建议。
3.培养合作意识及创新精神.
4.能够在读词的过程中体会字母组合ll,ng,nk,在单词中的发音。
开展丰富多彩的讨论活动，设置真实的生活情景，教育学生在讨论中积极参与，主动请教，培养合作意识；
在比赛中乐于模仿，敢于开口，培养公平竞争的态度及创新精神。
运用所学的语言准备化妆舞会，小组讨论出什么节目、如何穿戴、送什么礼物给自己的朋友。
第九模块教学计划
LettersfromAbroad（海外来信）
Daming收到了两封海外来信，一封是Lingling从英国寄来的，信中描述了她去儿童剧院的所见所闻；
另一封来自美国的Simon，讲述了他们一家人为迎接Daming的到来已做好的和将要做的各种准备活动。
本单元展示了Daming收到的两封英文书信，一封来自英国，一封来自美国。
让我们进一步熟悉了英文书信的格式。
而文中包含了一般过去时，现在进行时，一般将来时，很容易混淆，学生掌握有一定的难度。
1、掌握三种时态在真实情境中的运用。
2、熟悉英语书信的格式。
3、能够在读词的过程中体会字母组合qu,sh,th在单词中的发音
4、初步了解一些国家不同的文化习俗。
在词语与相应事物之间建立联想；
积极与他人合作并运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务。
例如：
鼓励学生小组合作，用“讲故事”的形式介绍自己过去做过和将来要做的事情，培养学生与他人合作的能力和态度；
培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教的良好习惯。
组织表演情景剧“多年以后重相逢”：
和老朋友互相讲述自己的过去、现在和将来。
第十模块教学计划
Preparations（准备）
Daming即将到美国旅行，在grandma的建议下，他制定好了项目清单：
要去的地方、要带的物品、到机场的时间等；
到达之后Daming马上写信给父母，讲述了他到纽约后的情景和他的各种感想。
本单元的内容走进了我们的日常生活，让学生觉得生活化，实用性强，增强了学生的学习兴趣。
1、掌握本单元的重点词汇。
2、理解和运用特殊疑问句。
3、学会谈论旅行前的准备和旅行经历。
4、能够在读词的过程中体会字母组合wh,wr在单词中的发音。
1、在词语与相应事物之间建立联想；
对所学内容能主动练习和实践。
2、鼓励学生主动用what,when,where,who四个疑问词谈论旅行前的准备；
3、用英语制定简单的旅行计划。
1.询问家人或朋友外出旅行的准备情况；
2.学校将组织一次旅行，小组间讨论旅行前的准备。
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